A partir dos 1960 a história da educação brasileira passou a ser incluída de forma mais significativa no programa geral da cátedra, talvez como fruto dos estudos do grupo. Talvez em razão do estímulo dado pelo parecer do Conselho Federal de Educação (CFE 251/62), que especificava que o currículo mínimo dos Cursos de Pedagogia deveria contar com a disciplina história da educação, "entendida como uma apreciação coerente dos fundamentos históricos que explicam a educação moderna, e, dentro desta orientação, conterá uma divisão especial dedicada à História da Educação Brasileira". Talvez ainda, em virtude da aposentadoria de Azevedo, em 1961. (...)
(MONARCHA, Carlos. "História da educação brasileira: atos inaugurais." Horizontes, n.º 14,1996, pp. 35-44, p. 36.)
Sobre o “Contexto Histórico da Educação”,marque a alternativa correta.

Implantação da escola pública no Brasil - a educação das classes populares suscitou um amplo e prolongado debate sobre como organizar o sistema nacional de ensino, que tinha por objetivo organizar o ensino elementar de forma mais racionalizada e padronizada com intuito de atender um grande número de crianças já que o momento pedia uma escola adequada a escolarização em massa. Neste momento, a escola era um emblema da instauração de uma nova ordem. As ideias de renovação do ensino e o modelo de escola elementar direcionado para a escolarização em massa tiveram grande aceitação, sendo adotados em inúmeros países desenvolvidos e em desenvolvimento.
(SOUZA, Rosa Fátima de. Lições da escola primária. In: SAVIANI, D.; ALMEIDA, J. S.; SOUZA, R. F. de; VALDEMARIN, V. T. O legado educacional do século XX no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2006, p. 109-151.)

O fenômeno da escolarização em massa, configurado a partir da segunda metade do século XIX, apresentou muitos aspectos comuns de abrangência global, NÃO se podendo incluir entre eles:

Nas declarações mais detalhadas de sua teoria, Gordon Allport (1937, 1961) sugeriu que cada um dos conceitos de personalidade possui alguma utilidade: reflexo condicionado, hábito, traço, self e personalidade. “A personalidade é a organização dinâmica, dentro do indivíduo, daqueles sistemas psicofísicos que determinam seus ajustamentos únicos ao ambiente” (1937, p.48)
(HALL, Calvin S. et al. Teorias da Personalidade. ARTMED. 4ª ed. Porto Alegre. Cap.7. p.228.)

Sobre os “Conceitos de Personalidade de Gordon Allport”, analise as que seguem:

1. “A personalidade é alguma coisa e faz alguma coisa... Ela é o que está por trás de atos específicos e dentro do indivíduo”.
2. “A personalidade é um enigma a ser solucionado da maneira mais adequada possível com instrumentos disponíveis”.
3. “A personalidade é a organização dinâmica, dentro do indivíduo, daqueles sistemas psicofísicos que determinam seus ajustamentos únicos ao ambiente”.

A natureza da personalidade, suas aquisições e conquistas ocuparam uma porção considerável na atenção teórica de Henry Murray. Suas ideias sobre a estrutura da personalidade foram muito influenciadas pela Teoria Psicanalítica, mas em muitos aspectos elas são surpreendentemente diferentes de uma visão freudiana ortodoxa. Murray temia um pouco a palavra “estrutura”, por suas conotações de: permanência, regularidade e legitimidade. Murray reconhecia que a personalidade está em estado de fluxo. (...)
(HALL, Calvin S. et al. Teorias da Personalidade. ARTMED. 4ª ed. Porto Alegre. Cap.6. p.194/5.)

Para Henry Murray, é possível definir a “Personalidade”, excetuando-se o que apresenta a alternativa:

Embora o “Conceito de necessidade” tenha sido utilizado na Psicologia, nenhum outro teórico o analisou com tanto cuidado ou propôs uma taxonomia tão completa de necessidades quanto Henry Murray. Murray afirmou que a existência de uma necessidade, na “Constituição da Personalidade”, pode ser inferida com base no(a):

1. Efeito ou resultado final do comportamento.
2. Padrão ou modo específico do comportamento envolvido.
3. Atenção seletiva e resposta a uma determinada classe de objetos – estímulo.
4. Inexpressividade das emoções e dos afetos.

A avaliação é um processo complexo, que abrange diferentes aspectos e dimensões da educação escolar, cada qual com suas especificidades: avaliam-se alunos, professores, equipes técnicas, currículos, disciplinas e programas, escolas, redes de ensino de municípios, estados, regiões e países. Uma vez que todos esses aspectos e dimensões são entrelaçados, ao avaliar o alunado, são revelados muitos outros pontos que impedem, limitam ou ajudam o trabalho diário de alunos e professores, o que permite obter informações sobre a totalidade do trabalho educativo. (...) Os métodos de avaliação ocupam espaço relevante no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, avaliar não se resume à mecânica do conceito formal e estatístico; não é simplesmente atribuir notas, obrigatórias à decisão de avanço ou retenção em determinadas disciplinas. (...)
(SANT’ANNA, Flávia Maria et al. Planejamento de Ensino e Avaliação.11ª ed. SAGRA DC LUZZATTO. Porto Alegre. Cap. VII.) (Adaptado)

Sobre “Avaliação”, analise as informações com V (verdadeiro) ou F (falso). Após análise, marque a alternativa correta.

1. As avaliações a que o professor procede enquadram-se nos tipos: Diagnóstica, Formativa e Somativa.
2. A avaliação requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos, porque é parte integrante do processo ensino/aprendizagem, ganhando espaço muito amplo nos processos de ensino, na atualidade.
3. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
4. A avaliação descreve quais conhecimentos, atitudes ou aptidões que os alunos adquiriram, ou seja, que objetivos do ensino já atingiram num determinado ponto de percurso e que dificuldades estão a revelar relativamente a outros.

Analise os “Tipos e Níveis de Planejamento” enunciados a seguir.

1. “Atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. E um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”.
2. “É um processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos”.

“Políticas Públicas de Educação” são programas ou ações que são criadas pelos governos para colocar em prática medidas que garantam o acesso à educação para todos os cidadãos. Além de garantir a educação para todos também é função das políticas públicas avaliar e ajudar a melhorar a qualidade do ensino do país. As políticas públicas educacionais são ligadas a todas as medidas e decisões que são tomadas pelo governo em relação ao ensino e à educação no país.
Considerando os exemplos de “Políticas Públicas” analise as proposições com V (verdadeiro) ou F (falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

1. Programa Brasil Alfabetizado é um programa que existe nos estados para fazer a alfabetização de jovens, adultos e idosos.
2. Educação para Jovens e Adultos (EJA) é um programa dedicado à educação de adultos que não terminaram os estudos na idade indicada. O EJA atende desde o ensino fundamental até o ensino médio.
3. Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) surgiu para aumentar a oferta de cursos de educação tecnológica e profissionalizante. O programa atende estudantes da rede pública, trabalhadores e beneficiários de outros programas sociais do governo.
4. Programa Universidade Para Todos (PROUNI) foi criado para oferecer bolsas de estudo em instituições privadas de ensino superior. As bolsas são destinadas aos estudantes de baixa renda que ainda não têm ensino universitário.

A exigência quanto ao grau de educação acadêmica para a formação de um professor varia com a área pretendida. (...) Pedagogia é um curso superior de graduação, na modalidade de licenciatura e tem como finalidade formar professores para atuar na “Educação Infantil” e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (até o 5º ano). Pedagogo é o professor que assume integramente o currículo da série. Os cursos de Pedagogia também formam profissionais para atuarem na gestão do sistema escolar, mas a prioridade é a formação de professores. (http://sejaumprofessor.mec.gov.br/internas.ph p?area=como&id=formacao)
Considerando o conteúdo que o “Professor de Pedagogia” precisa conhecer para exercer bem a profissão, analise as proposições com V (verdadeiro) ou F (falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
2. As teorias pedagógicas e a Didática e práticas de ensino - gestão e organização da sala de aula.
3. Planejamento educacional, materiais curriculares e recursos didáticos e Avaliação da aprendizagem.
4. O processo ação-reflexão-ação no desenvolvimento do trabalho pedagógico e a pesquisa qualitativa e o trabalho educativo.