As discussões sobre a chegada dos portugueses ao território que viria a ser o Brasil envolvem diferentes hipóteses e interpretações históricas. Considerando o debate apresentado sobre esse episódio, assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: A Constituição da Primeira República permitiu que os Estados brasileiros exercessem diversas atribuições próprias, entre elas a possibilidade de contrair __________ no exterior, o que reforçava sua autonomia política e financeira.

No debate sobre o ensino de História no Brasil, diferentes discussões envolvem a compreensão da disciplina e sua relação com estruturas de poder. Avalie as asserções a seguir: I – Predomina uma análise preocupada em denunciar o caráter ideológico da disciplina de História. II – Afirma-se que o poder institucional manipula ou tem o poder de manipular o ensino, subordinando-o a interesses de determinados setores da sociedade. Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta.

As práticas escolares passam por mudanças ao longo do tempo, especialmente quando precisam dialogar com os modos de interação e expressão da sociedade. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

Reflexões sobre o uso da História no fortalecimento de identidades nacionais destacam como determinados períodos incentivaram a criação de símbolos e narrativas patrióticas. A partir dessa perspectiva, avalie as afirmativas a seguir: ( ) No Brasil, o fortalecimento do espírito nacionalista proporcionou as "invenções de tradições", de maneira semelhante ao que acontecia nos países europeus. ( ) No Brasil, essas tradições deveriam ser compartilhadas apenas pelos grupos sociais ligados ao poder político. ( ) A História tinha como missão ensinar as "tradições nacionais" e despertar o patriotismo. Assinale a alternativa correta.

Ao estudar a história do ensino de História, observa-se que diferentes propostas metodológicas conviveram com práticas tradicionais, influenciadas especialmente pelo sistema de avaliação escolar. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: A problematização do estudo histórico inicia-se sempre pelo local, que se torna objeto de análise constante, e não mais em apenas uma das séries, dependendo do tema a ser estudado. Para efetivar o estudo do local, a proposta fundamenta-se na história do __ ________ e apropria-se de seus métodos, com o objetivo de inserir as ações de pessoas comuns - homens, mulheres, crianças e velhos - na constituição histórica, e não exclusivamente as ações de políticos e das elites sociais.

A seleção de conteúdos para o ensino de História envolve tanto a relação com a produção acadêmica da área quanto a adequação à realidade escolar. Considerando essa discussão, avalie as afirmações a seguir: I – A escolha dos conteúdos depende do domínio da produção historiográfica. II – A reelaboração e a apropriação do conhecimento histórico na escola devem estar relacionadas aos objetivos pedagógicos. III – O processo de seleção de conteúdos é independente das condições de aprendizagem dos alunos. Assinale a alternativa correta.

A legislação educacional brasileira estabelece a obrigatoriedade do estudo da história da África, das culturas afro-brasileiras, o que exige mudanças na seleção e no tratamento dos conteúdos históricos. A esse respeito, avalie as afirmações a seguir: I – O estudo desses temas deve evitar permanecer apenas no plano retórico. II – A relevância da história desses grupos humanos reside na possibilidade de os estudantes compreenderem o papel das alteridades presentes na sociedade brasileira. III – Esses estudos não se relacionam a referências alternativas de produção, circulação e transmissão de conhecimentos. Assinale a alternativa correta.

Estudos sobre o ensino de História destacam a importância de compreender os diferentes recortes espaciais que compõem a narrativa nacional. Nesse sentido, avalie as afirmativas a seguir: I – A história regional valoriza as diferenças e a multiplicidade presentes nos processos históricos. II – A historiografia nacional costuma enfatizar as semelhanças na formação do país. III – A história regional impede o aprofundamento da história nacional, pois trata apenas de aspectos isolados. Assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: O conhecimento histórico não se limita a apresentar o fato no tempo e no espaço acompanhado de uma série de documentos que comprovam sua existência. É preciso ligar o fato a temas e aos sujeitos que o produziram para buscar uma explicação. E para explicar e interpretar os fatos, é preciso uma análise, que deve obedecer a determinados princípios. Nesse procedimento, são utilizados __________ que organizam os fatos, tornando-os inteligíveis.

O conceito de cidadania transformou-se ao longo da história, assumindo significados distintos conforme a organização social e política de cada época. A esse respeito, analise as asserções a seguir: I – Nas cidades alemãs do século XVIII, economicamente ricas e pujantes, eram os grandes comerciantes que possuíam o direito de cidadania. II – A cidadania implicava alguma forma de exercício de poder exclusivamente doméstico. Assinale a alternativa correta.

A noção de temporalidade varia conforme o contexto cultural e pode ser percebida tanto por marcos biológicos quanto por práticas sociais. Em algumas culturas, as transições entre fases da vida não se baseiam em idades numéricas, mas em outros critérios simbólicos. Considerando essa discussão, assinale a alternativa correta.

