A concepção proposta por Vygotsky (1977, p. 49), na qual o “processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, o processo de desenvolvimento segue o da aprendizagem, que cria a área de desenvolvimento potencial”, tem implicações teórico-práticas que superam as concepções anteriores, porque:

Considerando as bases psicológicas da aprendizagem do desenvolvimento e suas repercussões na prática escolar, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna. 1ª coluna: 1. Cognitivismo. 2. Behaviorismo. 3. Sociointeracionismo. 4. Humanista. 2ª coluna: (_)O professor utiliza reforços positivos para moldar gradualmente comportamentos específicos, priorizando objetivos observáveis. (_)Entende que o processo de aprendizagem ocorre pela análise e modificação de comportamentos observáveis, mediada por reforços positivos ou negativos. (_)O professor propõe atividades de resolução de problemas que envolvam reflexão metacognitiva, possibilitando o desenvolvimento de estruturas cognitivas mais complexas. (_)Valoriza a capacidade de autorrealização do indivíduo, destacando aspectos afetivos, motivacionais e a livre expressão dos potenciais humanos. (_)O professor organiza interações sociais e mediações intencionais, promovendo a construção coletiva do conhecimento. (_)Enfatiza os processos mentais internos, como percepção, memória e resolução de problemas, entendendo a aprendizagem como reorganização cognitiva. A sequência CORRETA de cima para baixo é:

Para que o desenvolvimento das competências e habilidades propostas para os estudantes do Piauí se efetivem, é necessário:

No contexto do Currículo do Piauí e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os processos de desenvolvimento de competências e habilidades envolvem múltiplas dimensões. De acordo com esses referenciais, o princípio que orienta a organização curricular é a:

Leia a situação hipotética abaixo. Em uma unidade de ensino um grupo de professores deseja elaborar um projeto que integrem áreas diversas do conhecimento, buscando promover confronto de ideias e perspectivas disciplinares em torno de um tema socioambiental local. Durante o planejamento, surgem divergências sobre a melhor forma de conciliar metodologias específicas de cada área com práticas que integrem a interdisciplinaridade do conhecimento na articulação dos conteúdos. Diante desse cenário, para elaborar um projeto interdisciplinar, é necessário:

A concepção de multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem implica: I. promover experiências que contemplem a diversidade, o contexto local e a integralidade da formação humana. II. valorizar os vínculos entre escola e comunidade, reconhecendo os saberes populares, as identidades culturais e os contextos sociais dos estudantes. III. priorizar a padronização dos procedimentos didáticos, de modo a garantir homogeneidade nos processos de ensino e aprendizagem. IV. concentrar os planejamentos nas competências cognitivas e técnicas, como eixo central para o desenvolvimento dos estudantes. Está CORRETO o que se afirma em:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos estabelecem princípios que visam garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento humano. Em relação aos princípios orientadores que fundamentam a prática pedagógica no Ensino Fundamental, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. (_)Valorização das diferenças culturais, étnico-raciais, religiosas, linguísticas, de gênero, de orientação sexual e de condições físicas ou cognitivas, garantindo igualdade de oportunidades. (_)Organização do ensino de modo a priorizar o rendimento individual do estudante, baseando-se na mensuração objetiva de resultados acadêmicos. (_)Promoção de experiências de aprendizagem significativas, articuladas ao cotidiano dos estudantes, favorecendo a reflexão crítica e a construção compartilhada do conhecimento. (_)Padronização de estratégias metodológicas em todas as disciplinas contribuindo para assegurar a isonomia no processo de ensino-aprendizagem. (_)Integração, em seus conteúdos, de temas contemporâneos relevantes que impactam a vida humana em níveis global, regional, local e individual. A sequência CORRETA de cima para baixo é:

Analise as afirmativas abaixo sobre a gestão democrática e a autonomia na organização do trabalho escolar. I. A gestão democrática exige a participação efetiva de professores, estudantes, funcionários, pais e/ou responsáveis, garantindo que todas as vozes tenham espaço de manifestação e decisão sobre os rumos da escola. II. A autonomia da instituição escolar está relacionada à possibilidade de organizar o currículo, os projetos pedagógicos e a estrutura de funcionamento da escola, sem a necessidade de observar as legislações vigentes. III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura princípios que fundamentam a gestão democrática, contemplando a participação da comunidade na elaboração, execução e avaliação do projeto pedagógico. IV. A participação de diversos segmentos na gestão da escola, como conselhos escolares e grêmios estudantis, implica promover a corresponsabilização de toda a comunidade nos processos de ensino-aprendizagem, bem como no planejamento e na execução de ações administrativas e pedagógicas. Está CORRETO o que se afirma em:

Com base no ECA, Lei nº 8.069/1990, quando um professor polivalente identifica sinais de sofrimento psicológico e físico em um estudante, decorrentes de situações constantes de violência familiar, é CORRETO:

No âmbito da gestão democrática, os colegiados escolares são instâncias fundamentais para a construção coletiva das decisões educacionais porque: