A Constituição Federal de 1988 estabelece que o ensino no Brasil será ministrado com base nos seguintes princípios:

1. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
2. Igualdade de condições para a frequência, a avaliação e a promoção no ambiente escolar.
3. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

O Art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de, EXCETO:

A respeito da Base Nacional Comum Curricular, são feitas as seguintes afirmações:

1. O Ensino Fundamental está organizado em quatro áreas do conhecimento.
2. Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil, devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.
3. Na Educação Infantil, considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver.

São marcos legais que embasam a Base Nacional Comum Curricular o(a):

1. Constituição Federal de 1988.
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
3. Plano Nacional de Educação.

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de _______ competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

São diretrizes previstas no Plano Municipal de Educação do Município de Três Palmeiras a:

1. Minimização do analfabetismo.
2. Melhoria do atendimento escolar.
3. Formação para o trabalho e para a cidadania.
4. Valorização dos(as) profissionais da educação.

Dentre os órgãos responsáveis pelo monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação do Município de Três Palmeiras está o(a):

De acordo com o Art. 5º do Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Três Palmeiras, o Município incumbir-se-á de oferecer:

De acordo com o Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Três Palmeiras, “orientar, articular, sistematizar e acompanhar o grupo de professores, na execução do Projeto Político Pedagógico” corresponde às funções do:

No que tange a promoção, o Art. 14 do Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Três Palmeiras estabelece que fica prejudicada a mudança de classe, acarretando a interrupção da contagem do tempo de exercício para fins de promoção, durante o interstício, sempre que o profissional do magistério:

1. Somar uma (1) penalidade de advertência.
2. Sofrer pena de suspensão disciplinar.
3. Completar cinco (5) faltas injustificadas ao serviço durante o interstício.
4. Somar seis (6) atrasos de comparecimento ao serviço e/ou saídas antes do horário marcado para término da jornada, sem justificativas.

Libâneo salienta que, na Pedagogia Tradicional, a didática é encarada como um(a):

1. Disciplina normativa.
2. Conjunto de regras e princípios que regulam o ensino.
3. Tarefa de transmissão de conhecimento do professor ao aluno.
4. Processo sociopolítico-pedagógico.

A aprendizagem é um processo:

1. Instantâneo.
2. Dirigido.
3. Intencional.
4. Planejado.

Segundo Libâneo, a Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos atribui grande importância à didática, cujo objeto de estudo é o(a):

Vasconcellos (2011) refere-se à metodologia como:

Integram as “10 novas competências para ensinar”, elencadas por Perrenoud (2000):

1. Administrar a formação continuada dos alunos.
2. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos do mundo.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

São correntes pedagógicas que integram a Pedagogia Renovada, EXCETO a:

De acordo com Vasconcellos (2011), NÃO corresponde a uma das finalidades do Projeto Político-Pedagógico:

Ao analisar o ato de avaliar, Luckesi (2011) chama atenção para o fato de, por ele ser construtivo, exigir o(a):

Segundo Antunes (2014), em um sistema consciente e equilibrado, o estudante percebe a avaliação como um instrumento de:

Avaliar, na concepção mediadora, significa:

1. Oportunizar aos alunos diversos momentos de expressarem suas ideias.
2. Acompanhar o processo de construção do conhecimento dos alunos.
3. Medir, através de complexos instrumentos avaliativos, os conteúdos transmitidos pelo professor.

Os Círculos de Construção de Paz são mais do que uma ferramenta de prevenção e tratamento de conflitos, já que eles também podem ser vistos como estratégia de aprendizagem da Cultura de Paz. Aprender a facilitar círculos em círculo e através deles promover a multiplicação das práticas circulares é um objetivo pedagógico de amplo espectro que visa à construção de novas habilidades para os que convivem no ambiente escolar, sendo uma estratégia que enfatiza o aprender a:

A Justiça Restaurativa é fundada em valores. Com base nisso, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. Responsabilidade.
2. Honestidade.
3. Solidariedade.
4. Interconexão.

A comunicação não violenta gira em torno de quatro pontos básicos. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses pontos básicos:

Obter novas aprendizagens remetem a repensar sobre questionamentos e práticas que serão colocadas em ação. No ambiente educacional, frente a isso, podemos simbolizar, sentir emoções e colocá-las em prática, e refletir se faz sentido para si, para atuar de modo diferente no mundo. O diálogo, a vida pessoal, a troca de vivências, as experiências e as metodologias são facilitadores na aprendizagem. Enfatizar a história de vida de cada pessoa auxilia na produção do conhecimento em vários sentidos, tais como:

1. Psicológico (o sujeito e sua trajetória de vida).
2. Sociológicos (mudanças do indivíduo frente às condições sociais).
3. Educativas (aprendizagem frente à sua realidade).

Integrar a subjetividade como um aspecto importante do sujeito que aprende é de fundamental importância para uma compreensão mais ampla dos processos de ensino/aprendizagem. A aprendizagem é compreendida como um processo da subjetividade na sua simultânea condição de subjetividade:

Trabalhar na construção de uma relação positiva com a comunidade do entorno é muito importante para o desenvolvimento da escola e dos próprios alunos. Isso acontece quando escola e comunidade coexistem em um processo de harmonia e respeito em que as duas se encontram de peito aberto para construir juntas. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA quanto às ações que podem fortalecer a relação entre escola e comunidade.

Entende-se que não há somente um fator ou causa que justifique o fracasso escolar, mas sim a junção de diferentes fatores que acontecem nos diversos contextos. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde a esses contextos.

A violência tem se agravado e assumido diversas formas de expressão nas escolas. Nos dias de hoje, deparamo-nos com facetas mais evidentes e outras mais sutis e essa violência não consiste apenas nos episódios com armas, agressões físicas e casos de abuso que vemos nos noticiários. Existem também casos de violência simbólica que ocorrem o tempo todo e podemos citar o bullying como um exemplo disso. Com base nessa informação, assinale a alternativa INCORRETA quanto às medidas que podemos tomar como prevenção no âmbito escolar.

Há de se considerar o estudante da EJA como um ser já com a vida praticamente conclusa, e o que lhe falta é só a liberdade que o professor tem o papel de lhe dar, através da transferência dos múltiplos conhecimentos. Deve-se chamar a atenção que o ato de ensinar não é só o método de transferência de conhecimentos, mas também respeitar o conhecimento já adquirido dos seus alunos, realizando a soma de suas experiências já existentes com as que o próprio professor terá que transferir, o que chamamos de troca de saberes. Nesse sentido, é necessário que aja uma mudança na maneira de como parte dos professores enxergam os seus alunos e passá-los a enxergar da forma correta. Então, para que isso aconteça, é necessário ao professor:

1. Enxergar os alunos como sujeitos inteligentes, que desenvolveram suas estratégias de sobrevivência na cultura escolar.
2. Considerar que esses sujeitos chegam à sala de aula com conhecimentos já construídos.
3. Reconhecer a necessidade de diagnosticar cientificamente os saberes dos alunos, bem como os motivos reais que levam esses sujeitos adultos a querer e necessitar aprender e transferir o conhecimento, a ler e a escrever, a pensar e a criticar.
4. Considerar que esses sujeitos já tiveram no passado uma tentativa de aprendizagem que acabou frustrada pela vida, fazendo-os, de certa forma, fracassar. Esse sentimento de fracasso pode desencadear nesse indivíduo a falsa sensação de incapacidade de aprendizagem e desencadeá-lo para o sentimento de desamparo para com a aprendizagem.