Em todos os exemplos abaixo há um termo sublinhado e um pronome que retoma esse mesmo termo. Assinale a frase em que o pronome utilizado para a retomada não está classificado de forma correta.

Quatro atletas disputam uma prova de salto ornamental. Cada um deles tem direito a dar 4 saltos. Cada salto recebe nota de 0 a 10. Vence a prova o atleta cujo conjunto de notas tiver a maior mediana. Em cas o de empate, vence aquele cujo conjunto de notas tiver o menor desvio padrão. Nessa competição, o atleta vencedor e o atleta que ficou em 2º foram, respectivamente,

No contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação básica, a utilização de linguagens midiáticas é vista como uma ferramenta potente para o desenvolvimento das práticas educativ as. Com base nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento previstos pela BNCC, assinale a opção que associa corretamente a abordagem dessas linguagens e a formação integral do estudante.

No contexto do pensamento de Paulo Freire, a educação infantil é vista como um espaço fundamental de construção do ser social e de forma ção da consciência crítica. Assim, a inserção das tecnologias e da cultura digital nessa etapa do ensino precisa estar alinhada aos princípios de uma educação libertadora. Considerando a abordagem freiriana para a educação infantil e sua interação com as tecnologias modernas, assinale a opção que mais adequadamente reflete a maneira como a tecnologia deve ser integrada ao processo educacional, a fim de promover uma educação transformadora.

Nesse contexto, quando consideramos a integração de recursos tecnológicos no processo educacional da Educação Infantil, assinale a opção que reflete de maneira mais adequada a abordagem proposta pela BNCC.

O atual momento histórico tem recebido várias denominações: sociedade pós -moderna, pós -industrial ou pós -mercantil, sociedade do conhecimento. Alguns preferem entender que o tempo presente é de uma modernidade tardia. Para os objetivos deste texto, utilizarei a expressão “pensamento pós -moderno”. Embora eu não esteja convencido de que nosso tempo seja marcado por uma ruptura com a modernidade, estou certo de que vivemos um conjun to de condições sociais, culturais, econômicas peculiares que afetam todas as instâncias da vida social, de modo a ser admissível afirmar que vivemos numa condição pós -moderna. As opções a seguir apresentam alguns traços do momento descrito que marcam o desenvolvimento das tendências pedagógicas contemporâneas, à exceção de uma. Assinale -a.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa ção Básica (MEC, 2013), respeitadas as marcas singulares antropoculturais que as crianças de diferentes contextos adquirem, os objetivos da formação básica, definidos para a Educação Infantil, prolongam -se durante os anos iniciais do Ensino Fundamental, de tal modo que os aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social sejam priorizados na sua formação, complementando a ação da família e da comunidade e, ao mesmo tempo, ampliando e intensificando, gradativamente, o processo educativo com qualida de social. Sobre os procedimentos a serem adotados para atingir tais objetivos, analise as afirmativas a seguir.

O trecho acima versa sobre uma transformação histórica da concepção de infância, expressa por autores como Jean -Jacques Rousseau. Nesse momento, surge a ideia de que a criança é:

Howard Gardner introduziu uma abordagem inovadora ao processo de ensino e aprendizagem através de sua Teoria das Inteligências Múltiplas. Essa teoria afirma que os alunos:

O trecho vers a sobre a dimensão da corporeidade, que constitui cada pessoa. No sentido apresentado, o modo correto de descrever o corpo é como:

O trecho destaca duas funções mentais presentes no “faz -de-conta”. Assinale a opção que exemplifica corretamente a metarrepresentação em brincadeiras infantis.

Sobre a distinção entre brinquedo e jogo apresentada acima e sua aplicação no contexto educacional, assinale a opção correta.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que consideramos a temporalidade aión quando:

Confo rme o trecho acima, criamos um ambiente educativo quando temos um:

Leia o texto a seguir: “É necessário reconhecer as dissonâncias existentes entre a forma escolar ou o modo escolar de socialização e o habitus familiar das crianças, ligados à origem social, e também a dissonância entre a cultura escolar, qu e visa o aluno, e a cultura infantil, que visa à experiência do ser criança no interior da escola.”

