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Prova Professor Especialista em Deficiência Intelectual - Pref. Campos do Jordão/SP
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Questão 1 de 30 Q1 da prova
Nosso legado Indígena
As populações indígenas que habitavam o território brasileiro viviam em grupos, pescavam, caçavam e coletavam. As refeições não tinham horário fixo: os índios comiam quando tinham fome. Eles conheciam também muitas ervas medicinais. A sabedoria do seu poder de cura tem sido utilizada até hoje pelos fabricantes de remédios. Sabe -se que a mandioca era a base da alimentação indígena. Habilidosos no manejo desse tubérculo, os nativos sempre souberam diferenciar os dois tipos existentes: a brava e a mansa. Para comer a mandioca brava, venenosa, eles até hoje utilizam a mesma técnica dos tempos do Descobrimento, que consiste em descansar e ralar essa raiz até que ela vire uma massa que é espremida pelo tipiti (ou tapiti), espécie de cesto cilíndrico de palha que serve para separar o caldo venenoso da massa, depois torrada para fazer a farinha. Há uma infinidade delas, como a d’água e a puba. A mansa ou doce, também chamada macaxeira ou aipim, não precisa de tratamento para ser consumida. É dela que se fazem hoje mandioca frita ou cozida e diversos pratos, bolos e doces. Da mandioca brava também se extrai a goma (polvilho), com a qual se faz a tapioca e o beiju. Jogando sobre a farinha de mandioca um caldo quente e grosso de peixe ou de carne, os índios obtêm o pirão escaldado. Os índios conheciam também o milho, único cereal encontrado pelos europeus no Brasil, com o qual faziam mingaus bem ralos ou o comiam assado. Entre os vegetais, apreciavam a batata -doce, a abóbora, o feijão, o amendoim, o pinhão, a castanha -do-brasil, o cacau, o cará, a serralha, além do palmito, consumido cru ou cozido. O Brasil de antes de Cabral era um verdadeiro paraíso de frutas silvestres em abundância. Goiabas, abacaxis, cajás, araçás, maracujás, mamões, pitombas, umbus e cajus eram colhidos no pé e complementavam a alimentação diária dos índios. Com elas faziam su cos e bebidas fermentadas. Existia ainda um tipo de banana nativa, a banana -da-terra (ou pacova), preparada cozida ou em forma de mingau. As variedades de bananas que temos atualmente vieram da África. Os índios ainda hoje se fartam com os pescados de rio (como o pintado, o tucunaré, o pirarucu, a corvina e a piranha. E conhecem vários processos para capturá -los ( flecha, pua[rede], arpão ) e um tipo de veneno vegetal, o timbó, que paralisa o peixe. Os indígenas do litoral sempre apreciaram os moluscos e crustáceos capturados à mão ou com armadilhas.

Dentre as heranças da cultura indígena que ainda se fazem presentes na cultura brasileira segundo o texto, podemos destacar:

Questão 2 de 30 Q2 da prova

Assinale, entre as alternativas abaixo, a frase em que a concordância verbo -nominal está INCORRETA.

Questão 3 de 30 Q3 da prova

Assinale a alternativa que apresenta frase com sujeito indeterminado:

Questão 4 de 30 Q4 da prova

Assinale a alternativa cujos vocábulos são acentuados pela mesma regra de acentuação gráfica:

Questão 5 de 30 Q5 da prova

Qual das palavras a seguir está grafada corretamente?

Questão 6 de 30 Q6 da prova

Considere as seguintes afirmações, acerca da formação de palavras por derivação: I - Os verbos desencantar e enfraquecer são formados pela adição de prefixo e sufixo a adjetivo, de modo semelhante a desorganizar . II - Na palavra socialismo, o sufixo ismo está ligado à ideologia. III - A palavra emagrecer é formada pelo processo de derivação parassintético. Quais estão corretas?

Questão 7 de 30 Q7 da prova

Leia com atenção as colunas abaixo: Coluna 1 ( ) O céu estava claro e estrelado naquela noite, ( ) A cadela é uma companheira leal e protetora. ( ) O carro novo é veloz e moderno. ( ) A menina estava feliz com sua boneca nova. Coluna 2 I - Adjetivo masculino II - Adjetivo feminino Correlacione ambas as colunas de acordo com o gênero do adjetivo presente. Em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta.

Questão 8 de 30 Q8 da prova

A cidade maravilhosa foi palco de muitas manifestações. A figura de linguagem que está presente na frase acima é:

Questão 9 de 30 Q9 da prova

Analise a classificação do tempo e modos verbais e identifique o erro.

Questão 10 de 30 Q10 da prova

Nas opções a seguir, há a indicação de uma figura de linguagem com um exemplo correspondente. Assinale a opção em que a indicação do exemplo está correta.

Questão 11 de 30 Q11 da prova

Qual das opções abaixo descreve corretamente a diferença entre Internet e Intranet?

Questão 12 de 30 Q12 da prova

Entre os dispositivos listados abaixo, qual é um periférico de saída?

Questão 13 de 30 Q13 da prova

Qual dos itens abaixo é obrigatório para enviar um e-mail?

Questão 14 de 30 Q14 da prova

Qual é a função principal de um navegador de Internet?