Debates contemporâneos sobre o ensino de História têm questionado modelos tradicionais de seleção de conteúdos e defendido abordagens mais amplas e inclusivas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Discussões atuais sobre o ensino de História têm apontado para a necessidade de superar perspectivas eurocêntricas e ampliar a compreensão das múltiplas heranças que compõem a formação brasileira. Com base nesse debate, avalie as afirmativas a seguir: I – A história mundial não pode estar limitada ao conhecimento sobre a Europa. II – A história do Brasil deve ser integrada à história mundial para que possa ser compreendida de forma mais ampla. III – O legado europeu deve ser negado para evitar interpretações equivocadas da história brasileira. Assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: Para os europeus, a Idade Média equivale ao período de formação de uma identidade supranacional de fundo cristão, momento em que se alicerçam costumes e práticas coletivas orientadas por uma fé que se quer única e una. Em nome dessa fé os ocidentais fizeram as __________ e cortaram os oceanos.

Em relação às afirmações abaixo sobre a formação histórica da Península Ibérica e seus desdobramentos, analise as asserções abaixo. I — Compreender o papel desempenhado por grupos de diferentes etnias no processo de formação medieval da Península Ibérica poderia nos ajudar a compreender traços da colonização ibérica posterior e da constituição de identidades coletivas na América Latina, inclusive no Brasil. II — Compreender diferentes temporalidades e contatos culturais não acrescenta em nada no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de História. O importante é que o estudante decore as datas dos acontecimentos históricos. Assinale a alternativa correta.

Considere as afirmativas abaixo sobre o uso de períodos históricos distantes, como a Idade Média, para compreender problemas sociais atuais. Em seguida, assinale a alternativa correta. I — Será sempre importante refletir sobre as alternativas encontradas para problemas como a desigualdade social entre ricos e pobres e o problema do abandono infantil — cujas raízes históricas ultrapassam os limites cronológicos da própria Idade Média. II — É interessante propor reflexões a respeito daquele período recuado de nós por pelo menos meio milênio, quando a parte européia que hoje constitui um centro econômico mundial via-se às voltas com problemas perfeitamente atuais vividos pelos países pobres, como fome e crises de abastecimento periódicos, baixo nível tecnológico e surtos recorrentes de doenças infecto-contagiosas. III — A análise de sociedades antigas é irrelevante para entender os desafios atuais vividos por países pobres. Assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: O professor deve ir além da apresentação das condições históricas sobre o escravismo no Brasil e de aproximar a temática ao aluno de hoje. Ao desenvolver no aluno a capacidade de refletir sobre o período histórico em que houve a escravidão, deve proporcionar a análise sobre a questão racial e a desigualdade no Brasil, buscando, na questão da escravidão, uma das possibilidades de interpretação para os problemas vividos ainda hoje. A __________________ pressupõe um objetivo maior, que pode ser inclusive a questão do preconceito racial e condições econômicas no Brasil do século XXI, por meio de um recurso clássico, o estudo de um dos principais elementos da colonização brasileira.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a orientação fundamental presente no ensino de História ao lidar com acontecimentos do passado.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a ideia central sobre o papel do professor no processo de ensino de História.

No estudo da História Contemporânea como ponto de partida para a compreensão de períodos mais antigos, alguns erros metodológicos podem ocorrer. Relacione cada expressão historiográfica ao seu respectivo significado. I. Anacronismo II. Voluntarismo teórico III. Descritivismo nominalista a) Cobrar dos agentes do passado valores que são contemporâneos nossos b) Aplicar teorias e sistemas ideológicos a priori para explicar o passado, desconsiderando processos sociais específicos e concretos. c) Um risco muito comum ao estudo enviesado da História do Cotidiano que consiste em supervalorizar o anedótico e o factual. Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.

Em relação à necessidade de repensar as práticas de ensino de História no mundo contemporâneo, analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta. ( ) É possível desenvolver uma prática de ensino de História adequada aos novos tempos (e alunos): rica de conteúdo, socialmente responsável e sem ingenuidade ou nostalgia. ( ) Adaptar o ensino de História ao contexto atual significa reduzir conteúdos e priorizar apenas temas do cotidiano imediato dos alunos. ( ) O grande desafio que se apresenta neste novo milênio é adequar nosso olhar às exigências do mundo real sem sermos sugados pela onda neoliberal que parece estar empolgando corações e mentes.

Analise as afirmativas abaixo sobre o papel da educação na formação da população e, posteriormente, assinale a alternativa correta. I. No Brasil, diante do panorama atual, só uma educação de qualidade, que tenha o ser humano e suas realizações como eixo central, pode nos fazer, como nação, dar o salto qualitativo a que tanto aspiramos, por meio da qualificação de nossos jovens. II. A baixa capacidade de leitura e compreensão dos brasileiros não dificulta a participação qualificada da população em um cenário social e econômico competitivo. Ao contrário, é até melhor que seja assim, conseguem participar com mais objetividade. III. A formação educacional dos jovens é irrelevante para o desenvolvimento de um país, uma vez que o progresso depende exclusivamente de fatores econômicos externos.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do uso de diferentes fontes históricas no ensino de História.