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Prova Professor de Libras - Pref. São Miguel Arcanjo/SP
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Questão 1 de 50 Q1 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 7.

Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida

Em 2 de abril de 1894, Jordan foi buscar um balde d’água no poço da pensão em que morava em Buena Vista, uma cidadezinha de 1,2 mil habitantes no estado de Wisconsin, nos EUA. No fundo do recipiente, percebeu uma borra esverdeada suspeita. Calhou que, no dia anterior, um criminoso havia despejado um saco de 1kg de verde-paris na água – o que explicava o mal-estar repentino que havia acometido os moradores do casarão no dia anterior. O verde-paris, ou verde de Schweinfurt, foi inventado em 1814 na Alemanha pelos fabricantes de tintas Wilhelm Sattler e Friedrich Russ, e começou sua trajetória como uma inovação promissora na indústria. A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então – o chamado verde de Scheele –, e encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular por sua cor intensa e relativa durabilidade. O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede. Artistas famosos do século 19, como Claude Monet, Vincent van Gogh e Paul Gauguin ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos. Livros com capas e lombadas decoradas com o pigmento tornaram-se populares no Ocidente.
A lua de mel não durou muito, porém. O acetoarsenito de cobre, como o nome já diz, leva arsênico na receita, que o torna tóxico. O nome “verde -paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa, e sim ao fato de que ele passou a ser usado como veneno de rato nos esgotos da cidade luz. Mais tarde, descobriu-se que o pó também era um poderoso inseticida, que foi usado para controlar pragas agrícolas como o besouro da batata e o bicho-da-seda. O pigmento chegou a ser lançado de aviões durante a 2° Guerra Mundial para matar mosquitos e, assim, combater a malária na Itália. Ao longo do século 19, a consciência crescente sobre a toxicidade do arsênico – famílias inteiras acabaram mortas por papéis de parede que continham verde-paris e outros pigmentos com esse elemento – levou a uma queda progressiva no uso de corantes desse tipo, que foram sendo substituídos por alternativas mais seguras. Em fevereiro de 2024, bibliotecas na Alemanha começaram a restringir o acesso a livros com capas verde-paris, monitorando o risco de envenenamento de cada exemplar. Pesquisadores da Universidade de Delaware, nos EUA, também criaram um projeto para identificar e isolar esses livros em bibliotecas ao redor do globo (até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes).

MOURÃO, M. Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida . Revista Superinteressante. (Adaptado). Disponível em .

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

Questão 2 de 50 Q2 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 7.

Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida

Em 2 de abril de 1894, Jordan foi buscar um balde d’água no poço da pensão em que morava em Buena Vista, uma cidadezinha de 1,2 mil habitantes no estado de Wisconsin, nos EUA. No fundo do recipiente, percebeu uma borra esverdeada suspeita. Calhou que, no dia anterior, um criminoso havia despejado um saco de 1kg de verde-paris na água – o que explicava o mal-estar repentino que havia acometido os moradores do casarão no dia anterior. O verde-paris, ou verde de Schweinfurt, foi inventado em 1814 na Alemanha pelos fabricantes de tintas Wilhelm Sattler e Friedrich Russ, e começou sua trajetória como uma inovação promissora na indústria. A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então – o chamado verde de Scheele –, e encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular por sua cor intensa e relativa durabilidade. O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede. Artistas famosos do século 19, como Claude Monet, Vincent van Gogh e Paul Gauguin ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos. Livros com capas e lombadas decoradas com o pigmento tornaram-se populares no Ocidente.
A lua de mel não durou muito, porém. O acetoarsenito de cobre, como o nome já diz, leva arsênico na receita, que o torna tóxico. O nome “verde -paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa, e sim ao fato de que ele passou a ser usado como veneno de rato nos esgotos da cidade luz. Mais tarde, descobriu-se que o pó também era um poderoso inseticida, que foi usado para controlar pragas agrícolas como o besouro da batata e o bicho-da-seda. O pigmento chegou a ser lançado de aviões durante a 2° Guerra Mundial para matar mosquitos e, assim, combater a malária na Itália. Ao longo do século 19, a consciência crescente sobre a toxicidade do arsênico – famílias inteiras acabaram mortas por papéis de parede que continham verde-paris e outros pigmentos com esse elemento – levou a uma queda progressiva no uso de corantes desse tipo, que foram sendo substituídos por alternativas mais seguras. Em fevereiro de 2024, bibliotecas na Alemanha começaram a restringir o acesso a livros com capas verde-paris, monitorando o risco de envenenamento de cada exemplar. Pesquisadores da Universidade de Delaware, nos EUA, também criaram um projeto para identificar e isolar esses livros em bibliotecas ao redor do globo (até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes).

MOURÃO, M. Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida . Revista Superinteressante. (Adaptado). Disponível em .

O emprego da expressão “virou febre” no texto — “O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede” —consiste em uma figura de linguagem, que corresponde à:

Questão 3 de 50 Q3 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 7.

Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida

Em 2 de abril de 1894, Jordan foi buscar um balde d’água no poço da pensão em que morava em Buena Vista, uma cidadezinha de 1,2 mil habitantes no estado de Wisconsin, nos EUA. No fundo do recipiente, percebeu uma borra esverdeada suspeita. Calhou que, no dia anterior, um criminoso havia despejado um saco de 1kg de verde-paris na água – o que explicava o mal-estar repentino que havia acometido os moradores do casarão no dia anterior. O verde-paris, ou verde de Schweinfurt, foi inventado em 1814 na Alemanha pelos fabricantes de tintas Wilhelm Sattler e Friedrich Russ, e começou sua trajetória como uma inovação promissora na indústria. A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então – o chamado verde de Scheele –, e encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular por sua cor intensa e relativa durabilidade. O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede. Artistas famosos do século 19, como Claude Monet, Vincent van Gogh e Paul Gauguin ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos. Livros com capas e lombadas decoradas com o pigmento tornaram-se populares no Ocidente.
A lua de mel não durou muito, porém. O acetoarsenito de cobre, como o nome já diz, leva arsênico na receita, que o torna tóxico. O nome “verde -paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa, e sim ao fato de que ele passou a ser usado como veneno de rato nos esgotos da cidade luz. Mais tarde, descobriu-se que o pó também era um poderoso inseticida, que foi usado para controlar pragas agrícolas como o besouro da batata e o bicho-da-seda. O pigmento chegou a ser lançado de aviões durante a 2° Guerra Mundial para matar mosquitos e, assim, combater a malária na Itália. Ao longo do século 19, a consciência crescente sobre a toxicidade do arsênico – famílias inteiras acabaram mortas por papéis de parede que continham verde-paris e outros pigmentos com esse elemento – levou a uma queda progressiva no uso de corantes desse tipo, que foram sendo substituídos por alternativas mais seguras. Em fevereiro de 2024, bibliotecas na Alemanha começaram a restringir o acesso a livros com capas verde-paris, monitorando o risco de envenenamento de cada exemplar. Pesquisadores da Universidade de Delaware, nos EUA, também criaram um projeto para identificar e isolar esses livros em bibliotecas ao redor do globo (até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes).

MOURÃO, M. Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida . Revista Superinteressante. (Adaptado). Disponível em .

Analise a colocação pronominal nos seguintes trechos do texto: I. “A dupla de inventores [...] encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular” II. “Artistas famosos do século 19 [...] ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos” III. “ O nome “verde -paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa” A próclise do pronome oblíquo ocorre em função da presença de um elemento que denota negação apenas em:

Questão 4 de 50 Q4 da prova

Em “A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então”, a palavra “até” é um(a):

Questão 5 de 50 Q5 da prova

Considere os termos compostos ‘mal-estar’, ‘bicho -da-seda’ e ‘verde -paris’, que ocorrem no texto. De acordo com a norma-padrão, o(s) termo(s) cuja flexão de número ocorre apenas no primeiro elemento é (são):

Questão 6 de 50 Q6 da prova

Das palavras a seguir, que ocorrem no texto, é exemplo de derivação parassintética apenas:

Questão 7 de 50 Q7 da prova

A quantidade de volumes de livros, descrita no trecho “[...] até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes”, é realizada sob a forma de um numeral:

Questão 8 de 50 Q8 da prova

O emprego do acento indicativo de crase está incorreto em:

Questão 9 de 50 Q9 da prova

Assinale a alternativa em que se verifica o grau superlativo relativo na expressão da qualidade do adjetivo.

Questão 10 de 50 Q10 da prova

Nas sentenças a seguir, o elemento em destaque é um pronome demonstrativo apenas em:

Questão 11 de 50 Q11 da prova

Para contratar um empréstimo no valor de R$ 50.000,00 em regime de juros simples com taxa de 2% ao mês em um período de 2 anos, uma pessoa pagará quanto de juros?

Questão 12 de 50 Q12 da prova

Dois números inteiros somados resultam em 12. Sabe-se que um é o dobro do outro, logo o sistema de equações que define essa situação pode ser:

Questão 13 de 50 Q13 da prova

Dadas as grandezas a e b, sendo a representa o triplo de b, a razão entre b e a é dada por:

Questão 14 de 50 Q14 da prova

Um certo medicamento é preparado a base de uma raiz encontrada na região nordeste do Brasil. Para preparar 1 medicamento composto por 60 cápsulas são necessários 20.000 mg do produto. Para a preparação de 50 medicamentos, quantos gramas (g) do produto serão necessários?

Questão 15 de 50 Q15 da prova

Uma empresa tem a seguinte folha salarial mensal disposta na tabela abaixo.

Salário Funcionários
R$1.000,00 10
R$1.400,00 9
R$1.800,00 7
R$2.000,00 5
R$3.000,00 3

A fim de planejar estratégias que melhorem os gastos da empresa com funcionários, a equipe do RH precisa saber sua a média salarial mensal. Conclui-se de forma aproximada que:

Questão 16 de 50 Q16 da prova

Das 15 equipes participantes de uma liga de vôlei a equipe A apresentou a menor média de idades de seus atletas. Sabe-se que a soma das idades dos atletas é igual a 250 e que a média é aproximadamente 22,72. O total de atletas dessa equipe é:

Questão 17 de 50 Q17 da prova

Marcos é serralheiro e trabalha na madeireira São Jorge. Certo dia ele recebeu uma tarefa de seu supervisor, cortar 3 pilhas de ripas de madeiras ambas com medidas de comprimento distintas, como mostrado abaixo.

9 ripas de 8 de comprimento

9 ripas de 4 de comprimento

9 ripas de 2 de comprimento

Os cortes nas ripas deveriam ser com o maior tamanho possível entre todas as pilhas e todos iguais. A quantidade de pedações iguais que marcos conseguiu realizando essa tarefa foi.

Questão 18 de 50 Q18 da prova

Em lógica, um conectivo lógico (também chamado de operador lógico) é um símbolo ou palavra usado para conectar duas ou mais sentenças.
Conectivo Notação Denominação
e ˄ ----------------
ou ˅ ----------------
Se... então → ----------------
Se, e somente se ↔ ----------------
não ~ ----------------

Complete a tabela acima de forma respectiva, de modo que cada conectivo seja indicado por sua relação.

Questão 19 de 50 Q19 da prova

Considere um terreno circular de 8m de diâmetro. Para cercar esse terreno com arame são necessários:

Questão 20 de 50 Q20 da prova

Quantos litros de água são necessários para encher uma piscina que possui o formato de um bloco retangular e possui as dimensões ilustradas abaixo?

Questão 21 de 50 Q21 da prova

Há certos tipos de softwares que, além de realizarem suas funções aparentes, ocultam atividades prejudiciais que podem danificar o computador ou roubar informações, sem o conhecimento do usuário. Esses programas, comumente baixados durante a navegação em sites, são conhecidos como:

Questão 22 de 50 Q22 da prova

Assinale a alternativa que corresponde ao nome de um navegador de internet desenvolvido pela Microsoft, amplamente utilizado em computadores com sistemas operacionais Windows para acessar páginas web. Considere que esse nome é precedido do nome da empresa que o desenvolve:

Questão 23 de 50 Q23 da prova

Ao editar e formatar documentos de texto no Microsoft Word, o uso de atalhos de teclado pode facilitar e acelerar a realização de tarefas. O atalho de teclado Ctrl + Z é utilizado para:

Questão 24 de 50 Q24 da prova

No Microsoft Excel, é possível modificar a altura das linhas de uma tabela para melhor ajustar o conteúdo. Considerando a versão 2019 do Microsoft Excel em português, qual é o caminho correto para alterar a altura de uma linha?

Questão 25 de 50 Q25 da prova

Qual tipo de gráfico no Microsoft Excel será exibido com a mesma aparência do gráfico apresentado na imagem a seguir?

Questão 26 de 50 Q26 da prova

Em relação aos verbos em Libras, qual a alternativa que possui um aspecto incorreto?

Questão 27 de 50 Q27 da prova

Analise as afirmativas, marque a alternativa correta. I - A surdez congênita é uma particularidade ou característica de uma pessoa que a acompanha durante toda a sua vida (antes de ou a partir de seu nascimento). Ela nasce com o indivíduo, manifesta-se de modo natural, inata. II - A surdez congênita está presente desde o nascimento, sendo necessariamente hereditária.

Questão 28 de 50 Q28 da prova

Sobre a comunidade surda, analise os enunciados, marque, posteriormente, a alternativa correta. I - A comunidade surda, ainda que seja considerada como minoria, apresenta características próprias de pertencimento. II - Nesse espaço, participam apenas pessoas surdas, tendo como pré-requisito a fluência em língua de sinais. III – Nesse espaço, entram os aspectos antropológicos: história, língua, cultura e arte; porém, entram outros elementos comuns entre a comunidade surda e a comunidade ouvinte: nacionalidade, religião, governo, raça e etnia. IV - É um local de partilha do individual e do coletivo.

Questão 29 de 50 Q29 da prova

Observe a figura abaixo e marque, posteriormente, a que se refere.

Questão 30 de 50 Q30 da prova

Complete o enunciado abaixo com os termos correspondentes. Libras é uma língua __________________, que possui estrutura linguística __________ a outras línguas orais. A grande diferença está na forma de perceber as informações, pois, no caso da Libras, é por meio da visão e produzida pelos movimentos do corpo, em especial, com o uso das mãos.

Questão 31 de 50 Q31 da prova

Analise as atribuições do tradutor e intérprete, destaque a que foi elaborada corretamente.

Questão 32 de 50 Q32 da prova

A partir do Código de Ética, complete o excerto abaixo: “O intérprete deverá se esforçar para reconhecer os vários tipos de recursos necessários a uma compreensão adequada por parte do surdo. Aqueles que não conhecem a língua de sinais poderão requisitar assistência de comunicação escrita. Aqueles que conhecem a língua de sinais poderão ser assistidos pela ________________ (interpretação oral da palavra original), ou interpretação (parafraseando, definindo, explicando ou fazendo conhecer a vontade do palestrante, sem considerar a linguagem original usada)”.

Questão 33 de 50 Q33 da prova

Qual dos classificadores abaixo descreve de forma mais detalhada alguma coisa, descrevendo visualmente, por exemplo, o tamanho?

Questão 34 de 50 Q34 da prova

Analise a imagem a seguir (sinal de dirigir) e marque a alternativa que melhor caracteriza o sentido por ela ilustrado.

Questão 35 de 50 Q35 da prova

Sobre o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, é falsa a seguinte afirmativa:

Questão 36 de 50 Q36 da prova

Analise os enunciados abaixo e marque a alternativa correta. I - Identidade surda hídrica : politicamente estabelecida. II - Identidade surda : o surdo nasce ouvinte e com o passar do tempo torna-se surdo. III - Identidade de transição : os sujeitos não se reconhecem como surdos. IV - Identidade surda flutuante : identifica o momento de transformação em que os surdos deixam a identidade flutuante e projetam-se na identidade surda.

Questão 37 de 50 Q37 da prova

Alguns aspectos históricos da educação de surdos foram apresentados a seguir. Analise-os, marque a alternativa correspondente: I - Em 1856, o surdo francês, professor Ernest Huet trouxe para o Brasil o alfabeto manual francês e alguns sinais que combinados aos sinais que os surdos brasileiros utilizavam como sistema próprio resultou-se na Língua de Sinais Brasileira (Libras). II – O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) é considerado um centro de referência para o povo surdo, sendo que no passado chegou a funcionar como internato. III – A Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (FENEIS) é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos e tem como intuito promover ações políticas e educacionais voltadas para assegurar os direitos linguísticos, culturais, educacionais e sociais das pessoas surdas.

Questão 38 de 50 Q38 da prova

Qual é o ramo da linguística que tem como intuito a identificação da estrutura e da organização dos constituintes fonológicos, propondo descrições e explicações?

Questão 39 de 50 Q39 da prova

Conforme a Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010, “a atividade profissional de tradutor, intérprete e guia-intérprete de Libras – Língua Portuguesa” é realizada em quais tipos de contextos?

Questão 40 de 50 Q40 da prova

Complete o excerto abaixo, extraído da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, com o termo correspondente. “Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação _______________ e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil”.

Questão 41 de 50 Q41 da prova

De acordo com os parâmetros definidos pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, a Língua Brasileira de Sinais – Libras [...]. Destaque a alternativa que complete corretamente o enunciado anterior.

Questão 42 de 50 Q42 da prova

Em relação ao exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete, observa-se que ela é privativa, seguindo alguns critérios, tais como: “diplomado em outras áreas de conhecimento, desde que possua diploma de cursos de extensão, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima [...]”. Destaque a alternativa que completa corretamente o critério anterior.

Questão 43 de 50 Q43 da prova

Analise as afirmativas abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente. I - Apesar do reconhecimento da Libras como língua, o que remete a status, ainda assim ela possui carência de corpus (palavras que compõem o vocabulário de um idioma). II - No caso das língua de sinais, existe a problematica da falta ou existência mínima de corpus para algumas áreas específicas (química, física, mecatrônica, metrologia industrial, entre outras). Devido a isso, um dos objetivos que a comunidade surda brasileira tem atualmente é a criação de corpus que torne a Libras mais acessível a diferentes contextos comunicacionais.

Questão 44 de 50 Q44 da prova

Analise cada enunciado abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao modelo socioantropológico.

Questão 45 de 50 Q45 da prova

Analise a sequência abaixo, o que ela representa?

Questão 46 de 50 Q46 da prova

Em relação aos parâmetros da Libras, analise as afirmativas abaixo, marque, na sequência, a alternativa que possui uma informação incorreta.

Questão 47 de 50 Q47 da prova

Dentro da morfologia em Libras, destaque o conceito abaixo que apresenta duas expressões linguísticas que têm o mesmo sentido.

Questão 48 de 50 Q48 da prova

Analise o enunciado abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. “No singular, o sinal para todas as pessoas é o mesmo, o que difere uma das outras é a ________________: o sinal para "eu" é um apontar para o peito do emissor (a pessoa que está falando), o sinal para "você" é um apontar para o receptor (a pessoa com quem se fala) e o sinal para "ele/ela" é um apontar para uma pessoa que não está na conversa ou para um lugar convencionado para uma terceira pessoa que está sendo mencionada”.

Questão 49 de 50 Q49 da prova

A sequência abaixo assinala qual das classes gramaticais abaixo?

Questão 50 de 50 Q50 da prova

Em relação à construção da frase em Libras, analise os exemplos abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correspondente I – sujeito – objeto – verbo II – verbo – objeto – sujeito III – objeto – sujeito – verbo

Acertos
Erros
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Total