Assinale a alternativa que explica a mensagem da tira.

A frase – É proibido grudar chiclete na juba do leão! (1o quadro) – pode ser reescrita, em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal e colocação pronominal, como:

Em relação à escrita de crônicas, é correto concluir que a autora

Com base no texto, é correto afirmar que a pergunta da autora – “Quão banal isso parece?” (3o parágrafo) –, diz respeito ao fato de que ela

Assinale a alternativa em que as frases foram reescritas em conformidade com a norma-padrão de regência.

Em – Ou quiçá uma das velhinhas, a cronista (a menos ou a mais vivaz delas?), resolva chegar em casa... (4o parágrafo) –, a palavra destacada expressa circuns-ância de

Assinale a alternativa em que a introdução de vírgulas no trecho original está de acordo com a norma-padrão de emprego dos sinais de pontuação.

Assinale a alternativa em que a expressão destacada pode ser substituída pela expressão indicada entre col-chetes, sem prejuízo da norma-padrão.

O acento indicativo de crase foi corretamente empregado na frase:

Assinale a alternativa redigida em conformidade com a norma-padrão de emprego dos pronomes.

Barros (2018) observa que “o distanciamento da natureza, a redução das áreas naturais e a falta de segurança e qualidade dos espaços públicos ao ar livre nos levam – adultos e crianças – a passar a maior parte do tempo em ambientes fechados e isolados, criando um cenário que cobra um preço muito alto para o desenvolvimento saudável das crianças”. Para a autora, isso é efeito

Um professor tem se interessado pelas mudanças que vêm ocorrendo na educação a partir da disseminação das tecnologias digitais. Em conformidade com a obra de Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), esse professor deve compreender que, no ensino híbrido, a sala de aula tradicional e o espaço virtual tornam-se gradativamente

Rocha (in Bacich; Morin, 2018) discute o design thinking como uma abordagem rica para as metodologias ativas, tendo, entre outros princípios, o da colaboração. Para a autora, o ato de buscar soluções para os problemas de forma colaborativa

No documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (Brasil, 2007), o brincar é apresentado em sua complexidade. Afirma-se que “no brincar as crianças vão [...] organizando com autonomia suas ações e interações, elaborando planos e formas de ações conjuntas, criando regras de convivência social e de participação nas brincadeiras”. Nesse contexto, o documento entende que brincar com o outro é uma experiência

Leia o excerto a seguir, extraído da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (Brasil, 2008). “Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados, em contraposição”. Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trabalha a partir de marcos legais, especialmente a Constituição Federal de 1988 e a LDB. Com base nesse escopo e na premissa de que “os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências”, o texto do documento define como uma de suas noções fundantes

No documento Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável (Brasil, 2015), são apresentados 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS). O 5o objetivo consiste em “alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas”. Assinale a alternativa que apresenta uma asserção coerente com a perspectiva do documento a respeito da temática desse objetivo.

Dahlberg, Moss e Pence (2019) propõem que, para praticar uma pedagogia reflexiva e comunicativa, o profissional reflexivo, junto com seus colegas, pode criar um espaço para uma discussão vívida e crítica sobre a prática pedagógica e sobre as condições de que ela necessita. Assinale a alternativa que identifica corretamente o que as autoras definem “como instrumento para a reflexão sobre a prática pedagógica e como um meio para a construção de um relacionamento ético com nós mesmos, com o Outro e com o mundo”.

Martins (in Facci, Abrantes e Martins, 2016) pauta a periodização do desenvolvimento a partir da natureza social do homem. Disso decorre que o desenvolvimento psíquico

Ao indagar se é possível ler na escola, Lerner (2002) defende a inclusão de diversidades: “diversidade de propósitos, diversidade de modalidades de leitura, diversidade de textos e diversidade de combinações entre eles...”. Para a autora, a inclusão dessas diversidades, articulada às regras de exigências escolares, é um dos componentes da complexidade didática envolvida na apresentação da leitura na escola, o que exige

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que “o grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a instituição, os objetivos e as metas mais compatíveis com os interesses dela e da comunidade”. Trata-se do projeto pedagógico-curricular em sua dimensão

Preocupada em assegurar seu caminho como uma educação aberta às diferenças e de qualidade, uma equipe escolar segue corretamente o que discute e defende Mantoan (2005). A equipe quer se certificar de que a escola atende a primeira condição para uma educação que siga nessa direção. De acordo com o que defende a autora, a elaboração com autonomia e de forma participativa do projeto político-pedagógico depende de que a equipe

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das premissas do documento Computação: Complemento à BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para a Educação Infantil.

De acordo com o documento Computação: Complemento à BNCC (Base Nacional Comum Curricular), um objeto de conhecimento que pertence especificamente ao eixo de pensamento computacional, no contexto do 2o ano do Ensino Fundamental, é

Em relação às propostas de formação continuada para professores no contexto da educação inclusiva, Ropoli (2010) entende que a proposta de formação denominada Aprendizagem Colaborativa em Redes (ACR)

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios segundo os quais o ensino deve ser ministrado, de acordo com o artigo 3o da Lei no 9.394/96 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

Em relação à cultura, o artigo 15 da Lei no 13.257/2016 (que dispões sobre as políticas públicas para a primeira infância, entre outras determinações) estabelece que as políticas públicas devem criar condições e meios para que, desde a primeira infância, a criança tenha acesso

O artigo 10 da Resolução CNE/CEB no 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica) estabelece diretrizes visando, entre outros âmbitos, o acesso e a permanência para a conquista da qualidade social. Conforme o artigo 9o do documento, a escola de qualidade social deve centrar-se no estudante e na aprendizagem. Para tanto, um dos requisitos a serem atendidos, tal como define o inciso VI do referido artigo, é a compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura, esta última entendida como

O artigo 6o da Resolução CNE/CP no 01/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana) especifica que a inclusão de “exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito da diversidade” é incumbência

A Resolução CNE/CEB n o 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica) estabelece diretrizes visando, entre outros âmbitos, o acesso e a permanência para a conquista da qualidade social. Conforme o artigo 9o do documento, a escola de qualidade social deve centrar-se no estudante e na aprendizagem. Para tanto, um dos requisitos a serem atendidos, tal como define o inciso VI do referido artigo, é a compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura, esta última entendida como

Leia o excerto, extraído do artigo 5o da Resolução CNE/CEB no 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos): “O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior destas Diretrizes. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.” Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

De acordo com o artigo 2o do Decreto no 23.740/2012 do município de Jundiaí (Código de Ética do Servidor Público Municipal), “o equilíbrio entre a legalidade e a finalidade dos atos administrativos, que é o atendimento do interesse público” é

O artigo 9o do Decreto no 33.518/2023 do município de Jundiaí (Regimento Comum das Escolas Municipais de Educação Básica de Jundiaí) estabelece que o ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão, visando, entre outros, promover a alfabetização e o letramento, prioritariamente

De acordo com o artigo 69 da Lei Complementar n o 499/2010 do município de Jundiaí (Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais), desempenhar mandato de direção sindical é uma das situações em que há

O artigo 3o da Lei Complementar no 511/2012 do município de Jundiaí (Estatuto do Magistério Público Municipal) designa o “conjunto de cargos privativos da Secretaria Municipal de Educação e Esportes, destinados ao exercício de atividades docentes e de especialista de educação” como

A expressão adequada, em italiano padrão, para pedir desculpas a alguém é

Assinale a alternativa que apresenta o uso adequado dos artigos definidos de acordo com o italiano padrão.

Há palavras italianas que se distinguem entre si por terem consoantes duplas ou simples, como por exemplo, note significa notas musicais e notte corresponde a noite em português. Assinale a alternativa que completa, corretamente, de acordo com o italiano padrão, as lacunas da seguinte frase: Mia si chiama Gina e ha figli che italiani mas vivono in Alemanha.

A partícula “ci” na frase All’università non ci sono mai stata ma insegno ai bambini pequenos del quartiere refere-se a

Assinale a alternativa que apresenta os enunciados adequados para pedir informações pessoais a alguém em contexto de interação formal.

Leia a frase a seguir. Os trabalhos serão apresentados pelos alunos estrangeiros. Assinale a alternativa que apresenta, sem prejuízo de sentidos, a tradução para o italiano padrão.

Leia a frase a seguir. Ninguém fez a tarefa de casa. Assinale a alternativa que apresenta sua tradução adequada para o italiano padrão.

Leia o texto a seguir adaptado com base em Freddi (1994, p. 25). Parlare e comunicare sono operazioni assai complesse che non si esauriscono in uno scambio di parole effettuato nel vuoto. Tali operazioni si realizzano infatti em contesti socioculturali in cui gli interlocutori interagiscono intrecciando frasi, gesti, posture, atteggiamentos, ecc. No texto, em relação aos atos de falar e comunicar, o autor afirma que são operações

Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta para a seguinte pergunta: Che cosa facevi il fine settimana quando frequentavi il corso di italiano a Perugia?

Assinale a alternativa que apresenta o uso formal da língua italiana para realizar um pedido em um restaurante.

Assinale a alternativa que apresenta o uso adequado da expressão italiana que corresponde ao verbo ’gostar’ em português.

Assinale a alternativa que apresenta a pergunta adequada para a seguinte resposta: Abbiamo preparato le lezioni di italiano.

Assinale a alternativa que completa, de forma adequada, a lacuna do seguinte enunciado: si sentiva stanco, ha deciso di andare alla festa di Anna.

A frase Meus filhos saem sempre com os seus amigos corresponde, em italiano padrão, a

A expressão Me ne vado pode ser traduzida, sem prejuízo de sentidos, por