A inclusão escolar requer a adoção de estratégias, práticas e recursos que eliminem barreiras à aprendizagem e à participação, respeitando as necessidades específicas de cada estudante. Nesse contexto, as tecnologias assistivas e os recursos de acessibilidade desempenham um papel fundamental para promover a autonomia, a comunicação, o acesso ao currículo e a plena participação dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação. O conceito de tecnologia assistiva abrange uma ampla gama de produtos, serviços, metodologias e adaptações, desde recursos simples até tecnologias mais avançadas, que contribuem para garantir o direito à educação inclusiva.

As Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) configuram um dos campos mais complexos da Educação Especial e da Psicologia do Desenvolvimento.

A privacidade e o sigilo das informações dos estudantes constituem princípios fundamentais para a construção de uma escola ética, segura e respeitosa.

A educação inclusiva no Brasil é fundamentada em princípios de equidade, respeito à diversidade e garantia de direitos humanos.

Uma escola pública decidiu reformular seus espaços e práticas pedagógicas para garantir o acesso e a participação plena de todos os estudantes, independentemente de suas características físicas, sensoriais ou cognitivas.

Um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta ansiedade e agitação durante as transições de atividades e mudanças na rotina diária da classe.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por déficits persistentes na comunicação social e por padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

Segundo a AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities) e o DSM-5, a deficiência intelectual é caracterizada por funcionamento intelectual significativamente inferior à média e limitações significativas em habilidades adaptativas (comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, uso da comunidade, autonomia).

Um aluno do 5º ano diagnosticado com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) demonstra dificuldade em manter a concentração, frequentemente se levanta durante as aulas e interage fora de hora com os colegas.

Durante uma reunião pedagógica, uma professora relata que um de seus alunos, de 9 anos, apresenta dificuldades persistentes em manter a atenção nas atividades em sala, esquece materiais com frequência, interrompe os colegas durante as falas e demonstra inquietação motora constante.

Um aluno do ensino fundamental, com paralisia cerebral e mobilidade reduzida, necessita de auxílio nas atividades de higiene e alimentação durante o período escolar.

Em determinada escola, um aluno com epilepsia começa a apresentar uma crise convulsiva (ataque epilético) durante a aula.

Durante uma formação docente, um grupo de professores refletiu sobre práticas que respeitam a diversidade dos estudantes e promovem o pertencimento no ambiente escolar.

Em uma turma do Ensino Fundamental, dois estudantes entraram em conflito após uma atividade em grupo. Um se sentiu excluído pelas decisões do colega e reagiu com agressividade verbal.

Durante o recreio, um aluno sem deficiência se recusa a brincar com um colega que tem deficiência intelectual, resultando em um conflito verbal e no isolamento do aluno com deficiência.

No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), é elaborado um Plano Pedagógico Individualizado (PDI) para um aluno com necessidade educacional especial.

Em relação à ética profissional e à confidencialidade no ambiente escolar, especialmente no trabalho do profissional de apoio educacional.

Durante a elaboração do cardápio escolar, a equipe de nutrição decidiu incluir arroz integral, feijão, couve refogada e suco de laranja natural. Essa combinação foi pensada não apenas pelo valor nutricional dos alimentos, mas também por favorecer a absorção de certos micronutrientes importantes para o desenvolvimento infantil.

Durante o recreio, um aluno de 8 anos cai correndo no pátio e bate a cabeça no chão. Ele está consciente, mas confuso, com um pequeno sangramento na testa e queixando-se de tontura.

O trabalho em equipe e a colaboração são essenciais no contexto da educação inclusiva.

A forma verbal 'lembrei' em 'Lembrei-me da trova de Mario Quintana' quando usada na forma pronominal (lembrar-se), exige a preposição 'de', tornando-se um verbo transitivo indireto. No entanto, quando empregado sem o pronome 'se', torna-se transitivo direto, dispensando a preposição.

Leia o trecho do texto a seguir: 'E então, enquanto escrevia esta crônica, ouvi seu canto outra vez. Corri até a janela e lá estava ele, reafirmando sua presença e inspirando-me a concluir o texto. Por que os pássaros cantam? Para mim, é uma delicadeza de Deus. Lembrei-me da trova de Mario Quintana: Todos esses que aí estão Atravancando o meu caminho Eles passarão... Eu passarinho!'

Com base nas regras de uso da crase, analise a ocorrência do acento grave no trecho 'Ele dançava e cantava para si mesmo, alheio à minha presença' e assinale a alternativa correta.

Leia o trecho do texto a seguir: 'Intrigado, segui o trinado até o banheiro e lá estava ele, um pequeno pássaro preto e branco, saltitando no parapeito da janela.'

Com base nas regras de concordância verbal e nominal, analise a estrutura do trecho 'O som era belíssimo e intenso, como se estivesse dentro do apartamento' e assinale a alternativa correta.

Analise as palavras acentuadas no trecho a seguir: 'Intrigado, segui o trinado até o banheiro e lá estava ele, um pequeno pássaro preto e branco, saltitando no parapeito da janela. Seu canto era dobrado, como um dueto solitário.'

Com base na análise do texto, assinale a alternativa correta sobre a ideia principal e a interpretação implícita do texto.

Leia o trecho do texto a seguir: 'Intrigado, segui o trinado até o banheiro e lá estava ele, um pequeno pássaro preto e branco, saltitando no parapeito da janela.'

Leia o trecho do texto a seguir: 'Cinco dias depois, ele voltou! Chamou-me com seu gorjeio inconfundível.'

Com base nas informações sobre o Município de Iporã do Oeste/SC, assinale a alternativa correta:

Santa Catarina destaca-se no cenário nacional por seu dinamismo econômico e, nesse setor, podemos destacar que:

Segundo o Estatuto dos Servidores Públicos de Iporã do Oeste/SC, o efetivo desempenho das atribuições do cargo público é chamado de:

A Lei Orgânica de Iporã do Oeste/SC determina que são Poderes do Município, independentes e harmônicos entre si:

Inicialmente voltada para grupos prioritários, uma vacina vem sendo incorporada à rede pública de saúde brasileira, a fim de minimizar os impactos de uma doença que, em 2024, causou um expressivo número de mortes no Brasil.