Questão 15 de 30 Q15 da prova

No Microsoft Word, qual das alternativas descreve uma funcionalidade principal do aplicativo?

Questão 16 de 30 Q16 da prova

Qual das extensões abaixo é usada para identificar arquivos de texto simples?

Questão 17 de 30 Q17 da prova

Qual é uma característica comum dos sistemas operacionais modernos?

Questão 18 de 30 Q18 da prova

No Microsoft Excel, qual função é utilizada para somar valores de um intervalo de células?

Questão 19 de 30 Q19 da prova

Qual das alternativas abaixo representa uma boa prática para a realização de backups?

Questão 20 de 30 Q20 da prova

Qual das opções abaixo é considerada uma unidade de armazenamento permanente de dados?

Questão 21 de 30 Q21 da prova

A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que redefine as aprendizagens essenciais que todo aluno deve desenvolver ao longo da Educação Básica. Com relação a esse instrumento, avalie as proposições abaixo, assinalando V para Verdadeiro e F para Falso.

Questão 22 de 30 Q22 da prova

No Planejamento Escolar, o que se planeja são as atividades de ensino e aprendizagem, fortemente determinadas por uma intencionalidade educativa, envolvendo objetivos, valores, atitudes, conteúdos, modos de agir dos educadores que atuam na escola. Em razão disso, o planejamento nunca é apenas individual, é uma prática de elaboração conjunta dos planos e sua discussão pública. O Planejamento Escolar atende, em geral, às seguintes funções: I. Diagnóstico e análise da realidade da escola: busca informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades existentes, as causas que as originaram, em relação aos resultados obtidos até então. II. Definição de objetivos e metas, compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções, expectativas e decisões da equipe da escola. III. Determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em função de prioridades postas pelas condições concretas e compatibilização com os recursos disponíveis - elementos humanos e recursos materiais e financeiros. IV. Consolidação em um documento, dos objetivos, estratégias e formas de avaliação dentro de uma sequência rígida de ações, onde deve ser desenvolvido um modelo para se ter bons resultados no processo educativo. Assinale a alternativa correta:

Questão 23 de 30 Q23 da prova

O Projeto Político Pedagógico é um documento que propõe uma direção política e pedagógica para o trabalho escolar. Avalie as proposições a seguir em relação a esse tipo de documento, assinalando V para Verdadeira e F para Falsa.

Questão 24 de 30 Q24 da prova

A Lei Nº 13.146/2015, que institui a Lei Brasileiras de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), preconiza, conforme artigo 9º, que a pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de: I. Proteção e socorro, sob circunstâncias específicas de agravos à saúde e risco iminente de morte. II. Acesso às informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis. III. Em questões jurídicas, em relação às tramitações penais e cíveis. IV. Recebimento de restituição de Imposto de Renda. Assinale a alternativa que contenha os itens corretos:

Questão 25 de 30 Q25 da prova

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação, tanto no geral, quanto no caso específico da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:

Questão 26 de 30 Q26 da prova

Após constantes mudanças ao longo dos anos na política de integração, da pessoa com deficiência, a Educação Especial passou a ser definida como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, devendo o Atendimento Educacional Especializado ser:

Questão 27 de 30 Q27 da prova

A partir da Declaração de Salamanca, podemos afirmar que o paradigma atual da Educação Especial é o da Inclusão. E, para que a inclusão da pessoa com deficiência ocorra, é fundamental:

Questão 28 de 30 Q28 da prova

Os alunos com deficiência física, intelectual, visual, auditiva, múltiplas, transtornos do espectro autista (TEA), e também alunos com altas habilidades/superdotação, são público -alvo de Atendimento Educacional Especializado, que contempla: I. A eliminação de barreiras que possam obstruir o processo de escolarização dos estudantes. II. O atendimento substitutivo no mesmo período em que o aluno estuda na classe comum. III. A identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos. IV. A utilização da sala de recursos multifuncionais da escola no contraturno. Estão corretas apenas:

Questão 29 de 30 Q29 da prova

A Educação Inclusiva não é tarefa fácil, o professor precisa garantir o aprendizado do aluno deficiente intelectual, através de adaptações curriculares. Para que a aprendizagem do aluno deficiente intelectual seja significativa, é necessário adaptações curriculares, como: I. Dividir o conteúdo em partes menores. II. Utilizar situações concretas. III. Introduzir objetos e conteúdos específicos complementares. IV. Estabelecer critérios específicos de avaliação. V. Definir uma proposta comercial comum a todos. Estão corretas apenas:

Questão 30 de 30 Q30 da prova

Pesquisas recentes avaliaram a eficácia de ferramentas de inteligência artificial (IA) focadas no aluno, contrastando -as com a atuação de professores em ambiente de sala de aula com vários estudantes, e com a atuação de tutores qualificados em sessões individuais. Os resultados mostram que, em termos de avanços na aprendizagem, as ferramentas de IA superam o desempenho de professores que lecionam para turmas inteiras, embora apresentem resultados ligeiramente inferiores aos alcançados por tutores qualificados em cenários de ensino individualizado. Os resultados dos estudos mencionados acima indicam:

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