A professora Humberta Silva, da Hochschule Bremen, concluiu em sua tese que as vantagens do uso da inteligência artificial em processos seletivos ainda não superam os efeitos negativos, como a exigência de "palavras-chave", o acesso desigual à internet e a falta de transparência sobre o uso da tecnologia. De acordo com as regras da ortografia oficial vigente, é CORRETO afirmar que:

Esse tipo de tecnologia vem sendo adotado por empresas brasileiras de vários portes. No caso de Freire, as instruções chegaram por WhatsApp, e suas respostas deveriam ser enviadas em áudio. De acordo com as regras de concordância nominal, é CORRETO afirmar que:

O sistema reagia de forma imediata, adaptando as perguntas às respostas. Após poucas interações, a entrevista terminou com um retorno positivo: ele se encaixava no perfil da vaga. O processo, porém, não avançou. De acordo com as regras de concordância nominal, é correto afirmar que:

Especialistas apontam vantagens como escalabilidade, padronização e redução de vieses. Edison Audi Kalaf, professor do Insper, afirma que o impacto da IA pode superar o da internet no início dos anos 2000, desde que usada de modo ético. De acordo com as regras de acentuação, é CORRETO afirmar que:

A tese de doutorado conclui que as vantagens da IA ainda não superam os efeitos negativos, como a exigência de palavras-chave, o acesso desigual à internet e a falta de transparência sobre o uso da tecnologia. O desequilíbrio de poder entre empresas e candidatos também aumenta, pois as corporações dispõem de mais informações. De acordo com as regras de acentuação, é CORRETO afirmar que:

Freire relata ter sentido curiosidade e estranhamento. Achou impessoal falar com uma máquina, especialmente em uma empresa da área da saúde. Depois reconheceu que o tempo fora otimizado e que, ao menos, obteve um retorno rápido. Hoje, já empregado, avalia que a tecnologia beneficia mais as empresas do que os candidatos: "é eficiente, mas desumaniza o processo". De acordo com as regras de concordância verbal, é CORRETO afirmar que:

O texto discute o uso crescente da inteligência artificial em entrevistas de emprego, destacando tanto os ganhos de eficiência quanto as preocupações éticas e jurídicas que acompanham a automação de processos seletivos. Ao reunir relatos de candidatos, opiniões de especialistas e considerações legais, a narrativa propõe uma reflexão sobre os limites da tecnologia quando aplicada a contextos humanos e decisórios. Com base nas ideias apresentadas, é CORRETO afirmar que o texto defende:

O texto relata a experiência de Everton Freire em uma entrevista de emprego conduzida por uma inteligência artificial, descrevendo tanto os benefícios práticos quanto os limites humanos e éticos dessa tecnologia. Além disso, apresenta análises de especialistas e aponta desafios legais e sociais decorrentes do uso de sistemas automatizados em recrutamentos. Com base nas informações do texto, é CORRETO afirmar que a principal reflexão sugerida pela narrativa está relacionada a:

O texto apresenta a experiência de Everton Freire em uma entrevista de emprego conduzida por inteligência artificial, revelando percepções pessoais, implicações sociais e questões éticas sobre a presença crescente das máquinas em processos seletivos. O relato individual, somado às análises de especialistas, permite compreender as ambiguidades e os desafios dessa inovação no contexto profissional contemporâneo. Com base na leitura do texto, é CORRETO afirmar que ele evidencia:

O economista Everton Freire, de 33 anos, havia preenchido dezenas de formulários em busca de trabalho quando finalmente recebeu um e-mail positivo: fora selecionado para a segunda etapa de um processo seletivo em uma empresa de educação na área da saúde. Surpreendeu-se ao saber que seria entrevistado por uma inteligência artificial — experiência inédita entre as vagas às quais havia se candidatado. De acordo com as regras de concordância verbal, é CORRETO afirmar que:

Abaixo, constam a organização dos sistemas de ensino da educação nacional de acordo com as suas incumbências, conforme Lei Federal n° 9.394/1996. Correlacione-os: I. Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum. II. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. III. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal, permitindo aos respectivos professores, em trechos autorizados, o uso de assentos vagos nos veículos; Correlacione os itens I, II e III, e assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com as legislações nacionais, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, além disso deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Assim sendo, para atender a tais finalidades no âmbito da educação escolar, reconhece-se a necessidade de que sejam "fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais" (BRASIL, 1988). Diante disso, existem marcos legais que fundamentam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue-os: I. Lei que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei Federal n° 8.112/1990). II. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei Federal n° 9.394/1996). III. Constituição Federal de 1988. É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ela e os currículos exercem papéis complementares na garantia das aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens se concretizam por meio do conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. Essas decisões são responsáveis por adequar as proposições da BNCC à realidade local, respeitando a autonomia dos sistemas e redes de ensino, das instituições escolares, bem como o contexto e as características dos alunos. Tais decisões, que resultam de um processo participativo envolvendo famílias e comunidade, referem-se às ações descritas a seguir. Assinale a alternativa INCORRETA.

As competências gerais da Educação Básica estão inter-relacionadas e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Elas se articulam na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores. Dentre as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F): (__) Utilizar diferentes linguagens, verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que promovam o entendimento mútuo. (__) Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriando-se de conhecimentos e experiências que permitam compreender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (__) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, restringindo-se à reprodução de informações e à memorização de conteúdos, sem a necessidade de desenvolver pensamento crítico, criatividade ou autonomia intelectual. Assinale a alternativa com a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Espera-se que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contribua para superar a fragmentação das políticas educacionais, fortalecer o regime de colaboração entre as três esferas de governo e servir como referência para a qualidade da educação. De acordo com a BNCC, entende-se como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, com o objetivo de resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Esse conceito é denominado:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996, Art. 4) dispõe sobre a educação, compreendendo os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Com base nessa legislação, julgue os itens a seguir: I. O Estado não precisa garantir a educação digital, com conectividade para todas as instituições públicas de educação básica e superior com internet de alta velocidade, adequada ao uso pedagógico, nem promover o desenvolvimento de competências relacionadas ao letramento digital de jovens e adultos, à criação de conteúdos digitais, à comunicação e colaboração, à segurança e à resolução de problemas. II. É assegurado atendimento educacional ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou domiciliar, por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

De acordo com a Lei Federal n° 9.394/1996, (Art. 14, II, § 3º), o Fórum dos Conselhos Escolares constitui-se em um colegiado de caráter deliberativo, cuja finalidade é fortalecer os Conselhos Escolares de sua circunscrição e promover a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes instâncias decisórias, visando à melhoria da qualidade da educação. Suas ações são norteadas pelos princípios da democratização da gestão, da democratização do acesso e permanência e da qualidade social da educação. O Fórum dos Conselhos Escolares terá a seguinte composição:

Com base exclusivamente no disposto na Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDBEN), na Lei federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014 (Plano Nacional de Educação − PNE), e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída pelo Ministério da Educação (MEC) em 2008 (sem considerar jurisprudência ou doutrina), que convergem para a garantia do direito à educação para todos os estudantes e estabelecem o paradigma da inclusão, orientando a transformação dos sistemas de ensino para que a escola comum se torne um ambiente que acolhe e responde à diversidade, assinale a alternativa que apresenta a diretriz central que orienta a oferta da educação especial.

O Sistema Braille é um código tátil de leitura e escrita essencial para a inclusão educacional de alunos cegos. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com deficiência visual tem, entre seus objetivos centrais, o ensino desse sistema. Qual é a estrutura básica que fundamenta o Sistema Braille?

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço central na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008), sendo fundamental para garantir a plena participação e aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial na rede regular de ensino. Sua organização, objetivos e público-alvo são claramente definidos para diferenciá-lo do ensino regular e das práticas de reforço escolar. Acerca do AEE, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) O AEE tem como função principal substituir o ensino da classe comum para os alunos que não conseguem acompanhar o currículo, oferecendo-lhes um ensino adaptado em salas separadas. (__) O público-alvo do AEE são exclusivamente os alunos com deficiência (visual, auditiva, física, intelectual), excluindo-se alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e Altas Habilidades/Superdotação. (__) O AEE deve ser ofertado preferencialmente no contraturno da escolarização regular, em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), e suas atividades devem ser diferentes das realizadas na sala de aula comum. (__) O AEE é de oferta obrigatória pelos sistemas de ensino e deve identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão) deve incluir o ensino de habilidades que promovam a autonomia e a independência. O ensino de Orientação e Mobilidade (O&M) é uma área específica desse atendimento, essencial para que o aluno possa se locomover de forma segura e eficiente. Com base exclusivamente na Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na educação básica (sem considerar jurisprudência ou doutrina), quais são os principais objetivos do ensino de O&M para um aluno com cegueira?

Com base exclusivamente no disposto na Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB), na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída pelo Ministério da Educação (MEC) em 2008, e na Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (CNE/CEB) nº 2, de 11 de setembro de 2001, que incluem os alunos com altas habilidades/superdotação como público-alvo da educação especial (sem considerar jurisprudência ou doutrina), acerca do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para esses alunos, que difere do AEE destinado a alunos com deficiência, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) O AEE para alunos com altas habilidades/superdotação tem caráter de suplementação curricular, visando o aprofundamento e enriquecimento dos conteúdos em áreas de interesse do aluno. (__) A LDB (Lei nº 9.394/96), no Art. 59, prevê a aceleração de estudos para alunos superdotados, permitindo que concluam o programa escolar em menor tempo. (__) O AEE para altas habilidades/superdotação deve focar na eliminação de barreiras de aprendizagem, utilizando os mesmos recursos do AEE para deficiência intelectual, como o desenvolvimento de atividades da vida autônoma. (__) A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação deve ser feita exclusivamente por testes de Quociente de Inteligência (QI), sendo este o único critério para o ingresso no AEE. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

As estratégias de acessibilidade e o uso de Tecnologias Assistivas (TA) são fundamentais para remover barreiras e garantir a plena participação e aprendizagem dos alunos com deficiência. A TA é definida como uma área de conhecimento que engloba recursos, estratégias e serviços para ampliar habilidades funcionais. Com base exclusivamente na Lei Federal nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), especialmente no art. 3º, inciso III, que define Tecnologia Assistiva, e na Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica (sem considerar jurisprudência ou doutrina), no contexto do AEE para alunos com deficiência física (paralisia cerebral, por exemplo) que apresentam limitações motoras severas e ausência de fala, qual recurso de TA é essencial para a acessibilidade comunicacional?

A avaliação da aprendizagem em um contexto inclusivo deve ser repensada para superar seu caráter meramente classificatório e excludente. Na perspectiva da inclusão, a avaliação assume uma função diagnóstica e processual, focando no desenvolvimento do aluno e na reorganização do ensino. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir. I. A avaliação inclusiva deve suprimir o caráter classificatório de notas e provas, substituindo-o por uma visão diagnóstica que visa conhecer os avanços do aluno e reorientar a prática pedagógica. II. Em uma escola inclusiva, a avaliação do aluno com deficiência deve ser idêntica à dos demais colegas, aplicando-se os mesmos instrumentos e critérios rígidos, para garantir a igualdade de tratamento. III. A avaliação na perspectiva inclusiva foca no que o aluno "não sabe" e no seu déficit, utilizando o erro como critério para a reprovação e encaminhamento para serviços especializados. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA), também conhecida como Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA), é uma área da Tecnologia Assistiva (TA) voltada para pessoas com ausência ou limitações severas de fala. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve organizar e aplicar atividades que desenvolvam a CAA para alunos não-falantes. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) A CAA destina-se a pessoas com deficiência auditiva (surdos) como principal forma de comunicação, substituindo a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). (__) Recursos de CAA incluem pranchas de comunicação com símbolos (como PCS ou Bliss), vocalizadores (aparelhos com saída de voz) e softwares específicos que podem ser acionados por diferentes partes do corpo. (__) A CAA é indicada para alunos não-falantes ou com dificuldades na fala, como em alguns casos de deficiência física (Paralisia Cerebral), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual. (__) A implementação da CAA em sala de aula deve ser de uso exclusivo do professor do AEE, não devendo ser utilizada pelo professor da classe comum ou pelos colegas. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A efetivação da inclusão escolar requer a superação de práticas pedagógicas tradicionais, transmissivas e homogeneizadoras. Segundo Maria Teresa Eglér Mantoan, a escola inclusiva deve adotar práticas que valorizem a diversidade e promovam a construção coletiva do conhecimento. Acerca dessas práticas, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__) Em uma prática inclusiva, o professor deve propor trabalhos coletivos, que nada mais são do que atividades individuais realizadas ao mesmo tempo pela turma, garantindo que todos façam a mesma coisa. (__) A pedagogia inclusiva valoriza a cooperação, o trabalho em grupos pequenos e diversificados, e o desenvolvimento da autonomia do aluno, contrapondo-se ao ensino focado apenas na transmissão de conteúdos pelo professor. (__) Para ensinar a turma toda, o professor deve partir do pressuposto de que os alunos aprendem no seu próprio tempo e do seu próprio jeito, explorando os talentos de cada um em vez de focar apenas nas limitações. (__) A prática inclusiva exige que o professor elabore currículos adaptados e facilitados para os alunos com deficiência, enquanto o restante da turma segue o currículo padrão. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Com base exclusivamente no disposto na Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (CNE/CEB) nº 2, de 11 de setembro de 2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (sem considerar jurisprudência ou doutrina), as quais preveem a necessidade de flexibilizações e adaptações curriculares para atender às necessidades específicas dos alunos da educação especial, garantindo-lhes acesso ao currículo e sucesso na aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta o objetivo principal dessas adaptações curriculares.

A construção de um currículo inclusivo é um dos pilares para a efetivação de uma escola para todos, indo além da simples adaptação de conteúdos. Segundo Maria Teresa Eglér Mantoan, a inclusão exige uma mudança paradigmática que afeta a forma como o conhecimento é organizado e ensinado. Considerando as concepções de Mantoan sobre um currículo inclusivo, analise as afirmativas a seguir. I. O currículo inclusivo rompe com a organização disciplinar rígida, propondo a integração de saberes e a transversalidade, partindo das experiências de vida dos alunos e não apenas de conteúdos acadêmicos abstratos. II. Um currículo inclusivo mantém a estrutura seriada e o primado dos conteúdos acadêmicos, mas exige que o professor crie currículos adaptados e facilitados para os alunos com deficiência, que aprendem separadamente. III. O ensino na perspectiva inclusiva não-disciplinar valoriza a descoberta, a inventividade e a autonomia do sujeito na conquista do conhecimento, contrapondo-se ao ensino focado na memorização e reprodução de informações prontas. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Deficiência Visual é estruturado para fornecer recursos e estratégias que eliminem as barreiras sensoriais, permitindo o acesso ao currículo e a autonomia do estudante. Esse atendimento difere substancialmente do ensino realizado na classe comum, pois foca em habilidades e conhecimentos específicos que não são objetos do ensino regular. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o objetivo que é específico do AEE destinado a um aluno cego:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008) define como público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) os alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e Altas Habilidades/Superdotação. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) está incluído na categoria de TGD. Considerando essa política, analise as afirmativas a seguir. I. O AEE para o aluno com TGD/TEA deve ser realizado de forma complementar ou suplementar na Sala de Recursos Multifuncionais, em horário inverso ao da classe comum. II. A Política de 2008 determina que alunos com TGD/TEA, devido às suas dificuldades de interação social, devem ser matriculados exclusivamente em escolas especiais ou classes especiais. III. O AEE para alunos com TGD/TEA deve focar no desenvolvimento de habilidades comunicativas, na interação social e na organização de estratégias pedagógicas que auxiliem na estruturação das atividades e na antecipação de rotinas. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

Com base exclusivamente na Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001, do Conselho Nacional de Educação (CNE), por meio de sua Câmara de Educação Básica (CEB), que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008 (sem considerar jurisprudência ou doutrina), como são classificados os educandos que apresentam "dificuldades acentuadas de aprendizagem", frequentemente associadas aos chamados Transtornos de Aprendizagem (como dislexia, discalculia, entre outros)? Assinale a alternativa CORRETA.