O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. São parte dos objetos de aprendizagem e desenvolvimento do campo de experiências “O eu, o outro e o nós” os itens a seguir, â exceção de um, assinale-o.

"Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010), a Educação Infantil consiste na primeira etapa da Educação Básica. Sua oferta se dá em creches e pré-escolas, espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados, nos quais se educam e cuidam de crianças[...]" Conforme as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

A consciência fonológica é uma habilidade que permite à criança:

De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento moral da criança ocorre por meio de:

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaque a alternativa que melhor expressa a abordagem da avaliação na educação infantil, conforme estabelecido pela legislação.

O educador que adota uma perspectiva construtivista no ensino dos valores morais deve:

Com base nas disposições do Título I da Lei nº 8.069/1990, A garantia de prioridade compreende:

Diante das práticas educacionais voltadas para o desenvolvimento da leitura e escrita, assinale a alternativa que aponta abordagem mais apropriada para este ensino.

Considerando as características do pensamento pré-operatório segundo Piaget, qual das seguintes afirmações apresenta comportamentos atípicos em relação a este estágio?