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Prova Professor - PEB II - Ciências - Pref. Sertãozinho/SP
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Questão 1 de 50 Q1 da prova
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 03.
Existem várias formas de preconceito. Uma primeira distinção útil é aquela entre preconceitos individuais e preconceitos coletivos. Neste momento, não estou interessado nos preconceitos individuais, tais como as superstições, as crenças no azar, na maldição, no mau-olhado, que nos induzem a cruzar os dedos e a carregar folhas de arruda, ou a não realizar certas ações, como viajar às sextas-feiras ou sentar-se à mesa em treze pessoas, a buscar apoio em amuletos para afastar o azar ou em talismãs para trazer sorte. Não me interesso por isso porque são crenças mais ou menos inócuas, que não têm a periculosidade social dos preconceitos coletivos.
Chamo de preconceitos coletivos aqueles que são compartilhados por um grupo social inteiro e estão dirigidos a outro grupo social. A periculosidade dos preconceitos coletivos depende do fato de que muitos conflitos entre grupos, que podem até mesmo degenerar na violência, derivam do modo distorcido com que um grupo social julga o outro, gerando incompreensão, rivalidade, inimizade, desprezo ou escárnio. Geralmente, este juízo distorcido é recíproco, e em ambas as partes é tão mais forte quanto mais intensa é a identificação entre os membros individuais e o próprio grupo. A identificação com o próprio grupo faz com que se perceba o outro como diverso, ou mesmo como hostil. Para esta identificação-contraposição contribui precisamente o preconceito, ou seja, o juízo negativo que os membros de um grupo fazem das características do grupo rival.
Os preconceitos de grupo são inumeráveis, mas os dois historicamente mais relevantes e influentes são o preconceito nacional e o preconceito de classe. Não é por outro motivo que os grandes conflitos que marcaram a história da humanidade são os derivados das guerras entre nações ou povos (ou também raças) e da luta de classes. Não há nação que não traga nas costas uma ideia persistente, tenaz e dificilmente modificável da própria identidade, que se apoiaria em sua pretensa e presumida diversidade em relação a todas as outras nações. Há uma grande diferença, às vezes uma oposição, entre o modo como um povo vê a si mesmo e o modo como é visto pelos outros povos; mas, geralmente, ambos os modos são constituídos por ideias fixas, por generalizações superficiais (todos os alemães são prepotentes, todos os italianos são espertalhões etc.), que precisamente por isso são chamadas de “estereótipos”.
(Norberto Bobbio. Elogio da serenidade e outros escritos morais, 1998. Adaptado)

Em relação ao que classifica como preconceitos individuais, o autor

Questão 2 de 50 Q2 da prova
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 03.
Existem várias formas de preconceito. Uma primeira distinção útil é aquela entre preconceitos individuais e preconceitos coletivos. Neste momento, não estou interessado nos preconceitos individuais, tais como as superstições, as crenças no azar, na maldição, no mau-olhado, que nos induzem a cruzar os dedos e a carregar folhas de arruda, ou a não realizar certas ações, como viajar às sextas-feiras ou sentar-se à mesa em treze pessoas, a buscar apoio em amuletos para afastar o azar ou em talismãs para trazer sorte. Não me interesso por isso porque são crenças mais ou menos inócuas, que não têm a periculosidade social dos preconceitos coletivos.
Chamo de preconceitos coletivos aqueles que são compartilhados por um grupo social inteiro e estão dirigidos a outro grupo social. A periculosidade dos preconceitos coletivos depende do fato de que muitos conflitos entre grupos, que podem até mesmo degenerar na violência, derivam do modo distorcido com que um grupo social julga o outro, gerando incompreensão, rivalidade, inimizade, desprezo ou escárnio. Geralmente, este juízo distorcido é recíproco, e em ambas as partes é tão mais forte quanto mais intensa é a identificação entre os membros individuais e o próprio grupo. A identificação com o próprio grupo faz com que se perceba o outro como diverso, ou mesmo como hostil. Para esta identificação-contraposição contribui precisamente o preconceito, ou seja, o juízo negativo que os membros de um grupo fazem das características do grupo rival.
Os preconceitos de grupo são inumeráveis, mas os dois historicamente mais relevantes e influentes são o preconceito nacional e o preconceito de classe. Não é por outro motivo que os grandes conflitos que marcaram a história da humanidade são os derivados das guerras entre nações ou povos (ou também raças) e da luta de classes. Não há nação que não traga nas costas uma ideia persistente, tenaz e dificilmente modificável da própria identidade, que se apoiaria em sua pretensa e presumida diversidade em relação a todas as outras nações. Há uma grande diferença, às vezes uma oposição, entre o modo como um povo vê a si mesmo e o modo como é visto pelos outros povos; mas, geralmente, ambos os modos são constituídos por ideias fixas, por generalizações superficiais (todos os alemães são prepotentes, todos os italianos são espertalhões etc.), que precisamente por isso são chamadas de “estereótipos”.
(Norberto Bobbio. Elogio da serenidade e outros escritos morais, 1998. Adaptado)

Afirma-se no texto que a intensidade dos preconceitos individuais

Questão 3 de 50 Q3 da prova
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 03.
Existem várias formas de preconceito. Uma primeira distinção útil é aquela entre preconceitos individuais e preconceitos coletivos. Neste momento, não estou interessado nos preconceitos individuais, tais como as superstições, as crenças no azar, na maldição, no mau-olhado, que nos induzem a cruzar os dedos e a carregar folhas de arruda, ou a não realizar certas ações, como viajar às sextas-feiras ou sentar-se à mesa em treze pessoas, a buscar apoio em amuletos para afastar o azar ou em talismãs para trazer sorte. Não me interesso por isso porque são crenças mais ou menos inócuas, que não têm a periculosidade social dos preconceitos coletivos.
Chamo de preconceitos coletivos aqueles que são compartilhados por um grupo social inteiro e estão dirigidos a outro grupo social. A periculosidade dos preconceitos coletivos depende do fato de que muitos conflitos entre grupos, que podem até mesmo degenerar na violência, derivam do modo distorcido com que um grupo social julga o outro, gerando incompreensão, rivalidade, inimizade, desprezo ou escárnio. Geralmente, este juízo distorcido é recíproco, e em ambas as partes é tão mais forte quanto mais intensa é a identificação entre os membros individuais e o próprio grupo. A identificação com o próprio grupo faz com que se perceba o outro como diverso, ou mesmo como hostil. Para esta identificação-contraposição contribui precisamente o preconceito, ou seja, o juízo negativo que os membros de um grupo fazem das características do grupo rival.
Os preconceitos de grupo são inumeráveis, mas os dois historicamente mais relevantes e influentes são o preconceito nacional e o preconceito de classe. Não é por outro motivo que os grandes conflitos que marcaram a história da humanidade são os derivados das guerras entre nações ou povos (ou também raças) e da luta de classes. Não há nação que não traga nas costas uma ideia persistente, tenaz e dificilmente modificável da própria identidade, que se apoiaria em sua pretensa e presumida diversidade em relação a todas as outras nações. Há uma grande diferença, às vezes uma oposição, entre o modo como um povo vê a si mesmo e o modo como é visto pelos outros povos; mas, geralmente, ambos os modos são constituídos por ideias fixas, por generalizações superficiais (todos os alemães são prepotentes, todos os italianos são espertalhões etc.), que precisamente por isso são chamadas de “estereótipos”.
(Norberto Bobbio. Elogio da serenidade e outros escritos morais, 1998. Adaptado)

Nos trechos do 1º parágrafo “Uma primeira distinção útil...” e “... são crenças mais ou menos inócuas...”, os vocábulos destacados apresentam, respectivamente, como sinônimos:

Questão 4 de 50 Q4 da prova

Assinale a alternativa em que a forma verbal destacada está de acordo com a norma-padrão.

Questão 5 de 50 Q5 da prova
Leia o texto para responder às questões de números 05 a 08.
A humanidade se divide em dois grupos. Um com bilhões de pessoas, que sabem que o futuro da espécie está fadado a ocorrer aqui na superfície da Terra. O outro grupo, minúsculo, acredita que nosso futuro está em outros planetas, talvez Marte, onde deveríamos estabelecer colônias.
Construir o foguete e pousar em Marte é factível com a tecnologia atual. Mas será que o ser humano aguenta a viagem de meses? Se não aguentar, o plano vai por água abaixo, pois não existe no horizonte engenharia capaz de criar um ser humano adaptado à vida no foguete ou em Marte. A novidade é um estudo que demonstrou que nosso coração já começa a deteriorar com menos de um mês funcionando sem gravidade.
Para esse estudo foram construídos pequenos corações humanos capazes de funcionar fora do corpo. São feitos de tecido cardíaco vivo, ligados a dois pontos de fixação dentro de um aparelho que tem um reservatório de alimentos.
Como o tecido muscular cardíaco está ligado a sensores presentes nos pontos de fixação, a frequência e a força de cada batimento cardíaco podem ser medidas. Tudo em tempo real. O resultado é uma caixa lacrada contendo um pequeno coração vivo.
Os cientistas enviaram para a estação espacial uma dessas caixas e mantiveram outra idêntica na Terra. A única diferença entre as duas é que uma operava na ausência de gravidade e a outra, com gravidade normal. A que foi para o espaço ficou 30 dias sem gravidade e retornou à Terra. Durante esses 30 dias, o funcionamento desses dois pequenos corações pôde ser comparado.
A conclusão é que o coração humano deteriora e envelhece rapidamente na ausência de gravidade. Isso, é claro, se torna um grande risco para viagens que duram meses, como a que pretende levar seres humanos até Marte. Problemas semelhantes ocorrem nos rins dos astronautas e no sistema imune, mas ainda não foram bem estudados. Me parece que resolver esses problemas antes de enviar pessoas a Marte é um desafio mais complicado do que construir os foguetes. E pode atrasar muito, ou mesmo tornar impossível, longas viagens espaciais.
(Fernando Reinach. www.estadao.com.br, 28.10.2024. Adaptado)

De acordo com as informações do texto, é correto afirmar que o estudo nele mencionado

Questão 6 de 50 Q6 da prova

Há expressão empregada em sentido figurado em:

Questão 7 de 50 Q7 da prova

Assinale a alternativa em cujo trecho a vírgula marca a omissão de um vocábulo.

Questão 8 de 50 Q8 da prova

O trecho do 4o parágrafo “Como o tecido muscular cardíaco está ligado a sensores presentes nos pontos de fixação, a frequência e a força de cada batimento cardíaco podem ser medidas” foi reescrito, preservando o sentido original, em:

Questão 9 de 50 Q9 da prova

Assinale a alternativa cuja frase está em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal.

Questão 10 de 50 Q10 da prova

Na neurociência, a relação entre manutenção de padrões e a criatividade também é mediada principalmente pelo córtex pré-frontal, que desempenha um papel crucial nas funções executivas e nas tomadas de decisões. Próximo a essa área do cérebro temos o sistema límbico, relacionado decisões mais emocionais e intuitivas. O neocórtex é responsável pelo pensamento crítico e por decisões mais estratégicas. A dinâmica entre esses sistemas é essencial para a resolução criativa de problemas, permitindo que questionemos nossas escolhas e desbloqueemos capacidade de reconfigurar nosso pensamento e nossas experiências.

Questão 11 de 50 Q11 da prova

Um dos argumentos centrais do livro de Daniela Auad (2016) é a diferença proposta entre a escola mista e a coeducação. Na perspectiva da autora, é correto afirmar que a coeducação

Questão 12 de 50 Q12 da prova

Sobre as fronteiras entre escola e família, assinale a alternativa correta, de acordo com as reflexões apresentadas por Castro e Regattieri (2009).

Questão 13 de 50 Q13 da prova

Assinale a alternativa que relaciona corretamente esse trecho à noção de autonomia de professores, de acordo com o autor.

Questão 14 de 50 Q14 da prova

Paula, professora do Ensino Fundamental, vem desenvolvendo uma prática avaliativa que considera mediadora. Ela tem estudado as obras de Hoffmann para dar conta do conceito da avaliação mediadora de modo consistente. Percebeu, então, que seria necessário repensar sua concepção de “aprendizagem” antes mesmo de propor novos desenhos dos instrumentos de avaliação. Para que seja coerente com a avaliação mediadora, a aprendizagem deveria ser enxergada por Paula como

Questão 15 de 50 Q15 da prova

Moran (2004) destaca como importante desafio no planejamento do currículo em face às novas tecnologias, em especial aquelas conectadas à internet,

Questão 16 de 50 Q16 da prova

Uma das mais importantes contribuições de Jean Piaget para as teorias do conhecimento é a sua proposição de estágios de desenvolvimento das estruturas operatórias. É correto afirmar que, de acordo com o autor, uma operação pode ser descrita como

Questão 17 de 50 Q17 da prova

Assinale a alternativa que enuncia um desafio identificado por Resende (1998) quanto à diversidade encontrada na escola pública.

Questão 18 de 50 Q18 da prova

Zabala (1998) propõe uma tipologia para discutir os conteúdos trabalhados em um ensino de base construtivista. Entre os tipos de conteúdos, há aquele que inclui “as regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias […]” e se concebe como “um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo”. Trata-se dos conteúdos que o autor denomina de

Questão 19 de 50 Q19 da prova

Libâneo, Oliveira e Toschi (2003) destacam o projeto pedagógico-curricular como documento central de gestão da escola. Para um professor que integra o corpo docente de uma escola pública, é fundamental a compreensão de que esse projeto

Questão 20 de 50 Q20 da prova

Na perspectiva de Dowbor (2007), uma escola emancipadora é aquela em que

Questão 21 de 50 Q21 da prova

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Questão 22 de 50 Q22 da prova

Sobre os princípios do ensino, explicitados na Constituição Federal, consta corretamente em sua formulação nos incisos do artigo 206:

Questão 23 de 50 Q23 da prova

A Lei nº 13.146/2015, que institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência, trata, em seu capítulo IV, do Direito à Educação. A partir de seu artigo 28, entende-se que o atendimento educacional especializado deve ser

Questão 24 de 50 Q24 da prova

Dentre os consumidores de um ecossistema encontram-se os animais detritívoros. Alguns desses animais alimentam-se dos detritos orgânicos provenientes das camadas superiores dos ambientes aquáticos; enquanto outros detritívoros no ambiente terrestre alimentam-se ingerindo microrganismos que colonizam as partículas de detritos no solo. São exemplos de animais detritívoros que apresentam os hábitos citados no texto, respectivamente,

Questão 25 de 50 Q25 da prova

A ilustração a seguir representa um animal do Filo Arthropoda, com algumas de suas partes indicadas por números. Com relação à classificação e às partes indicadas, é correto afirmar que esse animal pertence ao

Questão 26 de 50 Q26 da prova

Nicolau Copérnico foi o precursor da teoria do heliocentrismo. Nesse modelo, o Sol ocupava o centro do universo, e os planetas giravam em torno dele em órbitas circulares. Anos mais tarde, Galileu Galilei, corroborou a teoria de Copérnico, a partir das observações que fez com sua luneta. Dentre as ideias propostas por esses astrônomos, e aceitas até os dias de hoje, está o fato de que

Questão 27 de 50 Q27 da prova

Os recifes de coral são considerados um dos mais antigos e ricos ecossistemas da Terra. Sendo assim, sua importância ecológica, social e econômica é indiscutível. Os ambientes recifais são, juntamente com as florestas tropicais, uma das mais diversas comunidades naturais do planeta, pois neles é encontrada uma grande variedade de vida, como pode ser observada na ilustração a seguir. Com relação às características, nomenclaturas e classificações, os animais representados na ilustração pertencem a

Questão 28 de 50 Q28 da prova

Em situações nas quais são exigidas respostas rápidas do sistema nervoso, como, por exemplo, quando se encosta a mão em uma panela quente, o impulso nervoso segue um caminho mais curto para transmitir a resposta, responsável pela retirada rápida da mão do local. Esse é um exemplo do denominado ato reflexo, cujas partes envolvidas encontram-se representadas a seguir. Nessa ilustração, o sentido do impulso nervoso é de

Questão 29 de 50 Q29 da prova

Nos procedimentos de reprodução assistida, após a fecundação in vitro do óvulo iniciam-se as divisões celulares, que irão culminar com um estágio do embrião, caracterizado entre 5 e 7 dias de desenvolvimento. Chegando a esse estágio, é dado prosseguimento ao processo de reprodução assistida. Essa escolha decorre do fato de que em uma gestação natural o embrião, nesse momento, encontra-se na fase de

Questão 30 de 50 Q30 da prova

O Brasil, país de dimensões continentais, possui uma das maiores diversidades do mundo, apresentando seis grandes ecossistemas continentais, com diferentes composições vegetais. Na ilustração a seguir, estão representadas algumas formas de vida que compõem uma vegetação. A associação correta entre o tipo de vegetação típica e o ecossistema brasileiro encontra-se indicado em:

Questão 31 de 50 Q31 da prova

Leia a notícia a seguir: O Rio Pinheiros, na cidade de São Paulo, amanheceu verde e ainda mais turvo nesta segunda-feira, 9 de setembro, chamando a atenção de quem passava pela marginal do rio ou olhava através das janelas dos grandes prédios da região. De acordo com a Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (Cetesb), o motivo foi o tempo seco. O Estado de São Paulo enfrenta seca histórica, com alto risco de incêndio. O fenômeno descrito na notícia está relacionado não somente ao tempo seco, isto é, à falta de chuvas na região. A cor esverdeada é decorrente da eutrofização, que é o

Questão 32 de 50 Q32 da prova

Sabe-se, atualmente, que existem dois genes envolvidos na determinação da cor dos olhos, denominados genes GEY e BEY. O gene GEY tem dois alelos, um dominante (GV), que condiciona a cor verde, e outro recessivo (GA), que condiciona a cor azul. Igualmente, o gene BEY tem dois alelos, um dominante (BM) que condiciona olhos castanhos, e outro recessivo, que condiciona a cor azul (BA). Sabe-se, também, que o gene BAY (BM), que condiciona olhos castanhos é epistático dominante sobre o gene GEY (GV e GA). Assim, uma pessoa com olhos verdes e outra pessoa com olhos azuis apresentam, respectivamente, os seguintes genótipos

Questão 33 de 50 Q33 da prova

A história da evolução humana teve início na África e passou por diversas etapas de migrações e especiações. Embora existam muitas dúvidas e discussões sobre esse processo evolutivo humano, algumas delas convergem para uma representação simplificada dessa evolução, demonstrada no cladograma a seguir. A observação desse cladograma permite afirmar que

Questão 34 de 50 Q34 da prova

Os fungos são organismos muitos conhecidos. Alguns são muito úteis ao homem enquanto outros causam doenças. Há, ainda os venenosos como o basidiomiceto Amanita phalloides, que produz uma toxina poderosa, capaz de inibir a síntese de RNAm, o que pode provocar a morte. Ao inibir a síntese de RNAm, essa toxina impede a

Questão 35 de 50 Q35 da prova

A cegueira para as cores vermelho e verde é uma característica ligada ao sexo nos seres humanos. O alelo mutante da cegueira para as cores vermelho e verde é expresso como uma característica recessiva ligada ao cromossomo X. O heredograma a seguir representa essa herança genética em uma família, na qual os indivíduos diferenciados com a cor preta apresentam a anomalia citada. A probabilidade do casal 1 x 2 ter um menino com a anomalia é:

Questão 36 de 50 Q36 da prova

A Central/CIEVS – Centro de Informações Estratégicas em Vigilância em Saúde do Estado de São Paulo atua de forma direta na resposta rápida às emergências de saúde pública e tem como objetivo detectar, avaliar, monitorar e dar resposta em tempo oportuno aos eventos que possam se constituir em Emergências de Saúde Pública de Importância Estadual. Dentre as doenças virais monitoradas por esse órgão, aquelas que apresentam transmissão hídrica e alimentar, transmissão respiratória e transmissão por vetores são, respectivamente,

Questão 37 de 50 Q37 da prova

Dois corpos, um maior com a massa de 5 kg e outro menor de massa igual a 3 kg, constituídos por um mesmo material e que apresentam temperaturas diferentes, são colocados em contato em um calorímetro. Após as trocas de calor entre eles, verificou-se que os corpos entraram em equilíbrio térmico. Considerando essa situação, após atingido o equilíbrio térmico, verifica-se que

Questão 38 de 50 Q38 da prova

A floração de várias espécies de plantas está relacionada à variação do tempo de exposição de luz solar nos ambientes em que elas se encontram. Assim, cada planta tem seu período típico de floração. Esse comportamento das plantas é denominado fotoperiodismo e está relacionado à presença de uma substância, na planta, que é sensível à luz, denominada

Questão 39 de 50 Q39 da prova

A fotossíntese é o principal processo autotrófico energético realizado pelos seres vivos clorofilados. Graças à clorofila, a energia solar é absorvida, transformada e armazenada em uma molécula orgânica. Nos eucariotos, a fotossíntese ocorre no cloroplasto e em seu interior são realizadas diversas etapas. De uma forma resumida, essas etapas são apresentadas na ilustração a seguir. Nessa ilustração, os números 1, 2, 3 e 4 representam, respectivamente, as substâncias

Questão 40 de 50 Q40 da prova

O comportamento de duas ondas sonoras, P e Q, é mostrado no gráfico a seguir. Comparando as duas ondas, é possível afirmar que

Questão 41 de 50 Q41 da prova

As máquinas à vapor começaram a ser utilizadas no século XVII e até hoje os princípios de sua utilização continuam atuais. Seu funcionamento se baseia na queima de um combustível em uma fornalha para aquecer a água de uma caldeira. Ao entrar em ebulição a água origina vapor que, em alta pressão é conduzido a um cilindro contendo um pistão, que faz girar uma roda. Após passar pelo cilindro, o vapor é resfriado no condensador e retorna à caldeira para iniciar um novo ciclo. A ilustração a seguir representa o funcionamento de uma máquina térmica a vapor. Nesse ciclo de máquina térmica, transformação de energia e mudança de estado físico são observados, respectivamente,

Questão 42 de 50 Q42 da prova

Reação química é processo em que uma ou mais substâncias se transformam em outra ou outras diferentes e é representada graficamente por uma equação química, que deve estar balanceada. Considere uma reação química, na qual os reagentes são os seguintes: Na2SO4 + BaCl2. Os produtos formados, considerando a proporção e o balanceamento da reação, são:

Questão 43 de 50 Q43 da prova

As funções químicas representam um conjunto de substâncias com características semelhantes e que são identificadas tanto pela fórmula química quanto pelas suas propriedades. Assim, a fórmula química, a função e uma propriedade estão corretamente descritas em:

Questão 44 de 50 Q44 da prova

Alguns elementos químicos apresentam a propriedade de formar uma ou mais substâncias simples diferentes. Isso pode ocorrer pela quantidade de átomos na molécula, como é o caso do oxigênio e do ozônio, ou pelo diferente arranjo geométrico dos átomos na molécula, como é o caso do carbono, que pode originar o diamante ou o grafite. As substâncias descritas no texto são consideradas

Questão 45 de 50 Q45 da prova

Um trem, com 130 m de comprimento e velocidade 18 km/h, demorou 1 minuto para atravessar totalmente uma ponte, considerando desde o momento que ele entra na ponte até o momento em que o último vagão saia dela. Com base nessas informações um observador realizou os cálculos para determinar o tamanho da ponte. Esse valor, em metros, é igual a

Questão 46 de 50 Q46 da prova

Em uma tabela periódica, cada elemento químico é indicado dentro de um quadrado, com o seu símbolo, número atômico, massa atômica e a distribuição eletrônica. Considere o elemento químico representado na ilustração a seguir. O elemento químico, o seu número atômico, a massa atômica e o valor de X são, respectivamente,

Questão 47 de 50 Q47 da prova

O hematócrito (Ht) é um parâmetro laboratorial, que se refere ao percentual de hemácias no volume total de sangue. Para realização dessa técnica, o sangue é colocado em um tubo capilar, com uma de suas extremidades fechadas, e levado a uma microcentrífuga. Ao final, é medido o volume de hemácias para determinação do valor. Esse método é possível de ser feito, porque o sangue é uma , assim como . Assinale alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.

Questão 48 de 50 Q48 da prova

No planeta, ocorrem diversos fenômenos decorrentes de transformações ambientais químicas e físicas. Podem ser considerados exemplos desses fenômenos, respectivamente,

Questão 49 de 50 Q49 da prova

A Central/CIEVS – Centro de Informações Estratégicas em Vigilância em Saúde do Estado de São Paulo atua de forma direta na resposta rápida às emergências de saúde pública e tem como objetivo detectar, avaliar, monitorar e dar resposta em tempo oportuno aos eventos que possam se constituir em Emergências de Saúde Pública de Importância Estadual. Dentre as doenças virais monitoradas por esse órgão, aquelas que apresentam transmissão hídrica e alimentar, transmissão respiratória e transmissão por vetores são, respectivamente,

Questão 50 de 50 Q50 da prova

Dois corpos, um maior com a massa de 5 kg e outro menor de massa igual a 3 kg, constituídos por um mesmo material e que apresentam temperaturas diferentes, são colocados em contato em um calorímetro. Após as trocas de calor entre eles, verificou-se que os corpos entraram em equilíbrio térmico. Considerando essa situação, após atingido o equilíbrio térmico, verifica-se que

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