Desde o início da pandemia do COVID-19 (coronavírus) e, consequentemente a adoção das medidas mais rígidas de distanciamento social, um dos setores mais afetados é o educacional. Como instituição constituída de aglomerações de sujeitos aprendentes, a suspensão das aulas presenciais suscitou grandes desafios educativos e sociais às escolas que, consequentemente, demandou mudanças quanto ao uso e potencialização das inovações produzidas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das competências mediáticas nas escolas. As escolas tiveram que se adequar e revestirem de esforços na transição do ensino presencial para o "ensino remoto", em função do regime emergencial. Enfim, gerou uma "metamorfose educativa" pós-coronavírus: uma leitura com as tecnologias e a metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados (EAS), de autoria do professor italiano Pier Cesare Rivoltella (2013), como solução admissível no diálogo das escolas com as tecnologias através das práticas pedagógicas. A partir do fragmento textual apresentado e a metodologia de ensino à luz dos Episódios de Aprendizagem Situados (EAS) como contribuição necessária de renovação educativa, tecnológica e crítica, avalie as afirmações a seguir.

O autor trata de qual assunto no texto:

As palavras em negrito apresentam diversas funções na Língua Inglesa. Classifique-as conforme o contexto em (G) Gerúndio, (S) Substantivo, (I) Infinitivo, (A) Adjetivo, (P) Passado, (PP) Particípio Passado.

Identifique a melhor tradução para a frase “we first met in 2004”.

Que palavra abaixo não contém sufixo?

Em qual sentença abaixo, o pronome foi corretamente utilizado?

O que significa o phrasal verb da frase a seguir? “we had to call off the meeting”.

Qual das frases abaixo se encontra no passado simples?

What does the writer say about using mobile phone?

What does writer give about the emailing?

What problem does the writer describe about online ordering?