menor cidade acriana, Santa Rosa do Purus, bem como o município de Manuel Urbano e Sena Madureira.

Existe uma abordagem pedagógica da Educação Física conhecida por se aprofundar no ensino de práticas relacionadas ao movimento humano, com vistas a fazer com que o aluno da escola, no processo de aprendizagem, vá além de apenas desenvolver sua aptidão física e aumentar os níveis de atividade físicas para apreender sobre o que acontece com seu corpo e melhorar sua qualidade de vida. Trata-se da abordagem

A história da Educação Física foi foco de reflexões importantes realizadas pela professora Carmen Lúcia Soares. Ainda nos anos 2000, em seu livro intitulado “Educação Física – Raízes Europeias e Brasil”, indicou que a Educação Física no Brasil se apoiava nas bases teóricas biomédicas. Esse contexto contribuiu para

As primeiras escolas e cursos de formação superior em Educação Física no Brasil foram fortemente marcadas por terem professores militares e médicos nos quadros das universidades. Esse início do processo de formação foi estruturado a partir de conteúdos

No livro “Imagens da Educação no Corpo. Estudo a Partir da Ginástica Francesa no Século XIX”, de Carmem Lúcia Soares, as imagens e as reflexões revelam formas específicas de educação do corpo, nas quais a Educação Física Escolar historicamente tem contribuído. A autora faz reflexões críticas ao movimento científico para explicar o fenômeno da ginástica a partir da racionalização técnica. Essa abordagem propõe um olhar ampliado para a educação do corpo a partir da liberdade do movimento considerando

Faz parte dos conteúdos da Educação Física escolar, segundo a teoria pedagógica conhecida como crítico superadora

Nas aulas de Educação Física, muitas vezes, as pessoas obesas são discriminadas ou se auto discriminam. Esse processo, também considerado como um tipo de bullying, precisa ser combatido nos espaços escolares, pois trata-se de um problema que abrange a maioria das escolas brasileiras. A concepção de corpo se apresenta como foco dessa importante questão, visto que os jovens estudantes, influenciados pela indústria cultural ou mesmo pela estrutura da sociedade atual com seus modismos, interesses e o consumo exacerbado de mercadorias (criadas e impostas pela mídia na venda de produtos e fetiches), são, sobremaneira, influenciados pelo modo de vida de dentro e de fora da escola. Os estudiosos desse campo têm apontado que a obesidade para ser entendida, enfrentada, controlada e alterada precisa ser desmistificada e concebida como algo culturalmente complexo e coletivo. Diante disso, o conceito de obesidade, nessa nova concepção, seria

As Políticas de Educação Física, esporte e lazer, no portal da prefeitura municipal do Estado do Acre, indicam que: “Por meio da Secretaria Municipal de Saúde (Semsa) e através do Departamento de Vigilância Epidemiológica, a Prefeitura promove atividades do Programa Academia da Saúde em vários pontos da capital acriana. O objetivo é incentivar a prevenção da saúde da comunidade, através da prática de exercícios físicos. O programa havia parado por alguns meses, devido à pandemia da covid-19, mas, com o avanço da vacinação e a diminuição no número de casos, está de volta. No Horto Florestal, ficar parado não é uma opção. Pessoas de todas as idades participam das atividades físicas ao ar livre, com a ajuda de professores qualificados.” Com base nessas informações, o programa academia da saúde desse município pode fortalecer o desenvolvimento das atividades físicas e do lazer. Nesse caso, pelo foco das ações ser voltado aos exercícios sistematizados por profissionais em atividades físicas, e considerando que os participantes desse programa estão usufruindo de seu tempo de lazer, qual seria a concepção/classificação desse tipo de lazer?

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 /1996, com a nova redação, que consta na Lei nº 10.793 /2003, a disciplina Educação Física é integrada à proposta pedagógica da escola como componente curricular

De acordo com o art. 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 /1996, “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”. Por isso, também deverá vincular-se

No art. 13 da LDB, é dever dos docentes

Considerando as abordagens pedagógicas da Educação Física desenvolvidas na história dessa disciplina escolar, a perspectiva Crítico Superadora representou, e representa ainda, uma importante teoria, que se estruturou a partir de qual pedagogia?

A Teoria Histórico-Cultural, influenciadora de diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física no Brasil, estruturou pesquisas e produções sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança na escola. Quais são os autores representativos da Teoria Histórico-Cultural?

Um autor, pesquisador e educador brasileiro ficou conhecido internacionalmente por ter proposto uma metodologia de ensino a partir de uma perspectiva progressista e emancipatória, que trata da organização do trabalho pedagógico no campo da educação e que influenciou também a organização da disciplina de Educação Física Escolar no ensino de alfabetização de adultos na escola em diferentes espaços escolares. Esse educador foi

Existe uma abordagem desenvolvida no campo pedagógico da Educação Física Escolar que tematiza os esportes a partir de uma perspectiva didática comunicativa; induz os estudantes à autorreflexão; dissolve a criatividade, o poder decisório, comunicativo e a liberdade – tudo isso a partir da interação entre as habilidades, técnicas, cooperação e a interação/integração social. Esse conceito trata de qual abordagem?

Considerando as metodologias de ensino da Educação Física Escolar, ainda hegemônicas no espaço escolar, uma concepção de ensino trata o esporte escolar na perspectiva de desenvolver a aptidão e o rendimento na dimensão prática e técnica humana e, ao mesmo tempo, busca por melhoras de aspectos ou valências motoras, selecionar futuros atletas e representar a escola em competições. Trata-se da concepção

Estão entre os temas da cultura corporal indicados na perspectiva crítico superadora para o ensino da Educação Física na escola:

O Currículo de Referência Único do Acre (Ensino Fundamental – 1º ano), Resolução nº 264/2018 do Conselho Estadual de Educação (CEE/AC), foi reestruturado após a aprovação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. No quadro “organizador curricular”, o conteúdo dança se apresenta como possibilidade de prática a ser ensinada na escola pela disciplina Educação Física. Considerando esses aspectos, que tipos de danças constam nesse documento, além das vivências rítmicas e expressivas variadas?

No Currículo de Referência Único do Acre (Ensino Fundamental – 1º ano), Resolução nº 264/2018 do Conselho Estadual de Educação (CEE/AC), na parte diversificada e especificidades do estado, o conteúdo lutas se apresenta como temática a ser ensinada na escola. Que tipos de lutas constam nesse documento?

No capítulo 3 do livro Metodologia do Ensino da Educação Física (1992), os autores tratam da questão da organização do conhecimento e da sua abordagem metodológica e defendem a cultura corporal como objeto do conhecimento de que trata essa disciplina. O texto, que é referência na área, apresenta exemplos de como organizar esse processo com diferentes conteúdos por ciclo de escolarização. No contexto do tema “Jogo”, no Ciclo de Iniciação à Sistematização do Conhecimento (4ª a 6ª séries do Ensino Fundamental), podem ser tematizados jogos cujo conteúdo implique

A ginástica é conhecimento da cultura corporal criado e desenvolvido durante a história da humanidade e possui fundamentos centrais a serem desenvolvidos na metodologia do ensino dessa prática corporal. No contexto da metodologia do ensino da Educação Física, são considerados fundamentos básicos da ginástica: