Leia a assertiva a seguir e responda o que se pede.

Sobre o papel do supervisor educacional, este se constitui num exercício profissional cujo compromisso se alia à qualificação do corpo docente da instituição, num trabalho que deve estar voltado para os princípios de liberdade e solidariedade humana, no tocante ao pleno desenvolvimento dos educandos.

1. O supervisor educacional é parte integrante do corpo docente, tendo como especificidade do seu trabalho a característica de coordenação, organização das atividades didáticas e curriculares, bem como a promoção e o incentivo de oportunidades de estudo para o coletivo.
2. Cabe ao supervisor educacional assegurar a manutenção de estrutura ou regime de atividades na realização de uma programação e/ou projeto, influenciando de forma consciente o contexto de realidade com a finalidade de planejar, acompanhar e avaliar uma programação planejada e projetada coletivamente.
3. O supervisor educacional tem como objeto de trabalho a produção do professor e a aprendizagem do aluno, devendo preocupar-sede modo especial com a qualidade dessa produção. Portanto, o objeto de trabalho do supervisor é a aprendizagem do aluno através do professor.

Historicamente a função do supervisor educacional tem se modificado, o objeto de trabalho e suas ações, inicialmente eram voltadas para o controle e inspeção. Atualmente, suas funções passam a ser desafiadoras e cada vez mais complexas no que dizem respeito à formação, à orientação, bem como ao acompanhamento do trabalho pedagógico. Das alternativas a seguir assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:

Considerando o processo de aprendizagem como essencial em todas as etapas de vida dos sujeitos, cabe ao supervisor educacional estar disponível às mudanças em sua prática, pois como afirma Freire (1996) “Pensar certo é pensar a prática”. Em relação ao processo de aprendizagem, é possível considerar que:

De acordo com Vasconcellos (2012), no campo da Educação o planejamento se configura basicamente de três formas, concepções ou princípios:

1. Esta concepção está relacionada com a tendência tradicional de educação, em que o planejamento era feito sem grande preocupação de formalização, sendo basicamente realizado pelo docente, e tendo como horizonte a tarefa a ser desenvolvida em sala de aula.
2. Este princípio se explicita no Brasil no final da década de sessenta relacionado à tendência tecnicista de educação, de caráter cartesiano e positivista, onde o planejamento surge como a grande solução para os problemas da ausência de produtividade da educação escolar, sem, no entanto, realizar questionamentos acerca dos fatores sócio-político-econômicos.
3. Esta forma de se encarar o planejamento é fruto da resistência e da percepção de grupos de educadores, ao se recusaram a fazer a reprodução do sistema, e foram buscar formas alternativas de fazer educação, e, portanto, de planejá-la.

Independente do nível de envolvimento de cada sujeito educacional faz parte de suas atribuições, com efeito, o ato de planejar. Estas atribuições estão prescritas no artigo _______ na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) Lei 9.394/96.

O preenchimento CORRETO no parêntese está na alternativa.

A escola como um espaço social e democrático deve oportunizar uma gestão democrática que vise à participação da comunidade escolar de forma direta e efetiva na elaboração do planejamento das suas ações educacionais. Neste contexto, o Projeto Político -Pedagógico (PPP) deve:

1. Ser um documento que sistematize e detalhe os objetivos, as diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na instituição escolar. Sua gênese pautada na visão de sociedade, nos paradigmas educacionais e no entendimento da escola como espaço de decisão e de gestão democrática.
2. O Projeto Político-Pedagógico é um agrupamento de planos de ensino e atividades, efetivados de modo não intencional, mas comum compromisso que se dá no coletivo e pode ser efetivado a qualquer tempo.
3. O Projeto Político-Pedagógico revela os modos de pensar e agir dos partícipes de sua elaboração, expressa a cultura escolar e, ao mesmo tempo, contribui para transformá-la.

Leia a assertiva abaixo e responda o que se pede.

Nos últimos quinze anos no nosso país, em muito avançou a política de implantação dos sistemas de avaliação educacional a exemplo do SAEB (prova Brasil), ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e outros. Essas diversas iniciativas foram dando forma e eficiência a um sistema de avaliação em todos os níveis e modalidades de ensino, consolidando, desse modo, uma efetiva política de avaliação educacional no Brasil.

1. Além de diagnosticar os problemas e monitorar o desempenho dos sistemas de ensino, esses procedimentos vêm ocupando lugar de destaque na definição dos rumos das políticas do MEC e interferindo nos processos de ensino e aprendizagem no interior das escolas.
2. Este conjunto de políticas de avaliações ainda não diagnostica de modo suficiente o sistema educacional, pois a única preocupação se processa com os aspectos físicos das unidades escolares.
3. A Avaliação Externa de desempenho, realizada por agente externo à instituição escolar, geralmente aplicada em larga escala, é uma ferramenta que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como para o redirecionamento de práticas pedagógicas.
4. É importante que os profissionais da escola possam estabelecer relações entre os indicadores educacionais obtidos nas avaliações externas e o desempenho apresentado pelos alunos no processo de ensino e aprendizagem, ou seja, nas avaliações realizadas pelos professores no cotidiano da sala de aula.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, quando trata da composição dos níveis escolares para a Educação Básica, prevê:

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394 / 96, as diretrizes abaixo se referem aos conteúdos curriculares da Educação Básica.

1. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
2. Orientação para o trabalho.
3. Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
4. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

Julgue a assertiva abaixo e responda o que se pede.Nas últimas décadas, o Ensino Fundamental no Brasil passou por uma série de mudanças, deflagradas, dentre outras questões, pela Leinº 11.274/2006, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394 de 1996.

1. Esta lei ampliou o tempo do Ensino Fundamental de oito para nove anos e tornou obrigatória a matrícula da criança aos seis anos de idade, aumentando o tempo destinado para a alfabetização.
2. Essas determinações legais são vistas pelo Estado como possibilidade apenas de diminuir o fracasso e a evasão sem atenção comas práticas sociais.
3. O Ensino Fundamental de nove anos, com ênfase na alfabetização e no letramento das crianças no ciclo da infância, revela que a prática pedagógica tem como princípio a alfabetização plena, ou seja, a apropriação do código articulado ao contexto e práticas sociais.

A Lei nº 13.306, de 04 de julho de 2016, altera a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente -ECA, a fim de fixar:

O ECA- Estatuto da Criança e do Adolescente, prevê proteção integral às crianças e adolescentes brasileiras. Para o Estado brasileiro criança é uma pessoa de até 12 anos incompletos e adolescente de ______ anos.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, assume de modo explícito o seu compromisso com a educação integral:

Sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção CORRETA.