A violência é um problema social que está presente nas ações dentro das escolas e tem sido investigada no Brasil há décadas, por manifestar-se de diversas formas entre todos os envolvidos no processo educativo. Entre os diferentes tipos de violência, podemos destacar a:

A avaliação da aprendizagem constitui-se em um processo contínuo e permanente de análise de variáveis que interferem no processo de ensino aprendizagem; precisa ser entendida como sendo um dos elementos fundamentais, que permite à escola e ao corpo docente analisar os resultados de sua prática pedagógica e rever procedimentos, para se atingirem os objetivos elencados no Projeto Político-Pedagógico. Ao avaliar, portanto, dentro dessa concepção, deve-se levar em conta que: I - No processo de ensino-aprendizagem, o professor também deve se avaliar, refletir sobre o seu próprio trabalho, verificar seus procedimentos e, quando necessário, reestruturar sua prática. II - A avaliação precisa superar o caráter de exame, passando a ser compreendida como parte do processo de ensino-aprendizagem e como subsidiária da aprendizagem do educando. III - O ato de avaliar não é amplo e se restringe a medir o conhecimento do educando; a intenção da avaliação é examinar, classificar, corrigir e aplicar testes. IV - A avaliação permite verificar apenas os resultados da aprendizagem do educando ao final do ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar. Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

O trabalho da professora Eliana tem sido ousado e inovador em relação aos processos de recuperação; sua experiência é desenvolvida dentro do processo regular de aulas, por meio de sistema de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas que resgatam aprendizagens de conteúdos escolares. As alternativas pedagógicas que direcionam o trabalho de suporte e de recuperação junto aos alunos têm como princípio:

De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 9.394/96 –, a Educação Básica, é formada:

Candau (2001), em seu livro Rumo a uma nova didática, apresenta críticas à didática instrumental e considera a necessidade de uma didática fundamental, que valorize a multidimensionalidade do ser humano em todo processo, incluindo o aprender e o avaliar. Considerando a prática pedagógica no contexto do ensino e da aprendizagem, o que seria essa didática instrumental na percepção de Candau?

Paulo Freire, em sua obra mais conhecida, Pedagogia do Oprimido, afirma que “quanto mais analisamos as relações educador e educando na escola, em qualquer de seus níveis (ou fora dela), parece que mais nos podemos convencer de que essas relações apresentam um caráter especial e marcante – o de serem relações fundamentalmente narradoras, dissertadoras” (FREIRE, 1987, p. 57). O autor afirma que há narração de que o educador é o sujeito que conduz o educando à memorização mecânica e os transforma em vasilhas. “Quanto mais vá enchendo os recipientes com seus depósitos, tanto melhor o educador será. Quanto mais se deixem docilmente encher, tanto melhores os educandos serão” (IDEM, p. 58). As características das relações entre professor e aluno descritas por Freire são próprias do que o autor denomina “educação bancária”. Em oposição, o autor afirma que se deve priorizar a dialogicidade enquanto essência da educação como prática de liberdade. Segundo o autor, para haver um diálogo em que se estabeleça uma relação horizontal, é necessário evitar:

Alfabetização e letramento, conforme TEBEROSKY (2003), possuem significados diferentes, já que a alfabetização garante o conhecimento do código e o letramento garante a apropriação da escrita; ambos são importantes e fundamentais para o processo de ensino aprendizagem e devem ser trabalhados de maneira única e igualitária. A partir desse entendimento, pode-se dizer que: I - A alfabetização é o processo de apropriação do sistema de escrita. II - O letramento é o processo de inserção e participação na cultura escrita. III - No primeiro ano do ensino fundamental, devem ser trabalhados apenas os conhecimentos relacionados à apropriação do sistema de escrita. IV - O desafio para os anos iniciais do ensino fundamental é alfabetizar letrando. Analisando os itens acima, assinale a alternativa que contém somente as afirmações CORRETAS.

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, em relação à conduta dos educadores que favorecem o desenvolvimento da autoestima da criança.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA/1990) estabelece que se uma criança ou adolescente aparecer na escola com indícios de maus tratos, mantiver um elevado número de faltas injustificadas, evadir-se da escola ou tiver várias repetências, esgotados os recursos escolares, é dever da direção da instituição de ensino fundamental comunicar ao:

A Política Nacional de Educação Especial do Ministério da Educação – MEC –, na perspectiva da Educação Inclusiva, traz em seu bojo objetivos específicos a serem alcançados com a implantação e execução dessa política. São objetivos que constam desse documento: