La literacidad (Street, 2014) se entiende por:

Según Paraquett (2018), se configuran como estrategias de aprendizaje intercultural con textos literarios:

Es correcto afirmar que:

Relacionando los fragmentos anteriores, se entiende que la inclusión del conocimiento local en la clase de español ocurre, EXCEPTO al:

Se entiende por Educación Lingüística en lengua española:

Según el fragmento, es posible comprender la función de la educación lingüística intercultural pues ésta:

Basado en la interpretación de los textos, y en una educación lingüística en español que se centra en el Sur Global, la alternativa que NO representa prácticas potencialmente decoloniales es:

El escritor y activista chileno, Pedro Lemebel, en un fragmento de su manifiesto, desarrolla como crítica principal:

Al comparar las historietas, se verifica la existencia de una relación dialógica entre los dos textos, pues:

A partir de la interpretación del poema de Galeano, se infiere que el uso repetido de la partícula sino indica:

Con respecto a la función del lenguaje y su relación con el papel del idioma español en la educación básica, es correcto decir, EXCEPTO:

Según el poema de la uruguaya Cristina Peri Rossi, la literatura tiene la función de:

En el poema anterior, la escritora y activista chicana Gloria Anzaldúa (1942-2004) reivindica la frontera como territorio:

Según el poema, se puede afirmar que:

Se comprende como una interpretación lingüístico-discursiva de la historieta anterior, EXCEPTO:

Según la historieta, el conector PERO establece una relación de:

Luego de leer el poema Exigencias de un cimarrón escrito por el escritor afrodominicano Blas Jiménez, que trata del proceso de colonización en Quisqueya, hoy República Dominicana, se entiende que en el verso "Yo que te di mi voz" el yo lírico se refiere más precisamente a:

Según el poema, se puede afirmar que:

La imagen de arriba ilustra los principales valores del Buen Vivir o Vivir Bien, la filosofía de los pueblos andinos. Comprendiendo la importancia del enfoque interdisciplinario e intercultural en las clases de español, la relevancia didáctica de la imagen se da principalmente por:

Respecto a la interpretación de la imagen, es posible afirmar que:

De acordo com o relato da professora Rebeca, a relação com seus alunos em situação de vunerabilidade se deu presencialmente: