Assinale a alternativa que caracteriza, de forma conceitualmente correta, a pedagogia crítico-social dos conteúdos.

Em uma escola pública, uma comissão pretende padronizar procedimentos para escolarização do público-alvo da Educação Especial, alinhando matrícula, avaliação, planejamento e atendimento complementar. Considere: Plano Educacional Individualizado (PEI), Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Assinale a alternativa que estrutura um protocolo compatível com a perspectiva inclusiva.

Marque a alternativa que apresenta práticas compatíveis com autoridade pedagógica na relação professor – aluno.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre instrumento de planejamento e sua função.

Com relação à avaliação para apoiar a aprendizagem, assinale a alternativa que melhor traduz a perspectiva formativa.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre conceitos de Piaget e de Vygotsky nas bases psicológicas da aprendizagem.

As finalidades, objetivos e formas de organização da educação básica, bem como suas regras comuns, são estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Com base nestes dispositivos legais, analise as assertivas:

I. A educação básica tem como finalidade desenvolver o educando, garantir formação comum essencial à cidadania e fornecer meios para progressão no trabalho e em estudos posteriores.
II. A legislação autoriza diferentes formas de organização escolar, incluindo ciclos, séries, grupos não seriados e alternância de períodos de estudos, desde que favoreçam a aprendizagem.
III. A carga horária mínima anual do ensino fundamental e do ensino médio é idêntica, sendo fixada em 800 horas distribuídas em pelo menos 200 dias letivos.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos definem fundamentos relacionados ao direito à educação, ao papel do Estado e da escola e à garantia de formação comum a todos os estudantes. Assinale a alternativa INCORRETA segundo essas determinações normativas.

No âmbito do financiamento da educação básica, conforme a Lei nº 14.113/ 2020, os mecanismos de cálculo do Valor Aluno Ano apresentam distinções que impactam a forma como os recursos são distribuídos entre as redes de ensino. Com base nos conceitos normativos que definem o VAAF e o VAAT, analise as assertivas:

I. O VAAF (valor anual por aluno) corresponde ao valor resultante da divisão entre os recursos vinculados ao fundo e o número de estudantes matriculados na rede, podendo incorporar recursos adicionais específicos destinados a essa complementação.
II. O VAAT (valor anual total por aluno) corresponde ao valor calculado a partir do total de recursos considerados para distribuição, incluindo complementações e outras disponibilidades previstas, dividido pelo número de alunos, podendo assumir valores distintos antes e depois da aplicação das complementações específicas.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos estabelecem que a educação de qualidade envolve três características essenciais. Nesse sentido, a __________ corresponde ao princípio segundo o qual situações desiguais exigem tratamentos diferenciados, de modo a possibilitar que todos alcancem níveis comparáveis de desenvolvimento e aprendizagem.

Sobre as finalidades da creche para crianças de 0 a 3 anos, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que apresenta compreensão adequada do eixo cuidar e educar.

Em uma turma de creche com crianças de 2 anos, o espaço foi organizado com tapetes no chão, cestos com materiais não estruturados, cantos acessíveis e maior tempo destinado ao brincar. Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que apresenta a interpretação pedagógica adequada para essa organização do espaço.

Sobre o desenvolvimento psicomotor entre 0 e 6 anos, assinale a alternativa que estabelece, de forma adequada, a relação entre as prioridades do trabalho pedagógico com crianças de 0 a 3 anos e com crianças de 4 a 6 anos.

Com relação ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita na pré-escola, assinale a alternativa que apresenta princípios didáticos coerentes com a Base Nacional Comum Curricular.

Planejamento e avaliação na educação infantil, analise as afirmativas a seguir à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular.

I. A avaliação assume caráter formativo e diagnóstico contínuo, com observações e registros do percurso da criança em situações de brincadeira, linguagem, exploração do espaço e convívio.
II. Portfólios, relatórios descritivos e registros visuais funcionam como formas de devolutiva para família e equipe, com foco em processos, contextos de participação e modos de aprender de cada criança.
III. As análises realizadas a partir dos registros avaliativos orientam ajustes de planejamento, com revisão de tempos, espaços, materiais e intervenções do professor.
IV. Testes padronizados de larga escala constituem eixo central da avaliação na educação infantil, definindo níveis de desempenho e classificação comparativa entre crianças e turmas.
V. Promoção e retenção por desempenho acadêmico imediato compõem objetivo principal da avaliação na educação infantil, que organiza o trabalho em torno de metas de aprovação ao final do ano letivo.

Estão corretas as afirmativas:

A avaliação na Educação Infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança, acompanhar processos, registrar avanços e orientar intervenções pedagógicas, evitando práticas classificatórias ou comparativas. Seu foco é compreender como cada criança aprende em diferentes contextos lúdicos e sociais. Nessa direção, analise as assertivas:

I. A observação sistemática é instrumento essencial da avaliação, permitindo registrar processos, intervenções e progressos individuais.
II. A avaliação na Educação Infantil não deve atribuir notas ou conceitos, pois seu caráter é formativo, descritivo e contínuo.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

Na creche, as práticas docentes devem promover interações, experiências sensoriais e vínculos afetivos, respeitando ritmos biológicos, necessidades básicas e curiosidades das crianças pequenas. Considerando os princípios da prática pedagógica na creche, assinale a alternativa INCORRETA.

Na Pré-Escola, o desenvolvimento da linguagem oral e escrita envolve práticas contextualizadas que promovem narrativas, escuta sensível, reconhecimento dos usos sociais da escrita e participação em situações de leitura. Assim, assinale a alternativa que apresenta uma conduta pedagógica adequada ao desenvolvimento da linguagem.

Os instrumentos e atividades pedagógicas na Educação Infantil organizam experiências de aprendizagem considerando brincadeiras, exploração sensorial, narrativas, rodas de conversa, música, artes e movimento. Nesse sentido, analise as assertivas:

I. Registros fotográficos, relatórios e portfólios auxiliam na documentação pedagógica e no acompanhamento do desenvolvimento.
II. Atividades lúdicas planejadas ampliam curiosidade, interação e expressão das crianças, integrando diferentes linguagens.
III. Sequências didáticas podem ser utilizadas na Educação Infantil, desde que respeitem a natureza lúdica e os tempos das crianças.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

Na Educação Infantil, o planejamento deve ter a criança no centro das decisões pedagógicas. Nessa perspectiva, planejar envolve conhecer quem aprende, como aprende e em quais contextos a aprendizagem se torna significativa. Assim, o planejamento curricular deve considerar direitos, ritmos, linguagens, vínculos e a participação ativa das crianças no cotidiano educativo. Considerando os princípios do planejamento curricular centrado na criança, assinale a alternativa correta.