''Estima-se que 5 mil pessoas arrumem suas malas e saiam do país todos os dias, ansiosas para fugir do colapso econômico e da crise humanitária que assola a nação rica em petróleo. Mais de 3 milhões de pessoas fugiram do país nos últimos anos. Segundo a ONU, esse número deve subir para mais de 5 milhões até o final de 2019. A grande maioria dos habitantes viaja para outras partes da América do Sul. Mais de 1 milhão escolheram a Colômbia como seu novo lar, com meio milhão atravessando o país rumo a Equador, Peru e outros destinos na região. Os sortudos, aqueles com conexões e membros da família já estabelecidos em outros países e com um bom nível educacional, encontraram trabalho. Mas também conheci muitos que vendiam água ou comida nas ruas do Peru e da Colômbia para sobreviver.
Em 10 de janeiro, Nicolás Maduro foi empossado por mais seis anos, depois de ter sido declarado vencedor nas eleições de maio, que foram amplamente boicotadas pela oposição e criticadas pelos Estados Unidos, a União Europeia e a maioria dos vizinhos do país.''

O texto acima, publicado no BBC faz referência e noticia a realidade de qual país?

As estatísticas de cor ou raça produzidas pelo IBGE mostram que o Brasil ainda está muito longe de se tornar uma democracia racial. Em média, os brancos têm os maiores salários, sofrem menos com o desemprego e são maioria entre os que frequentam o ensino superior, por exemplo. Já os indicadores socioeconômicos da população preta e parda, assim como os dos indígenas, costumam ser bem mais desvantajosos. A sua cor ou raça é: branca, preta, amarela, parda ou indígena? Nessa ordem, o agente de pesquisa do IBGE oferece as opções, e o entrevistado escolhe como se classifica. O que ele considera para responder depende de cada um, pois o quesito de cor ou raça é baseado na autodeclaração. Nesse sentido, e de acordo com os dados coletados pelo IBGE, os últimos índices apontam que a maioria da população brasileira é composta por:

O MEC anunciou reajuste no piso salarial dos professores em 2019. O valor vai chegar a R$ 2.557,74, um pouco acima da inflação nos últimos 12 meses, para os educadores com formação de nível médio e jornada de 40 horas semanais. O percentual de reajuste foi:

''Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida'' (Libâneo, 1994).

Neste contexto, com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais, os conteúdos da Educação Física escolar, ao serem selecionados devem responder as seguintes dimensões:

Tendo como finalidade alcançar os objetivos educacionais, segundo Coll et al (2000), responder ao questionamento ''o que o aluno deve saber fazer'' está relacionado aos conteúdos:

O professor de Educação Física que, em suas aulas na escola: enfatiza a participação de seus alunos em atividades em grupos onde haja cooperação e integração; ensina o estudante a respeitar seus colegas (adversários em alguns momentos de jogo); mostra aos estudantes que a resolução de problemas pode ser através do diálogo e de atitudes não violentas, está desenvolvendo os conteúdos sob a ótica:

A Educação Física na escola, através de seus conteúdos deve preocupar-se em proporcionar aos estudantes o conhecimento sobre os benefícios da atividade física. É sua função mostrar às crianças e aos adolescentes a importância de se ter hábitos de vida ativos, principalmente da prática de exercícios físicos habituais. Esta atitude poderá:

I – Aumentar a incidência de obesidade na infância.
II – Reduzir a incidência de doenças cardiovasculares na vida adulta.
III - Favorecer um aumento da massa óssea na adolescência.
IV – Reduzir a incidência de obesidade na vida adulta.

A partir do exposto é correto o que se afirma em:

''A atividade motora é de suma importância no desenvolvimento global da criança. Através da exploração motriz, a criança desenvolve a consciência de si mesmo e do mundo exterior'' (Rosa Neto, 2002).

Neste contexto, a área motora definida como ''organização das sensações relativas ao próprio corpo em conexão com os dados do mundo exterior (utilização da imagem do corpo)'', é denominada:

''(...) um bom controle motor permite à criança explorar o mundo exterior aportando-lhe as experiências concretas sobre as quais se constroem as noções básicas para o seu desenvolvimento intelectual'' (Rosa Neto, 2002).

Para que esta exploração aconteça de forma efetiva, a criança necessita desenvolver ''a capacidade de integrar dados sensitivos e perceptivos do ambiente e estabelecer relações físicas entre os objetos no espaço e o próprio corpo. Isto se relaciona com a avaliação da distância e da dimensão do que está ao alcance de nossos sentidos'' (Rosa Neto, 2002).

Esta área motora é denominada:

''O Jogo é um fenômeno constituído de atividades lúdicas -brincadeiras- que envolvem pessoas e animais, que por sua vez podem, nessas atividades, interagir com objetos e com a natureza. Sendo o jogo o provocador dessa relação entre as pessoas e delas com o meio ambiente, ele torna-se uma fonte de conhecimento. Conhecimento que está presente em vários processos. Enfim, o jogo está incluído como um todo na vida do ser humano como parte integrante da sua existência'' (Bregolato, 2007).

Ao inserir o jogo como conteúdo das aulas de Educação Física na escola, o docente deve preocupar-se em desenvolver:

I – A competição.
II - O caráter coletivo.
III – O espírito de vitória.
IV – O pensamento sobre a ação.

A partir do exposto, está correto o que se afirma em:

A prática do futebol, no Brasil, é, historicamente vista como um esporte essencialmente masculino. De acordo com Silva (2007), ''(...) homens e mulheres, meninos e meninas são educados no sentido de conceberem o ''mundo do futebol'' como um espaço masculino, verifica-se que esse esporte vem sendo praticado pelo sexo feminino de diferentes faixas etárias. No entanto, a sua inserção continua sendo alvo de tabus e estigmas socialmente construídos, como acontece em outros lugares e ocasiões da vida em sociedade''.

Apesar de tanto preconceito, o futebol é um dos conteúdos a serem desenvolvidos na Educação Física escolar, em todos os níveis. Neste contexto, ao inserir o futebol como conteúdo nas aulas, o professor de Educação Física deve:

O estilo de dança que nasceu nas ruas dos bairros periféricos dos Estados Unidos nos fins dos anos 60, é denominado:

A Educação Física, na Educação Básica, tendo como objetivo principal o desenvolvimento da cultura corporal de movimento, possui um universo de possibilidades de atividades a serem proporcionadas aos estudantes. Tais práticas corporais devem propiciar, aos estudantes, o acesso a uma dimensão diversificada de conhecimentos e experiências. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reuniu estas práticas corporais em seis unidades temáticas. Na unidade temática Esportes, o referido documento apresenta sete categorias. A categoria que compõe ''o conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos (todas as provas de atletismo, ciclismo, levantamento de peso)'', é denominada de: