Para Contreras (2002, p.75), “a atuação docente não é um assunto de decisão unilateral do professor ou professora, tão somente, não se pode entender o ensino atendendo apenas os fatores visíveis em sala de aula. O ensino é um jogo de ‘práticas aninhadas’, onde fatores históricos, culturais, sociais, institucionais e trabalhistas tomam parte, junto com os individuais”. Assinale a alternativa que relaciona corretamente esse trecho à noção de autonomia de professores, de acordo com o autor.

A crise da Geografia Tradicional e o movimento de renovação começam a se manifestar já em meados da década de 1950. A partir de 1970, a Geografia Tradicional está “definitivamente enterrada”. Uma das vertentes do movimento de renovação do pensamento geográfico é denominada Geografia Crítica, que

Em uma carta geográfica na escala de 1:500 000, foi traçada uma linha reta de 13 cm entre os pontos X e Y. No terreno, a distância real entre X e Y é de

Discutindo as representações quantitativas, Martinelli (2003) destaca que o método coroplético considera que a ordem das quantidades (em valores relativos), agrupadas em classes significativas, seja transcrita por uma ordem visual que será lançada nas respectivas áreas de ocorrência. O método é adequado para representar

O processo envolve a compreensão e a construção de conceitos como visão vertical e oblíqua, lateralidade e orientação, proporção e noções de escala e legenda. Trata-se do processo de

É o fator que, isoladamente, mais influencia o intemperismo. Mais do que qualquer outro fator, determina o tipo e a velocidade do intemperismo numa dada região.

Analise o mapa para responder à questão. Sistemas ambientais fortemente transformados. Segundo ROSS (2006), a área em destaque no mapa apresenta as seguintes características:

No Brasil, os latossolos são, de longe, os solos mais importantes do ponto de vista da extensão geográfica. Os latossolos

Cada faixa de latitude apresenta características próprias, que repercutem na sociedade e na forma de organizar o espaço. A esse respeito, é correto afirmar:

Segundo ROSS (2006), as unidades dos pantanais correspondem às áreas que passam por inundações periódicas ao longo da estação chuvosa anual. Algumas áreas são destaque nacional, como o pantanal mato-grossense ou do Paraguai, os pantanais do rio Guaporé, do rio Araguaia e do Amazonas e seus afluentes. Estas unidades têm em comum

Observe o mapa para responder à questão. Domínios morfoclimáticos brasileiros. Conforme se observa no mapa, Ab’Sáber delimitou faixas de transição que

Analise o mapa para responder à questão. Transformações no espaço brasileiro. No mapa estão destacadas áreas de forte

Segundo Haesbaert e Porto-Gonçalves (2006), as fronteiras político-administrativas de muitos Estados Nacionais estão mudando seu papel e, muitas vezes, mudando de escala. Os autores apresentam como um dos fatores de mudança

A partir do século XIX, a navegação a vapor e a ferrovia permitiram pela primeira vez uma visão unificada do mundo, assim como ampliar os interesses coloniais na África e Ásia e expandir o imperialismo. A diferenciação fundamental no mundo passa a ser a distribuição de terras e mares e o poder é atribuído aos Estados, sobretudo temperados e marítimos, do hemisfério norte. Os teóricos Ratzel, Kjellen, Mackinder, preocupados com a relação espaço-poder, contribuíram para a criação da

O professor pretende discutir com os alunos temas relevantes sobre a população brasileira na atualidade. Ele pode iniciar os trabalhos discutindo o fato de

O final do século XIX e o início do século XX foram marcados pelos últimos “ciclos”, sem dúvida os que mais contribuíram para modelar o território brasileiro. São eles os ciclos

Leia o texto e observe o mapa a seguir para responder à questão. A partir da segunda metade do século XX, foram criadas várias políticas de ordenamento e regionalização, cada uma delas com objetivos diferentes e evidentes consequências nos espaços envolvidos. Brasil: Regiões de planificação. O mapa foi concebido para destacar

Nesta escala podemos observar a funcionalidade dos centros urbanos, como as diferenças entre os tamanhos de cidades, e ler as desigualdades demográficas por meio das diferenças expressas na complexidade dos papéis urbanos exercidos por cada cidade.

No período da globalização, após os anos de 1980, re-hierarquizaram-se as áreas de cultura no país, a partir da expansão da fronteira agrícola. A região

O Brasil viveu um período em que as indústrias podiam ser instaladas com uma tecnologia superada buscando a substituição das importações. Mais tarde, a industrialização nacional foi determinada pelo nível de aglomeração polarizada mais importante do país ou, em outras palavras, pelo complexo industrial de mais alto nível. Mas, apesar da industrialização, o país conserva uma série de problemas como as disparidades regionais, as enormes desigualdades de renda, a despeito do aumento do PIB. Ao discutir esse conjunto de condições, os autores destacaram o Brasil como um país

A inserção da região de Ribeirão Preto na divisão internacional do trabalho para a produção de algumas importantes commodities, assim como produzindo parte significativa do álcool combustível consumido no país, metamorfoseou suas atividades econômicas, suas relações sociais e seu território. Para a autora, com o crescimento da região, houve a expansão

A fragmentação do saber leva o homem a não ter domínio sobre o próprio conhecimento, a já não ser o ordenado do mundo, especialmente do mundo do saber. A leitura do excerto permite

Cavalcanti discute vários conceitos de região, dentre os quais o de Milton Santos, que afirma que “As regiões são subdivisões do espaço: do espaço total, do espaço nacional e mesmo do espaço local. São espaços de conveniência, lugares funcionais do todo, um produto social”. O texto citado foi concebido sob a ótica da Geografia

Na aplicação pedagógica deste método, o aluno precisa encontrar soluções por meio de pesquisa de conceitos, de informações, de vivências semelhantes às de outros grupos para atingir os objetivos propostos. Trata-se do método de

No processo ensino-aprendizagem do sistema de coordenadas, o aluno é capaz de orientar-se e localizar-se usando referências abstratas como aquelas dos mapas. Neste momento, os alunos atingem as relações espaciais

“… um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.” Trata-se do princípio fundamental de