Considere a situação a seguir: “O professor Carlos elaborou uma atividade em um a escola infantil. As crianças queriam uma atividade de ciências, mas, após uma consulta aos pais e responsáveis, o professor decidiu por uma atividade voltada para as artes. No dia definido, criou um ambiente rico em materiais, diversos em cores e textura s, e garantiu que todos os alunos tivessem condições de participar. Contudo, sua atividade não contou com o interesse das crianças .” A situação fictícia acima ilustra o processo de planejamento de uma atividade pedagógica. Podemos inferir que ela não teve sucesso porque o professor não levou em conta:

“O aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a const ruir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático .” O ensino de artes para crianças pode desenvolver diversos atributos dos indivíduos. O trecho acima faz refer ência

No processo de alfabetização e de leitura, acompanhada pelo professor, as crianças têm algumas de suas primeiras experiências com o universo dos signos escritos. Nesses momentos iniciais, a relação infantil com esse universo é determinada pela

Existem diversas analogias entre o comportamento da cr iança em desenvolvimento e a atividade científica, das quais o ensino de ciências na educação infantil pode se valer em sua prática. No entanto, há certos aspectos específicos que emergem apenas com a introdução da escolarização formal. O fragmento acima é um exemplo de caso da

Considere a situação a seguir: “A professora Ana decidiu inovar na aula de matemática e levou uma cesta cheia de maçãs para a sala de aula. Ela pediu que cada aluno pegasse algumas maçãs e, em seguida, desafiou a turma a ordenar -se em uma linha, do menor para o maior número de maçãs. Para finalizar, Ana propôs que eles juntassem todas as maçãs em grupos de três, para ver quantos grupos poderiam ser formados .” Na situação acima, a professora abordou com a s crianças os conceitos de seriação e divisão. A atividade foi caracterizada por

O Construtivismo, uma escola de pensamento fundamental na concepção da educação infantil no Brasil, tem lastro nas ideias de renomados autores. Essa abordagem tem como traço básico a ideia de que o aprendizado

Leia o texto a seguir: “Poderíamos dizer que as crianças parecem estar mais aptas a filosofarem do que boa parte dos adultos. É que elas têm mais a ver com a essência do pensar filosófico .” Considerando o trecho acima, podemos afirmar que, ao falar da essência do pensar filosófico, os autores se referem

Considere a situação a seguir: “A educadora Juliana notou que, durante as atividades de contação de histórias, algumas crianças pareciam distraídas e não conseguiam acompanhar a narrativa. Observando e registrando sua prática, ela avaliou que essa dif iculdade não era devida à falta de interesse, mas talvez a uma abordagem que não atendia às diferentes formas de aprendizado das crianças. Para adaptar sua metodologia, Juliana introduziu recursos visuais, como fantoches e ilustrações, e passou a envolver as crianças na história, pedindo que imitassem sons de animais ou gestos dos personagens .” A avaliação e o registro do processo educacional comportam funções diversas, irredutíveis umas às outras. Na situação acima, a educadora explorou sua função

Considere a situação a s eguir: “Em uma sala de educação infantil, o professor Tadeu planejou um jogo no qual cada criança escolhia um papel em uma cozinha imaginária. Algumas fingiam cozinhar, outras faziam compras e algumas serviam os ‘clientes’. Durante a atividade, Tadeu observou que as crianças mostravam grande envolvimento no papel que escolheram, demonstrando pensamento simbólico, embora ainda estivessem centradas em sua própria perspectiva, com dificuldade para entender os pontos de vista dos colegas.” De acordo com a teori a do desenvolvimento de Jean Piaget, podemos inferir que as crianças estão no estágio:

A perspectiva intercultural na educaç ão desempenha um papel crucial na criação de um ambiente de sala de aula que respeite as diferentes características e origens dos alunos. Uma ação adequada à ideia de interculturalidade é

Considere a situação a seguir: “Uma escola está localizada em um bairro que sofre com o problema do lixo nas ruas. A professora escolhe ‘O Lixo e o Meio Ambiente’ como tema central de uma atividade. Ela começa com uma caminhada pelo bairro, na qual as crianças podem observar o lixo nas ruas. De volta à sala de aula, eles criam murais com materiais recicláveis coletados no bairro .” A atividade proposta pela professora é uma aplicação do que Paulo Freire chamou de

Práxis é um termo recorrente nas discussões a respeito da formação de professores. Assinale a opção que expressa corretamente o seu sentido.

De acordo com o pensamento de Lev Vygotsky, o processo d e escolarização é crucial para o desenvolvimento infantil, pois

Conceber o ensino -aprendizagem como processo de mão dupla, em que o professor ensina tanto quanto se abre ao aprendizado na relação com os alu nos, descreve uma concepção de educação

A ética é fundamental no exercício da profissão docente e se distingue consideravelmente da mera observância a determ inado código moral. É correto afirmar que um indivíduo age eticamente quando

Leia o texto a seguir: “A criação de ambientes preparados e interativos na educação infantil propicia que as crianças se tornem as principais agentes de sua aprendizagem . Nestes espaços, repletos de recursos estimulantes, elas exploram e aprendem de forma autônoma, enquanto os professores atuam como facilitadores, apoiando e orientando esse processo de descoberta e exploração .” O trecho descreve o método baseado nas concepções de: