Analise as assertivas consoante as ideias e os propósitos comunicativos do Texto I. I- O texto defende a ideia de que as mulheres estão se tornando maioria entre os médicos no Brasil, o que representa uma mudança significativa no perfil da profissão. II- O objetivo do texto é informar sobre a mudança no perfil dos médicos no Brasil, destacando o aumento da presença feminina na profissão e suas repercussões. III- O texto fornece dados e análises sobre a feminização da Medicina, apontando para a iminência das mulheres se tornarem minoria entre os médicos no país. IV- O texto pode estimular reflexões sobre questões de equidade de gênero no campo da saúde e em outros setores da sociedade. É CORRET O o que se afirma apenas em:

Assinale a alternativa que apresenta a relação adequada entre o termo destacado no fragmento e a classe de palavras correspondente: a) “placa” . “O erro está na placa que indica os serviços de reforma e ampliação no bloco administrativo do local (1º§) – adjetivo b) “na” “Uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento” (1º§) – pronome. c) “A AIFA é administrada pela Secretaria de Justiça e Segurança Pública” (1º§) – verbo. d) “com” “a obra é executada com recursos federais” (1º§) – interjeição. e) “pública” “Placa com erro ortográfico em obra pública chama atenção de internauta” (título) – numeral.

Disponível em: https://brainly .com.br/tarefa/16262992 Acesso em: 20 abr. 2024. Disponível em: https://www.qualiseditora.com/post/2018/03/23/dicas-de-ortografia-1 1-placas-com-erros-de-ortografia.

Disponível em: https://www.instagram.com/p/C50l16aL-ed/. Acesso em: 17 abr. 2024. I- A posição do pronome oblíquo átono no início da oração, conforme apresentado no post, é um exemplo de uma interdição normativa. II- Há, na placa apresentada no post, um caso de ênclise, quando o pronome está anteposto ao verbo. III- A despeito de ser uma interdição normativa, o uso do pronome oblíquo átono no início da oração reflete um uso bastante comum na fala dos brasileiros em situações informais. IV- Apesar de ser uma interdição normativa, o uso do pronome oblíquo átono no início da oração é admitido em situações comunicativas de baixo nível de formalidade, como conversas em família e entre amigos. V- O uso do pronome oblíquo átono em posição inicial não é admitido na língua portuguesa em hipótese alguma, razão pela qual é um fenômeno que quase não se percebe na fala dos brasileiros. É CORRET O o que se afirma apenas em:

a) Democratizar não significa apenas construir novas escolas. É preciso ampliar o atendimento e assegurar a utilização de todas as alternativas para garantir o acesso e a permanência, articulando até mesmo serviços de transporte escolar. b) Democratizar significar apenas construir novas escolas nas áreas urbanas e rurais, dispensando o transporte escolar por oferecer melhores condições de acesso. c) Democratizar significa promover reformas de acessibilidade nas escolas urbanas e rurais. d) Democratizar significa ampliar o quantitativo de vagas regulares. e) Democratizar significa assegurar transporte gratuito aos estudantes das redes públicas de ensino.

Quanto aos métodos de ensino, assinale a alternativa CORRET A.

A este respeito, assinale a alternativa CORRET A.

Assinale a alternativa CORRET A quanto ao que integra o currículo de formação de educadores.

É o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar, no qual se explicitam a concepção pedagógica do corpo docente; as bases teórico-metodológicas da organização didática; a contextualização social, econômica, política e cultural da escola; a caracterização da clientela escolar; os objetivos educacionais gerais; o sistema de avaliação do plano; a estrutura organizacional e administrativa.

I- Entende-se que o erro é resultado do desconhecimento, revelador do não-saber do/a aluno/a. Portanto, uma resposta com valor negativo. II- O acerto deve ser substituído pelo erro, que é associado ao saber e se revela quando a resposta do/a aluno/a coincide com o conhecimento veiculado pela escola, este sim, “verdadeiro”, valorizado e aceito. III- Saber e não-saber, acerto e erro, positivo e negativo, semelhança e diferença são entendidos como opostos e como excludentes, instituindo fronteiras que rompem laços, delimitam espaços, isolam territórios, impedem o diálogo, enfim, demarcam nossa interpretação do contexto e tornam opacas as lentes de que dispomos para realizar leituras do real. É CORRET O o que se afirma em:

I- facilitar a preparação das aulas. II- assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente. III- explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. IV- assegurar um ensino com improvisação e rotina. V- adequar-se às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino. É CORRET O o que se afirma apenas em:

Quanto ao trabalho docente, assinale a alternativa CORRET A.

Sobre o ato de avaliar, assinale a alternativa CORRET A.

Assinale a alternativa CORRET A.

Sobre a perspectiva adotada, analise as assertivas. I- Entende-se centralidade do texto como unidade de trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. II- Pode-se dizer que o texto é o lugar da interação. É onde a língua se desenvolve, é o lugar em que os indivíduos se relacionam com a linguagem e a sua prática. III- A linguagem, sob essa visão, passa a ser percebida primariamente como um sistema de princípios e regras alojado na mente humana. É CORRET O o que se afirma em:

a) Sobre o eixo produção de textos, deve levar o aluno a expressar sua visão de mundo, de forma organizada sempre em um único tipo textual. b) O eixo leitura deve permitir ao aluno construir os caminhos pelos quais ele atribui sentido ao dizer do outro, sendo possível qualquer sentido posto. c) A oralidade deve ser espaço de participação do aluno, enquanto cidadão, do debate social a partir da linguagem. d) A análise linguística deve contribuir para que o aluno reflita sobre a língua, buscando aplicar as regras normativas aprendidas na gramática prescritiva. e) O eixo semiótico deve focar na análise dos demais signos da linguagem, excetuando-se os signos da linguagem escrita.

I- A leitura implica a ressignificação das coisas do mundo. Assim, esse processo modifica o foco sobre a coisa significada, alterando-a. Por isso, ler é sempre ter ciência que o sentido poderia ser outro, a depender do contexto e do sujeito de recepção. II- A legibilidade dos textos é uma questão interna ao texto, dependente de certas condições de produção da leitura. III- O professor que usa o texto como pretexto para ensinar gramática certamente participa do processo de formação de leitores e escritores competentes. IV- As condições de produção instauram o espaço da historicidade dos textos e sua relação com outros sujeitos e outros textos. É CORRET O o que se afirma em:

I- há aspeamento, de modo que os atos discursivos são separados pelo uso de notação gráfica que os diferencia. II- ocorre o diálogo entre dois textos diferentes, criando um discurso único. há intertextualidade. Assim, III- há polifonia, de modo que há discurso de outros diluídos no autor/produtor do discurso, sem possibilidades de distinção das vozes. IV- há citação indireta, dessa forma, indicando uma única voz que compõe o enunciado. V- há negação, ou seja, quando há um pressuposto do efeito invertido, o não é o sim esperado no ouvinte, tornando-se, assim, homogêneo. É CORRET O o que se afirma em:

I- Os textos multissemióticos são compostos de múltiplas linguagens que exigem capacidades distintas de leitura e construção de sentidos, mas complementares para a construção de práticas de compreensão e interpretação suficientes para fazer significar como texto único. II- O professor precisa pôr em prática novas estratégias de produção e recepção de textos na sala de aula, além da convencional escrita manual e impressa, para que os seus alunos sejam agentes livres para construir sentidos adequados aos textos multimodais. III- O ensino por meio de multiletramentos deve ser incluído na sala de aula como forma de transformar os hábitos institucionais de ensinar e aprender as múltiplas linguagens. É CORRET O o que se afirma em:

a) O termo “produto adquirido” funciona como complemento nominal do advérbio “satisfatoriamente”, o que estabelece uma relação de regência nominal que pede preposição. b) Houve um deslize do autor no uso da norma padrão da língua portuguesa, devendo ser reescrito para “o produto adquirido”. c) Há um deslize na norma culta, pois não deve ter preposição, pois há a presença, após o verbo, de um advérbio. d) O termo “produto adquirido” funciona como objeto indireto do verbo usufruir, o que estabelece uma relação de regência nominal que pede preposição. e) O termo “produto adquirido” funciona como objeto indireto da locução verbal possa usufruir, o que estabelece uma relação de regência verbal que pede preposição.

“Na condição de leitores, criamos expectativas diretamente relacionadas com o tipo de texto que será lido, no qual esperamos encontrar uma gama de recursos multimodais que nos ajudem na utilização dos objetos.” Fazendo uma analogia do que se refere no trecho com as aulas de língua portuguesa, numa situação em que o estudante deve ser estimulado a criar expectativas, confirmando-as e confrontando-as durante a leitura, pressupõe-se que:

I- A oração em destaque em “para ver o que lhe acontece” funciona como objeto direto. II- “Se”, no período composto em análise, exerce a função de conjunção integrante. III- “Se”, no período composto em análise, exerce a função de conjunção condicional. IV- A oração introduzida pelo “se” é uma oração subordinada substantiva subjetiva. V- O período é composto por orações subordinadas. É CORRET O o que se afirma apenas em:

I- Estudar variação linguística inclui pensar sobre as regularidades e irregularidades ortográficas do português do Brasil na escrita de textos. II- É importante que a escola proporcione situações de aprendizagem para que o (a) estudante conheça algumas variedades linguísticas do português do Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas, lexicais e sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos. III- O texto colabora como argumento de que é necessário discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades prestigiadas e estigmatizadas e o preconceito linguístico que as cerca, questionando suas bases de maneira crítica. IV- O trabalho com a variação linguística também deve contemplar reflexões sobre os fenômenos da mudança linguística e da variação linguística, inerentes a qualquer sistema linguístico. É CORRET O o que se afirma em:

a) O trabalho com a variação linguística deve incluir a discussão sobre o desprestígio social da língua e escrita de algumas regiões brasileiras, como também das classes sociais que empregam essas variedades dialetais, de modo a fazer com que o aluno rejeite o seu uso, conforme exemplificado no trecho: “Se você duvida, experimente entrar numa favela do Rio vestindo roupa social e vá conversar com os traficantes usando linguagem de magistrado para ver o que lhe acontece”. b) A aplicação de um trabalho com variedades linguísticas no ensino da leitura e escrita deve incluir a obrigatoriedade de se atender aos elementos notacionais da língua padrão em todas as situações de uso, como se afirma em: “A maioria dos chamados erros constitui, na verdade, um uso linguístico inadequado à situação de comunicação”. c) O trabalho com a variação linguística na leitura e escrita perpassa necessariamente a adaptação fala/escrita de todas as variantes para a norma padrão, conforme argumentado no trecho: “Mas o que se costuma chamar de “erro de português” é uma expressão linguística que nada tem de acidental, já que é sistemática e, geralmente, proferida por pessoas de menor nível escolar e socioeconômico, embora possa ocorrer até nos mais altos escalões da sociedade”. d) O trabalho com a língua materna na escola é secundário. Sendo assim, as variantes linguísticas devem ser utilizadas como exemplo de erros que devem ser evitados, como é apontado no trecho: “É preciso, então, definir claramente o que é o erro em matéria de língua”. e) O trabalho com a variação linguística deve constituir um processo de reflexão sobre as variedades da língua e os valores sociais distintamente atribuídos, combatendo-se o preconceito, como se observa no trecho “O registro deve, antes de tudo, estar adequado ao contexto social da comunicação”.

a) o efeito de sentido produz uma imagem conflituosa sobre a ética na sala de aula, não sendo possível utilizar a charge para trabalhar este tema. b) o humor produz uma mensagem otimista sobre a ética na sociedade e a necessidade de se trabalhar seu conceito e prática na sala de aula. c) a ironia não faz parte desta charge, pois prevalece uma linguagem objetiva. d) a ironia está presente no contraste posto entre a abordagem temática da aula e a ação relatada pelo aluno. e) a fala do aluno corresponde a um discurso convicto sobre a defesa da ética, que reflete positivamente a construção de práticas éticas por meio da crítica.

I- Qual a função do uso do negrito na palavra ética? II- Qual o modo verbal da palavra “escreva”? III- A palavra “professora” tem qual função na oração? IV- Se a palavra “professora” for deslocada para o início da frase, ela muda o sentido do que foi enunciado? V- Qual sentido implica o uso do sujeito indeterminado para a forma verbal “roubaram”? Quais questões demonstram uma abordagem reflexiva sobre o ensino das linguagens da charge?

Sobre os termos “primeiramente” e “segundamente”, marque a alternativa CORRET A.

Partindo desse pressuposto, analise as proposições abaixo sobre a análise do meme constituinte do Texto IV. I- O humor do meme reside unicamente no fato de o sujeito estar de férias, viajando. II- O texto apresenta humor pelo efeito no entendimento diferente do aluno e do professor sobre o que é o “sujeito”. III- O caráter polissêmico, na charge, da palavra “sujeito” é um dos responsáveis pelo humor do texto. IV- Se fosse analisado, isoladamente, o texto verbal, ou seja, sem a leitura da imagem, do contexto de uma sala de aula, o texto não adquiriria o tom de humor que tem. É CORRET O o que se afirma em: