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Prova Técnico de Som - Pref. Maringá/PR
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Questão 1 de 33 Q1155049 Q1 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 05.

Cartas de amor

Eu era aluno do Júlio de Castilhos e estudava à tarde (as manhãs, naquela época, estavam reservadas às turmas femininas). Um dia cheguei para a aula, coloquei meus livros na carteira e ali estava, bem no fundo, um papel cuidadosamente dobrado. Era uma carta; dirigida não a mim, mas “ao colega da tarde”. E era uma carta de amor. De amor não; de paixão. Paixão fogosa, incontida, transbordante, a carta de uma alma sequiosa de afeto. À qual o jovem escritor não teve a menor dificuldade de responder.
Iniciou-se assim uma correspondência que se prolongou pelo ano letivo, não se interrompendo nem com as provas, nem com as férias de julho. À medida que o ano ia chegando a seu fim, os arroubos epistolares iam crescendo. Cheguei à conclusão de que precisava conhecer a minha misteriosa correspondente, aquela bela da manhã que me encantava com suas frases.
Mas... Seria realmente bela? A julgar pela letra, sim; eu até a imaginava como uma moça esguia, morena, de belos olhos verdes. Contudo, nem mesmo os grandes especialistas em grafologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágico. Além disto, eu já tinha uma namorada que não escrevia, mas era igualmente fogosa.
Optei, portanto, pelo mistério, pelo “nunca te vi, sempre te amei”. A minha história de amor continuou somente na fantasia. Que é o melhor lugar para as grandes histórias de amor.
(SCLIAR, Moacyr. “Cartas de amor”. In: Minha mãe não entende nada. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 85-86.)

Considerando as características de construção do texto, assinale a alternativa CORRETA.

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Questão 2 de 33 Q1155050 Q2 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 05.

Cartas de amor

Eu era aluno do Júlio de Castilhos e estudava à tarde (as manhãs, naquela época, estavam reservadas às turmas femininas). Um dia cheguei para a aula, coloquei meus livros na carteira e ali estava, bem no fundo, um papel cuidadosamente dobrado. Era uma carta; dirigida não a mim, mas “ao colega da tarde”. E era uma carta de amor. De amor não; de paixão. Paixão fogosa, incontida, transbordante, a carta de uma alma sequiosa de afeto. À qual o jovem escritor não teve a menor dificuldade de responder.
Iniciou-se assim uma correspondência que se prolongou pelo ano letivo, não se interrompendo nem com as provas, nem com as férias de julho. À medida que o ano ia chegando a seu fim, os arroubos epistolares iam crescendo. Cheguei à conclusão de que precisava conhecer a minha misteriosa correspondente, aquela bela da manhã que me encantava com suas frases.
Mas... Seria realmente bela? A julgar pela letra, sim; eu até a imaginava como uma moça esguia, morena, de belos olhos verdes. Contudo, nem mesmo os grandes especialistas em grafologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágico. Além disto, eu já tinha uma namorada que não escrevia, mas era igualmente fogosa.
Optei, portanto, pelo mistério, pelo “nunca te vi, sempre te amei”. A minha história de amor continuou somente na fantasia. Que é o melhor lugar para as grandes histórias de amor.
(SCLIAR, Moacyr. “Cartas de amor”. In: Minha mãe não entende nada. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 85-86.)

De acordo com o texto, por que o rapaz não conheceu a remetente das cartas?

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Questão 3 de 33 Q1155051 Q3 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 05.

Cartas de amor

Eu era aluno do Júlio de Castilhos e estudava à tarde (as manhãs, naquela época, estavam reservadas às turmas femininas). Um dia cheguei para a aula, coloquei meus livros na carteira e ali estava, bem no fundo, um papel cuidadosamente dobrado. Era uma carta; dirigida não a mim, mas “ao colega da tarde”. E era uma carta de amor. De amor não; de paixão. Paixão fogosa, incontida, transbordante, a carta de uma alma sequiosa de afeto. À qual o jovem escritor não teve a menor dificuldade de responder.
Iniciou-se assim uma correspondência que se prolongou pelo ano letivo, não se interrompendo nem com as provas, nem com as férias de julho. À medida que o ano ia chegando a seu fim, os arroubos epistolares iam crescendo. Cheguei à conclusão de que precisava conhecer a minha misteriosa correspondente, aquela bela da manhã que me encantava com suas frases.
Mas... Seria realmente bela? A julgar pela letra, sim; eu até a imaginava como uma moça esguia, morena, de belos olhos verdes. Contudo, nem mesmo os grandes especialistas em grafologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágico. Além disto, eu já tinha uma namorada que não escrevia, mas era igualmente fogosa.
Optei, portanto, pelo mistério, pelo “nunca te vi, sempre te amei”. A minha história de amor continuou somente na fantasia. Que é o melhor lugar para as grandes histórias de amor.
(SCLIAR, Moacyr. “Cartas de amor”. In: Minha mãe não entende nada. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 85-86.)

Assinale a alternativa em que a crase está empregada para sinalizar um advérbio.

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Questão 4 de 33 Q1155052 Q4 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 05.

Cartas de amor

Eu era aluno do Júlio de Castilhos e estudava à tarde (as manhãs, naquela época, estavam reservadas às turmas femininas). Um dia cheguei para a aula, coloquei meus livros na carteira e ali estava, bem no fundo, um papel cuidadosamente dobrado. Era uma carta; dirigida não a mim, mas “ao colega da tarde”. E era uma carta de amor. De amor não; de paixão. Paixão fogosa, incontida, transbordante, a carta de uma alma sequiosa de afeto. À qual o jovem escritor não teve a menor dificuldade de responder.
Iniciou-se assim uma correspondência que se prolongou pelo ano letivo, não se interrompendo nem com as provas, nem com as férias de julho. À medida que o ano ia chegando a seu fim, os arroubos epistolares iam crescendo. Cheguei à conclusão de que precisava conhecer a minha misteriosa correspondente, aquela bela da manhã que me encantava com suas frases.
Mas... Seria realmente bela? A julgar pela letra, sim; eu até a imaginava como uma moça esguia, morena, de belos olhos verdes. Contudo, nem mesmo os grandes especialistas em grafologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágico. Além disto, eu já tinha uma namorada que não escrevia, mas era igualmente fogosa.
Optei, portanto, pelo mistério, pelo “nunca te vi, sempre te amei”. A minha história de amor continuou somente na fantasia. Que é o melhor lugar para as grandes histórias de amor.
(SCLIAR, Moacyr. “Cartas de amor”. In: Minha mãe não entende nada. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 85-86.)

“Eu era aluno do Júlio de Castilhos ”. Assinale a alternativa em que há o mesmo tipo de sujeito do fragmento acima.

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Questão 5 de 33 Q1155053 Q5 da prova
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 05.

Cartas de amor

Eu era aluno do Júlio de Castilhos e estudava à tarde (as manhãs, naquela época, estavam reservadas às turmas femininas). Um dia cheguei para a aula, coloquei meus livros na carteira e ali estava, bem no fundo, um papel cuidadosamente dobrado. Era uma carta; dirigida não a mim, mas “ao colega da tarde”. E era uma carta de amor. De amor não; de paixão. Paixão fogosa, incontida, transbordante, a carta de uma alma sequiosa de afeto. À qual o jovem escritor não teve a menor dificuldade de responder.
Iniciou-se assim uma correspondência que se prolongou pelo ano letivo, não se interrompendo nem com as provas, nem com as férias de julho. À medida que o ano ia chegando a seu fim, os arroubos epistolares iam crescendo. Cheguei à conclusão de que precisava conhecer a minha misteriosa correspondente, aquela bela da manhã que me encantava com suas frases.
Mas... Seria realmente bela? A julgar pela letra, sim; eu até a imaginava como uma moça esguia, morena, de belos olhos verdes. Contudo, nem mesmo os grandes especialistas em grafologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágico. Além disto, eu já tinha uma namorada que não escrevia, mas era igualmente fogosa.
Optei, portanto, pelo mistério, pelo “nunca te vi, sempre te amei”. A minha história de amor continuou somente na fantasia. Que é o melhor lugar para as grandes histórias de amor.
(SCLIAR, Moacyr. “Cartas de amor”. In: Minha mãe não entende nada. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 85-86.)

Marque a alternativa que apresenta uma palavra que NÃO precisa de alterações para designar seres tanto do gênero masculino quanto do gênero feminino.

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Questão 6 de 33 Q1155054 Q21 da prova

Ao configurar uma mesa de som, qual função é desempenhada pelo controle de ganho (gain) em um canal de entrada?

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Questão 7 de 33 Q1155055 Q22 da prova

Durante uma apresentação ao vivo, um técnico de som percebe um ruído constante em um dos canais da mesa. Qual medida inicial é a mais apropriada para resolver esse problema?

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Questão 8 de 33 Q1155056 Q23 da prova

Qual é a recomendação básica ao ligar um amplificador de potência?

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Questão 9 de 33 Q1155057 Q24 da prova

Qual é a principal consideração ao instalar um amplificador em um ambiente fechado para garantir o desempenho adequado do equipamento?

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Questão 10 de 33 Q1155058 Q25 da prova

Qual medida é recomendada para a manutenção preventiva de um amplificador?

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Questão 11 de 33 Q1155059 Q26 da prova

Ao equalizar o som de um vocal durante uma apresentação ao vivo, qual ajuste poderia ser realizado para melhorar a clareza da voz?

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Questão 12 de 33 Q1155060 Q27 da prova

Em uma situação de mixagem ao vivo, por qual motivo um técnico de som poderia optar por utilizar um compressor?

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Questão 13 de 33 Q1155061 Q28 da prova

Qual é a forma correta de fixar um microfone de lapela em um apresentador durante uma transmissão?

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Questão 14 de 33 Q1155062 Q29 da prova

Qual característica define um microfone direcional?

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Questão 15 de 33 Q1155063 Q30 da prova

Qual é a vantagem de usar um “para-brisas” ou “widescreen” do tipo dead-cat (gato morto) no microfone em ambiente externo?

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Questão 16 de 33 Q1155064 Q31 da prova

Por que a supressão de ruídos indesejados é uma característica crucial ao escolher um microfone para uso em podcasts?

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Questão 17 de 33 Q1155065 Q32 da prova

Qual das opções representa uma conexão comum utilizada para interligar uma mesa de som a um amplificador?

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Questão 18 de 33 Q1155066 Q33 da prova

Qual princípio acústico é essencial para garantir uma gravação de áudio nítida e sem distorções em ambientes de estúdio?

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Questão 19 de 33 Q1155067 Q34 da prova

Qual material é comumente utilizado para promover a absorção acústica em ambientes?

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Questão 20 de 33 Q1155068 Q35 da prova

O que é reverberação em acústica e como ela impacta a qualidade do som?

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Questão 21 de 33 Q1155069 Q37 da prova

Qual efeito de áudio é frequentemente utilizado para criar a sensação de espaço e profundidade em uma mixagem de som?

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Questão 22 de 33 Q1155070 Q38 da prova

Ao ajustar a equalização em um sistema de som para um ambiente externo aberto, qual ajuste é geralmente necessário para compensar a propagação do som?

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Questão 23 de 33 Q1155071 Q39 da prova

Para uma reprodução otimizada, ao posicionar as caixas de som em um ambiente, como devemos proceder?

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Questão 24 de 33 Q1155072 Q40 da prova

O que caracteriza a reflexão sonora e como ela pode impactar a qualidade do som em um ambiente?

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Questão 25 de 33 Q1155073 Q41 da prova

O que determina a velocidade de propagação do som em determinado meio?

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Questão 26 de 33 Q1155074 Q42 da prova

O que envolve o dimensionamento de sistemas de áudio em um estúdio?

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Questão 27 de 33 Q1155075 Q43 da prova

Em um ambiente com alto nível de ruído ambiente, qual tipo de microfone é mais indicado para minimizar a captação de sons indesejados?

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Questão 28 de 33 Q1155076 Q44 da prova

Qual é a função principal do diagrama polar em um microfone?

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Questão 29 de 33 Q1155077 Q45 da prova

Qual é a característica principal do padrão polar omnidirecional em termos de captação de som?

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Questão 30 de 33 Q1155078 Q46 da prova

O que é um “fade” na sonoplastia?

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Questão 31 de 33 Q1155079 Q47 da prova

Qual é a principal função da trilha sonora em uma produção audiovisual?

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Questão 32 de 33 Q1155080 Q48 da prova

Como é possível definir a difração sonora?

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Questão 33 de 33 Q1155081 Q49 da prova

Qual aspecto é mais relevante ao avaliar criticamente a qualidade do som em uma produção sonora?

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