Provas para Download

Prova Professor de Educação Física - Pref. Criciúma/SC
Visualizar os arquivos PDF
Ver professor-de-educacao-fisica.pdf
PDF
professor-de-educacao-fisica.pdf
Ver gabarito-oficial.pdf
PDF
gabarito-oficial.pdf
Download dos arquivos PDF
Baixar professor-de-educacao-fisica.pdf
PDF
professor-de-educacao-fisica.pdf
Baixar gabarito-oficial.pdf
PDF
gabarito-oficial.pdf
Compartilhar os arquivos PDF
Ver professor-de-educacao-fisica.pdf
PDF
professor-de-educacao-fisica.pdf
Ver gabarito-oficial.pdf
PDF
gabarito-oficial.pdf
Compartilhe:
Questões extraídas da Prova :: clique na alternativa correta
0
Acertos
0
Erros
38
Restantes
Questão 1 de 38 Q2 da prova
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 1 a 5. A LEITURA COMO CONSTRUÇÃO DO SIGNIFICADO DO TEXTO (1º§) Algumas perspectivas sobre a formação e a evolução do conhecimento adotam o conceito de esquema cognitivo para explicar como é que organizamos mentalmente as informações que recolhemos da nossa experiência. A metáfora adotada por estas teorias pode servir-nos para percebermos o porquê de os conhecimentos prévios do leitor serem um elemento determinante para o grau de compreensão daquilo que ele lê. (2º§) De acordo com estas perspectivas (cujas fontes históricas se centram nas obras de Barttlet e Piaget), o conhecimento organiza-se em esquemas cognitivos que nos permitem descrever e explicar o mundo. São os esquemas voltados para aquilo que nos permite reconhecer estímulos, estabelecer conexões entre eles e tomar decisões acerca do que fazer na sua presença. (3º§) Estes esquemas podem estar adormecidos ou ativados, quer dizer, podemos requisitá-los apenas quando deles necessitamos e para tal basta ir ao grande armazém que é a memória. Este armazém tem uma seção de arquivo (memória de longo prazo) e uma seção ativa (memória de trabalho): identificar objetos, reconhecer problemas, tomar decisões, executar atos, pressupõe trazer da memória de longo prazo para a memória de trabalho todos os conhecimentos relevantes (conectados) para a questão com que nos confrontamos. Cumprida a missão, estes conhecimentos regressam ao arquivo, muitas vezes modificados, devido às novas aquisições derivadas da experiência e da reflexão. (4º§) Compreender um texto consiste num processo gradual durante o qual o leitor procura uma configuração de esquemas que representem adequadamente cada uma das passagens que vai lendo. Estas passagens sugerem ao leitor interpretações possíveis que vão sendo avaliadas e reavaliadas em função das frases seguintes, até que uma interpretação consistente seja, por fim, encontrada (Rumelhart, 1980). (5º§) À medida que o leitor lê, são trazidos à consciência (à memória de trabalho) os conhecimentos do repertório de informação do sujeito que são relevantes para entender o que está escrito e para fazer o trabalho de interpretação: construir um significado para o texto. O ato de interpretação corresponde à procura de uma «formulação coerente» do conteúdo do texto, sendo que esta coerência é obtida a partir de correspondências entre dados presentes na mensagem e dados presentes na memória, nos esquemas (Anderson, 1978). (https://rieoei.org/historico/documentos/rie46a07.htm) − (Adaptado)

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso): (__)A partir do (1º§), já se percebe que o texto está centrado na defesa de ponto de vista. (__)O verbo "adotam", no primeiro período do (1º§), exemplifica concordância com "Algumas perspectivas sobre a formação e a evolução do conhecimento". (__)A grafia de "porquê" com acento circunflexo está correta, em conformidade com a ortografia oficial, por se tratar de mudança de classe gramatical pelo processo da derivação imprópria, comprovada pelo uso do artigo definido "O", seu determinante. (__)Os verbos: "organizamos"; "recolhemos" e "percebermos" enunciam ideia de certeza. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Questão 2 de 38 Q3 da prova
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 1 a 5. A LEITURA COMO CONSTRUÇÃO DO SIGNIFICADO DO TEXTO (1º§) Algumas perspectivas sobre a formação e a evolução do conhecimento adotam o conceito de esquema cognitivo para explicar como é que organizamos mentalmente as informações que recolhemos da nossa experiência. A metáfora adotada por estas teorias pode servir-nos para percebermos o porquê de os conhecimentos prévios do leitor serem um elemento determinante para o grau de compreensão daquilo que ele lê. (2º§) De acordo com estas perspectivas (cujas fontes históricas se centram nas obras de Barttlet e Piaget), o conhecimento organiza-se em esquemas cognitivos que nos permitem descrever e explicar o mundo. São os esquemas voltados para aquilo que nos permite reconhecer estímulos, estabelecer conexões entre eles e tomar decisões acerca do que fazer na sua presença. (3º§) Estes esquemas podem estar adormecidos ou ativados, quer dizer, podemos requisitá-los apenas quando deles necessitamos e para tal basta ir ao grande armazém que é a memória. Este armazém tem uma seção de arquivo (memória de longo prazo) e uma seção ativa (memória de trabalho): identificar objetos, reconhecer problemas, tomar decisões, executar atos, pressupõe trazer da memória de longo prazo para a memória de trabalho todos os conhecimentos relevantes (conectados) para a questão com que nos confrontamos. Cumprida a missão, estes conhecimentos regressam ao arquivo, muitas vezes modificados, devido às novas aquisições derivadas da experiência e da reflexão. (4º§) Compreender um texto consiste num processo gradual durante o qual o leitor procura uma configuração de esquemas que representem adequadamente cada uma das passagens que vai lendo. Estas passagens sugerem ao leitor interpretações possíveis que vão sendo avaliadas e reavaliadas em função das frases seguintes, até que uma interpretação consistente seja, por fim, encontrada (Rumelhart, 1980). (5º§) À medida que o leitor lê, são trazidos à consciência (à memória de trabalho) os conhecimentos do repertório de informação do sujeito que são relevantes para entender o que está escrito e para fazer o trabalho de interpretação: construir um significado para o texto. O ato de interpretação corresponde à procura de uma «formulação coerente» do conteúdo do texto, sendo que esta coerência é obtida a partir de correspondências entre dados presentes na mensagem e dados presentes na memória, nos esquemas (Anderson, 1978). (https://rieoei.org/historico/documentos/rie46a07.htm) − (Adaptado)

Marque o que não se comprova na frase: "A leitura como construção do significado do texto".

Questão 3 de 38 Q4 da prova

Sobre os componentes estruturais do texto, marque a alternativa com análise incorreta.

Questão 4 de 38 Q5 da prova

Analise as assertivas com V (Verdadeiro) ou F (Falso): (__)Coerência é a característica daquilo que tem lógica e coesão, quando um conjunto de ideias apresenta nexo e uniformidade, podendo exemplificar com o trecho: "o conhecimento organiza-se em esquemas cognitivos que nos permitem descrever e explicar o mundo". (__)Semântica é o estudo do significado e de fenômenos gramaticais relacionados a esse tópico, contemplando entre outros: sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos, polissemia, exemplificando-a com o trecho do texto: "e para tal basta ir ao grande armazém que é a memória". (__)Intertextualidade é a relação que se estabelece entre dois ou mais textos por meio de citação, alusão, bricolagem, epígrafe, paráfrase, paródia, pastiche e tradução, conforme temos no texto uma alusão a: "Barttlet e Piaget". (__)Quando usamos uma palavra no sentido literal, ou seja, de acordo com o significado do dicionário, ela representa a denotação, conforme se exemplifica na quase totalidade do texto. Mas, quando se usa uma palavra no sentido figurado, dizemos que ela é conotativa. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Questão 5 de 38 Q6 da prova

Em uma pesquisa realizada para saber a preferência da população de uma cidade pelos candidatos a prefeito A e B ficou constatado que 62% gostam de A e 49% gostam apenas de B. Qual é a porcentagem de pessoas que gostam dos dois?

Questão 6 de 38 Q7 da prova

Na tabela verdade dada abaixo: Qual é a sequência, de cima para baixo, que completa a coluna da operação (p v q)?

Questão 7 de 38 Q8 da prova

Observe o diagrama lógico apresentado abaixo: Qual das alternativas abaixo é uma afirmação correta a ser feita sobre esse diagrama?

Questão 8 de 38 Q9 da prova

A proposição Bernardo é calculista e Bianca romântica, se encaixa em qual das classificações abaixo?

Questão 9 de 38 Q10 da prova

Kátia, Karla e Keila são irmãs. Kátia é advogada e tem um carro preto, uma das três tem um carro branco e não é engenheira. Se o carro de uma delas é cinza, é correto afirmar que:

Questão 10 de 38 Q11 da prova

Ao digitar qualquer fórmula em uma célula no Calc, deve ser colocado o sinal de___antes da expressão aritmética, fórmula ou função. Marque a alternativa CORRETA que completa a lacuna.

Questão 11 de 38 Q12 da prova

Em trabalhos científicos, não deve ser mostrado o número de página na folha de rosto, lista de ilustrações, sumário, resumo, introdução, conclusão, referências e primeira página de cada capítulo. As páginas são contadas normalmente, mas não são numeradas. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a um recurso do Word que permita o contexto acima funcione:

Questão 12 de 38 Q13 da prova

A partir da versão 2007 o MS Word salva os arquivos com a extensão. Marque a alternativa CORRETA que corresponde.

Questão 13 de 38 Q14 da prova

Em uma situação hipotética houver a necessidade em uma planilha do Excel destacar de forma automática algumas informações importantes com critérios como valores maiores que R$ 1.000,00 para isso existe um recurso chamado. Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao recurso do Excel descrito:

Questão 14 de 38 Q15 da prova

Em uma necessidade de enviar uma carta padrão para várias pessoas, onde só mudaria nessa carta o nome e o endereço do destinatário, nesse caso para facilitar poderia usar um recurso do Word:

Questão 15 de 38 Q16 da prova

No Voleibol de quadra, de acordo com a regra oficial, a bola está "fora" quando: I.Todas as partes da bola que entram em contato com o solo estão completamente fora das linhas de delimitação da quadra. II.Toca um objeto localizado fora da quadra de jogo, o teto ou uma pessoa que não esteja em jogo. III.Toca a antena, as cordas de sustentação da rede, os postes ou a parte da rede localizada além das faixas laterais. IV.Cruza, completamente, o espaço inferior abaixo da rede. É correto o que se afirma em:

Questão 16 de 38 Q17 da prova

Considere as afirmações acerca do planejamento da Educação Física na Educação Infantil com base nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)Os/As profissionais de Educação Física, na Educação Infantil, não são ilhas, sendo assim, necessitam de momentos que propiciem a dialética e oportunizem a construção do planejamento coletivo. O planejamento deverá ser pautado em um projeto que nasce da necessidade da turma, em que registrarão os avanços das crianças. Desta forma, o registro servirá de subsídio para a avaliação descritiva da aprendizagem e desenvolvimento. (__)Um/a bom profissional é aquele/a que não diversifica seus encontros com as crianças, proporcionando sempre as mesmas situações para que eles criem uma rotina e passem a aceitar com mais facilidade as intervenções sem oferecer resistência. (__)Quando o/a profissional propõe uma vivencia desafiadora à capacidade da criança, ou seja, uma experiência dada em forma de situação-problema, permeada pela ludicidade, ela não será estimulada a buscar sua superação, pois demonstrará menor interesse de participação. Assinale a alternativa com a sequência correta:

Questão 17 de 38 Q18 da prova

Sobre o tema Lutas, considere as sentenças a seguir em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)A unidade temática Lutas focaliza as disputas corporais que combinam, entre outras, ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. (__)Técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço são empregados pelos participantes através das disputas corporais das lutas. (__)O documento afirma que além das lutas presentes no contexto comunitário e regional, podem ser tratadas lutas brasileiras (capoeira, huka-huka, luta marajoara etc.), bem como lutas de diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu, muay thai, boxe, chinese boxing, esgrima, kendo. Assinale a alternativa com a sequência correta:

Questão 18 de 38 Q19 da prova

Acerca do tema brincadeiras e jogos, analise as assertivas com base nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020). I.É fundamental que o jogo seja tematizador de aprendizagens, tenha um fim em si mesmo e seja um espaço fecundo para a formação da inteligência criativa. II.As dramatizações realizadas pelas crianças também fazem parte do jogo e propiciam a ampliação da construção dos enredos, a criação das próprias histórias nas quais caracterizações de personagens podem ser discutidas quanto ao aspecto da voz, da indumentária, do cenário criado e de outros. III.Brincar constitui-se a principal forma da criança ser, estar e se relacionar com o mundo. A criança brinca desde bem pequena, porém, não se pode dizer que é algo natural. Brougère (1995) afirma que toda brincadeira pressupõe aprendizagem social, ou seja, aprende-se a brincar. É correto o que se afirma em:

Questão 19 de 38 Q20 da prova

Sobre concepção de criança e infância analise as assertivas a seguir: I.As concepções de infância e criança devem pautar a formalização das intervenções pedagógicas a serem utilizadas pelo professor, levando em consideração a faixa etária, a diversidade de hábitos, os costumes, os valores, as crenças, as etnias, entre outros aspectos. II.Na Contemporaneidade, a concepção de infância passa por uma ação pedagógica que considera a criança como um ser social. Nesse processo, a criança passa a ser vista como um indivíduo que tem necessidades como um sujeito histórico e de direitos, ou seja, ela passa a ser vista como um ser total, completo e indivisível. III.A concepção de criança é historicamente construída e imutável ao longo do tempo, logo, se apresenta de forma homogenia nos diferentes núcleos sociais e em diferentes épocas. É correto o que se afirma em:

Questão 20 de 38 Q21 da prova

Com base nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020), para a unidade temática Danças, nos anos iniciais 1º e 2º anos são citados no documento, como objetos de conhecimento/conteúdos: I.Atividades rítmicas e expressivas: variação de ritmos musicais, expressão corporal, imitação, mímica, identificação dos ritmos corporais e do mundo externo, atividades criativas, percussão corporal, exploração de diferentes sons (músicas e produção de sons). II.Danças comunitárias e regionais: danças folclóricas, quadrilha, dança do pezinho, ciranda, gauchesca, samba, danças étnicas, etc. III.Danças de matriz indígena: guachiré, guahú, etc. É correto o que se afirma em:

Questão 21 de 38 Q23 da prova

Segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020), todas essas competências, que balizam os objetivos do ensino escolar em âmbito nacional, estão descritas na Base Nacional Comum Curricular (2017), o ensino desse componente curricular, Educação Física, deve garantir aos estudantes do Ensino Fundamental o desenvolvimento das seguintes competências específicas: I.Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e fomentar posturas consumistas e preconceituosas. II.Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, excetuando o contexto das atividades laborais. III.Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. É correto o que se afirma em:

Questão 22 de 38 Q24 da prova

Analise as alternativas acerca do tema recreação e lazer e assinale a INCORRETA.

Questão 23 de 38 Q25 da prova

O professor de Educação Física Douglas Souza ensinou aos seus alunos o posicionamento em quadra no Voleibol. Com base no regramento oficial é correto afirmar que em quadra as posições:

Questão 24 de 38 Q26 da prova

Considere as afirmativas relacionadas ao tema saúde e qualidade de vida. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)O conceito de qualidade de vida compreende não só a saúde física como o estado psicológico, o nível de independência, as relações sociais em casa, na escola e no trabalho e até a sua relação com o meio ambiente. (__)Para a Organização Mundial de Saúde, a definição de qualidade de vida é a "a percepção que um indivíduo tem sobre a sua posição na vida, dentro do contexto dos sistemas de cultura e valores nos quais está inserido e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações" (__)Qualidade de vida e saúde são termos indissociáveis, a saúde não é o único fator que influencia a nossa qualidade de vida, contudo ela tem uma importância fulcral. Assinale a alternativa com a sequência correta:

Questão 25 de 38 Q27 da prova

O professor de Educação Física que faz uso das brincadeiras e interações como eixos estruturantes da sua prática pedagógica na Educação Infantil, deve considerar que:

Questão 26 de 38 Q28 da prova

"O trabalho mais representativo desta abordagem é o livro "Metodologia do Ensino da Educação Física" (1992), escrito por um coletivo de autores. A cultura corporal vem expressar-se em temas ou formas de atividades como: jogos, esporte, ginástica, dança e/ou outras. Esses temas tratados na escola devem expressar um significado/sentido correlacionando-se, dialeticamente, à intencionalidade/objetivos do homem e às intenções/objetivos da sociedade." A abordagem descrita no fragmento de texto acima é:

Questão 27 de 38 Q29 da prova

As práticas corporais de aventura são contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que afirma: "Assim como as demais práticas, elas são objeto também de diferentes classificações, conforme o critério que se utilize. Neste documento, optou-se por diferenciá-las com base no ambiente de que necessitam para ser realizadas: na natureza e urbanas. São exemplos de práticas corporais de aventura citadas na BNCC, realizadas no ambiente urbano, EXCETO:

Questão 28 de 38 Q30 da prova

"Respeitável público, o circo chegou na sua escola! Alegria, surpresa e encantamento são alguns dos sentimentos que o circo desperta nas pessoas. O circo é uma das manifestações artísticas mais antigas do mundo. Ele representa a cultura humana, foi sendo construído ao longo de muitos séculos e sua origem é de difícil precisão." Na Educação Física escolar as atividades circenses devem ser abordadas:

Questão 29 de 38 Q31 da prova

Com base na organização curricular dos campos de experiências nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020), sobre o campo de experiências: o eu, o outro e o nós, assinale a alternativa INCORRETA acerca dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

Questão 30 de 38 Q32 da prova

Sobre o tema esportes, de acordo com o regramento oficial do Futebol de campo, assinale a alternativa CORRETA.

Questão 31 de 38 Q33 da prova

Considere as afirmações acerca da concepção Histórico-Cultural na Rede Municipal de Ensino de Criciúma contidas nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__)A perspectiva histórico-cultural compreende a formação e o desenvolvimento do gênero humano como resultado dialético das relações históricas constituídas em múltiplas mediações e orientadas pela categoria ontologicamente prioritária da atividade de trabalho. (__)O ser humano é a síntese do processo coletivo e histórico da humanidade. Ele, diferentemente do animal, não necessita se apropriar das riquezas produzidas a partir da dinâmica ontológica do trabalho e produzir novas objetivações cotidianamente. (__)De maneira geral, ao processamento da assimilação dos processos de produção e reprodução da vida humana desenvolvidos historicamente em comunicação com os outros, denomina-se Educação (LEONTIEV, 1977). Nesse sentido, tem-se como pressuposto que as mudanças não ocorrem no campo das ideias, mas, ao impor às ideias uma força material, pode-se colocá-las em movimento. Assinale a alternativa com a sequência correta:

Questão 32 de 38 Q34 da prova

Sobre as orientações e indicações didático-metodológicas para o ensino da Educação Física no Ensino Fundamental, assinale a alternativa incorreta acerca da avaliação nas aulas de Educação Física.

Questão 33 de 38 Q35 da prova

As Diretrizes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Criciúma se organizam em duas partes, a segunda dessas partes apresenta os componentes curriculares organizados por áreas de conhecimento. A Educação Física, segundo as diretrizes, compõe a área de:

Questão 34 de 38 Q36 da prova

Quando uma instituição educacional não oferece recursos adequados para alunos com necessidades especiais, não disponibiliza rampas para cadeiras de rodas, material didático acessível para alunos com deficiências visuais ou auditivas ou suporte individualizado para estudantes com necessidades específicas, cria-se uma disparidade no acesso à educação entre os alunos. Nesse contexto, pode-se dizer, com base na Constituição Federal, que essa é uma violação ao princípio:

Questão 35 de 38 Q37 da prova

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma legislação brasileira instituída pela Lei nº 8.069, promulgada em 13 de julho de 1990. Ele é um marco legal que estabelece os direitos das crianças e dos adolescentes no Brasil e define as diretrizes para a proteção integral e promoção de seus direitos fundamentais. Com base nessa legislação, analise os itens abaixo: I.Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes. II.A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. III.É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, prioritariamente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral. IV.É dever apenas do Estado velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor. Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

Questão 36 de 38 Q38 da prova

De acordo com a Lei nº 13.146/2015 que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), sobre o símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas, é correto afirmar que:

Questão 37 de 38 Q39 da prova

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é a legislação que estabelece as bases e as regras para a educação no Brasil. Sobre essa legislação, é incorreto afirmar que:

Questão 38 de 38 Q40 da prova

O Plano Nacional de Educação (PNE) é um conjunto de metas e estratégias para o desenvolvimento da educação no Brasil ao longo de um período determinado. O PNE é previsto por lei e serve como um instrumento norteador de políticas públicas educacionais. Nesse sentido, sobre o PNE é correto afirmar, exceto:

Acertos
Erros
38
Total