A partir da leitura do texto, é correto afirmar que a visão dos “cavalos brancos nas nuvens” por Napoleão

A respeito do trecho “Treinado desse jeito, diariamente e com a vantagem de estar na doce intimidade do dulcíssimo lar, não era de admirar que fosse advogado competente” (2o parágrafo), é correto afirmar que

Em “E entre elas passavam, ora galopantes, ora trotando, uma brancura, uma pureza tão grandes…” (4o parágrafo), a expressão “ora… ora”, destacada, expressa

Em “Como ele insistisse, afastou os óculos ray-bans e deu uma espiada” (4o parágrafo), a expressão destacada pode ser substituída, mantendo o sentido original, por:

Assinale a alternativa em que o acréscimo de vírgulas ao trecho original está em conformidade com a norma-padrão de emprego desse sinal de pontuação.

Segundo o texto, a relação entre surdez e Alzheimer pode ser estabelecida porque

A partir da leitura do texto, é correto afirmar que a neurologista entrevistada e as pesquisas científicas citadas

Assinale a alternativa em que a palavra destacada no trecho foi empregada em sentido figurado.

Assinale a alternativa em que o trecho foi reescrito em conformidade com a norma-padrão de regência.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto a seguir, em conformidade com a norma-padrão de emprego dos pronomes e do acento indicativo de crase.

Alcântara (2022) observa que a relação entre a cultura escolar e a introdução das tecnologias da informação e comunicação (TICs) nas instituições de ensino comumente recai em uma abordagem de oposição “entre aqueles que defendem práticas inovadoras e os que se agarram a práticas tradicionais (...)”. Na perspectiva da autora, os discursos antagônicos e entre a inovação educacional e a resistência da escola à mudança são corroborados

Bonamino e Sousa (2012) apresentam o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (Saepe) como exemplo da terceira geração da avaliação da educação básica no Brasil. Essa política educacional de Pernambuco se configura como de terceira geração por ter como característica central

Boto (2014) propõe sua interpretação sobre a liturgia escolar, compreendendo que

Ao discutirem a alfabetização digital, Coll e Illera (in Coll e Monereo, 2010) abordam o ponto de vista semiótico. Para os autores, nesse contexto em específico, a novidade e o interesse das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) residem no fato de que elas permitem

Ferreira (in Ferreira, 2013) aborda a compreensão do currículo como um projeto cultural e político, que introduz os sujeitos a um modo de vida específico, articulando conhecimentos, métodos, relações e valores que legitimam certas formas de autoridade e saber. Nesse contexto, a autora apresenta o profissional da educação como

De acordo com La Taille (in La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), Piaget caracteriza um certo fenômeno psíquico a partir de três pontos principais, que podem ser assim sintetizados: • a criança ainda não desenvolveu plenamente a capacidade de dialogar de forma regulada e recíproca; • ela utiliza palavras com significados diferentes dos de seus interlocutores, sem perceber a necessidade de um referencial comum, além de se contradizer sem reconhecer o conflito entre suas próprias afirmações; • e demonstra dificuldade em adotar o ponto de vista do outro, o que limita a construção de uma comunicação verdadeiramente compartilhada. Esse fenômeno psíquico corresponde ao que Piaget denomina

Ao discutirem a organização e o desenvolvimento do ensino, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) identificam referências básicas sobre as quais se assenta a metodologia de ensino na atualidade. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas referências.

Mendes, Almeida e Toyoda (2011) denominam esse modelo de intervenção como

Nóvoa (2009) propõe cinco disposições “essenciais à definição dos professores nos dias de hoje”, que devem se articular à formação docente. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a disposição, conforme Nóvoa, que representa o processo formativo do Projeto S.O.S. Inclusão.

Rojo (2012) resgata as contribuições de Canclini para debater a pedagogia dos multiletramentos. A partir da concepção de “impuros” de Canclini, a autora afirma ser preciso

Conforme o art. 3o da Resolução no 01/2012 (Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos), a Educação em Direitos Humanos fundamenta-se em princípios como a dignidade humana e a igualdade de direitos com a finalidade de promover a educação para

De acordo com o inciso III do art. 28 da Lei n o 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – Estatuto da Pessoa com Deficiência), que elemento deve institucionalizar o atendimento educacional especializado (AEE) e os outros serviços e adaptações razoáveis necessários ao atendimento dos estudantes com deficiência?

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), o atendimento educacional especializado é de

Leia o excerto a seguir, extraído da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): (...) A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com . Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

A Resolução CNE no 4/2009, que estabelece as diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), define em seu art. 13 as atribuições do professor responsável por esse atendimento. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas atribuições.

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), Lei no 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência) foi instituída com o objetivo de assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais pelas pessoas com deficiência, visando à

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), Lei n o 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), o cordão de fita com desenhos de girassóis é reconhecido como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas. O uso desse símbolo é opcional, e sua ausência não prejudica o exercício dos direitos e garantias previstos em lei. A referida lei estabelece que a utilização do símbolo

Em uma reunião pedagógica, professores discutem as dificuldades enfrentadas por alguns alunos com deficiência para acompanhar as atividades escolares, indicando que esses alunos deveriam estar preparados previamente para se adaptarem à organização escolar. Durante o debate, um docente afirma que, de acordo com Mantoan (1996), esse conceito diz respeito a:

Conforme destaca Sassaki (1999), na obra Inclusão: construindo uma sociedade para todos, a sociedade, em diferentes culturas, passou por diversas fases no que se refere às práticas sociais voltadas às pessoas com deficiência. Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência evolutiva dessas práticas sociais:

A professora de Heitor tem observado que ele apresenta padrões restritivos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades — manifestados por movimentos ou falas estereotipadas, comportamentos sensoriais incomuns, forte adesão a rotinas e interesses fixos. Diante dessa situação, a professora demonstrou preocupação e sugeriu o encaminhamento de Heitor para avaliação no serviço de saúde. Conforme previsto na Lei n o 12.764/2012, em seu art. 3o, é direito da pessoa com Transtorno do Espectro Autista o acesso a ações e serviços de saúde que garantam atenção integral às suas necessidades, incluindo, dentre outras coisas,

O art. 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei no 9.394/96) indica que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos, público-alvo da educação especial, dentre outras medidas, a terminalidade específica, destinada àqueles que

A equipe gestora de uma escola pública recebe a notícia de que um aluno do 7o ano permanecerá internado por tempo prolongado para tratamento de saúde. A família procura a escola para solicitar informações sobre como será o processo de escolarização durante esse período. Considerando o que estabelece a Lei n o 13.716/2018, é assegurado ao estudante da educação básica durante tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar prolongado:

Maia (2021), citando Lagati (1991), destaca que a terminologia surdocego, escrita sem hífen, refere-se ao entendimento de que a surdocegueira não é simplesmente a soma da deficiência visual com a deficiência auditiva, mas sim uma condição

De acordo com Maia (2021), o período de 2008 a 2017 foi marcado por importantes avanços nas discussões sobre deficiência e inclusão. Nesse contexto, ampliaram-se os debates orientados pelo Código Internacional de Funcionalidade (CIF) e destacou-se a ratificação, pelo Brasil, da Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, em 2007. Com o CIF, a avaliação da pessoa com deficiência passa a considerar sua funcionalidade, deixando de se restringir ao modelo centrado no diagnóstico biomédico (CID), possibilitando, também,

Conforme indica a Instrução Normativa DEE no 43, de 3/12/2021, a unidade escolar, quando necessário, poderá contar com a oferta dos serviços de apoio do Auxiliar de Sala Especial (ASE). Esse profissional deverá atuar na promoção da autonomia do estudante público-alvo da educação especial. Além disso, deverá

De acordo com a Instrução Normativa DEE n o 43, de 3/12/2021, o Professor Titular de Educação Especial (PTEE), responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, deverá

Segundo o Decreto n o 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino, seu art. 5o indica que o Projeto de Ensino Colaborativo configura-se como uma proposta de

Carvalho (2014), ao problematizar a definição de educação inclusiva, destaca que muitos profissionais têm receio de ampliar esse conceito e, por isso, demonstram resistência, temendo um possível desmonte da educação especial destinada às pessoas com deficiência. Para a autora, entretanto, o paradigma da inclusão não se restringe aos alunos com deficiência e, portanto, as escolas inclusivas são escolas para

Na escola de Catarina, a equipe decidiu reformar a entrada do prédio. Na reforma, foram instaladas rampas, portas mais largas, sinalização visual e tátil, além de um balcão de atendimento utilizável por pessoas de diferentes alturas. Segundo a equipe gestora, a intenção é garantir que todos acessem e usem os espaços da escola sem necessidade de adaptações individuais, conforme orienta a LBI (Lei Brasileira de Inclusão – Lei n o 13.146/2015). Com base nessa situação, qual é o conceito que descreve a criação de ambientes, produtos e serviços planejados para serem utilizados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptações ou projetos específicos?

A Lei Complementar no 280/2015, que dispõe sobre o Estatuto e o Plano de Carreira e Remuneração do Magistério Público, estabelece os requisitos para provimento dos cargos de docentes e das funções de suporte pedagógico. Com base nessa legislação, para assumir o cargo de Professor Titular de Educação Especial, é necessário

O Decreto n o 7.488/2017, que aprova o Regimento Comum das Escolas Municipais de Itaquaquecetuba, define as etapas, níveis e modalidades de ensino da rede municipal. Em relação à Educação Especial, é correto afirmar que se organiza na perspectiva da educação inclusiva e é definida como uma modalidade de ensino transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que disponibiliza

Quadros e Karnopp (2004) afirmam que as línguas de sinais são reconhecidas pela linguística como línguas naturais. As autoras também discutem diversos mitos associados a essas línguas. Assinale a alternativa que apresenta um desses mitos mencionados pelas autoras.

As línguas de sinais são denominadas línguas de modalidade gestual-visual ou espaço-visual (Quadros e Karnopp, 2004). Assinale a alternativa que justifica essa denominação.

Conforme disposto no Decreto n o 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino, o docente habilitado na modalidade de Educação Especial, responsável pela mediação pedagógica realizada no contraturno escolar, em turno extra ou no próprio turno regular, é denominado:

No Decreto n o 8.569/2025, que dispõe sobre o currículo do sistema público municipal de ensino de Itaquaquecetuba, apresenta-se um breve resumo da trajetória da Educação Especial no município, refletindo a evolução da inclusão no Brasil, marcada por avanços e desafios. Nesse percurso, destaca-se a criação do Programa Colibri, responsável pela implementação de:

O professor do AEE, conforme definido no Decreto n o 8.569/2025, desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão escolar, assumindo atribuições amplas e diversificadas. Assinale a alternativa que apresenta uma de suas responsabilidades.