[...] o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivência frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito (LIBÂNEO, 1994). Com base nas tendências pedagógicas aludidas na história da educação brasileira, o excerto refere-se à

na

O texto, na sua totalidade,

que

O pronome relativo, nesse período, é antecedido por

A escolha do verbo dicendi revela que o autor do texto

por

O uso da expressão “até mesmo”, no parágrafo 7, sinaliza

que

que

que

que

que

que

O texto é representativo da sequência

é

que

No período, há duas orações

que

que

que

O propósito comunicativo dominante do texto

que

que

No excerto, infere-se uma crítica relacionada às atividades de leitura do texto literário apresentadas nos livros didáticos por elas considerarem o ato de ler como

De acordo com as concepções de textualidade, a professora considera texto

que