Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

A _____ diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, _____ entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida _____ (aprender na realidade e da realidade).

Um conceito central na teoria de Gardner é a:

A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias expressas são relacionadas às informações simbolicamente adquiridas pelo aluno através de uma relação:

Para Vygotsky:

(__) Para substancialidade, a pessoa deve mergulhar em si em introspeção;
(__) A interação entre os indivíduos inviabiliza a geração de novas experiências e conhecimento;
(__) A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos;
(__) Um signo seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.

Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso a sequência das proposições acima é:

Freud, nasceu na região da Morávia. Judeu, embora sua família não fosse muito ligada aos costumes da religião, este profissional da saúde cravou seu pé na história por ter criado:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel _____ na construção de seu conhecimento, de modo que o termo _____ ganha muito destaque em seu trabalho.

Leia com atenção:

1. SENSÓRIO-MOTOR;
2. PRÉ-OPERACIONAL;
3. OPERATÓRIO CONCRETO;
4. OPERATÓRIO FORMAL.

Para Vygotsky o conhecimento real e concreto é construído através de:

Leia com atenção:

1. A escola vista pelo enfoque da transversalidade torna-se irrelevante;
2. A escola vista pelo enfoque da transversalidade deve possuir uma visão menos ampla;
3. A proposta da transversalidade visa acabar com a fragmentação do conhecimento.

A transversalidade já pertencia aos ideais pedagógicos do início do século XX, quando se falava em ensino global sendo objeto de estudos de ilustres educadores; Não foi um deles: