A temática ambiental tem sido tratada por diferentes ciências ao longo da história, e a geografia não ficou fora disso. Considerando a obra de Mendonça (2022) sobre a temática ambiental e seu tratamento ao longo da história do pensamento geográfico, analise as assertivas abaixo: I. Para os estudos sobre a temática ambiental, o autor dividiu a história do pensamento geográfico em dois períodos: o primeiro, da origem da geografia como ciência no século XIX até meados dos anos 1950-1960; e o segundo, que vai de meados dos anos 1960 até os dias atuais. O primeiro período destaca-se como “naturalista”, no qual o meio ambiente é tratado como a descrição do quadro natural do planeta Terra. II. No primeiro momento da história do pensamento geográfico (que vai da origem da geografia como ciência no século XIX até meados dos anos 1950-1960), os geógrafos nos estudos sobre meio ambiente se utilizam do empirismo desenvolvido através dos trabalhos de campo. III. No primeiro momento da história do pensamento geográfico (que vai da origem da geografia como ciência no século XIX até meados dos anos 1950-1960), a produção científica não se utiliza dos princípios básicos do positivismo. Quais estão corretas?

Considerando a obra de Mendonça (2022) sobre a temática ambiental e seu tratamento ao longo da história do pensamento geográfico, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) A geografia é a única ciência que desde sua formação se propôs a estudar a relação entre os homens e o meio natural do planeta – o meio ambiente. ( ) A preocupação com a temática ambiental torna-se relevante para a ciência geográfica a partir da geografia moderna. ( ) Observamos que, na evolução da história da ciência moderna, a geografia é a única ciência de cunho ambientalista lato sensu desde sua origem. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Considerando a obra de Strohaecker (2012), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Na urbanização do Rio Grande do Sul, entre os anos 1950 e 1980, o eixo entre as cidades de Porto Alegre e Caxias do Sul recebeu a implantação de diferentes ramos industriais, entre eles o calçadista, o metalúrgico, o mecânico e o vinícola. Diante desse fato, esse eixo adquire características urbano-industriais, passando a receber uma população migrante principalmente de áreas rurais. ( ) Entre os elementos que provocaram a migração da população das áreas rurais para o eixo entre Porto Alegre e Caxias do Sul, estão: as políticas de mecanização e capitalização do campo, a expansão da monocultura da soja e a ampliação da legislação trabalhista e previdenciária ao trabalhador rural. Esses elementos levaram à perda das terras que geravam o sustento de muitos agricultores. ( ) Entre as características da urbanização do estado do Rio Grande do Sul entre os anos 1950 e 1980, destaca-se que o crescimento populacional das áreas urbanas atinge índices mais expressivos até 1970, quando começa a haver um descenso gradativo. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre as rochas que fazem parte da estrutura terrestre, analise as assertivas abaixo: I. Quanto à origem, são classificadas em ígneas ou magmáticas, sedimentares e metamórficas. II. As rochas sedimentares são as que se depositam na superfície da Terra e nas suas adjacências devido à ação da hidrosfera, da atmosfera e da biosfera sobre os materiais que formam essa superfície. III. As rochas sedimentares contribuem apenas com 5% do volume total da crosta, mas recobrem 75% da superfície da crosta. Quais estão corretas?

O Brasil é um país que apresenta diferentes tipos de climas em seu território. Sobre os fatores que determinam os tipos climáticos brasileiros, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O relevo no Brasil é um dos fatores determinantes dos tipos climáticos brasileiros por ter altas altitudes, expressas em cotas que atingem mais de 3 mil metros. ( ) A maritimidade e a continentalidade são alguns dos fatores determinantes dos tipos climáticos brasileiros. A maritimidade deve-se à considerável extensão do litoral, constituído por águas quentes (corrente sul equatorial e corrente do Brasil) e frias (corrente das Malvinas ou Falklands). Quanto à continentalidade, a disposição geográfica do Brasil tem como característica uma expressiva disposição continental interiorana. ( ) As dinâmicas das massas de ar e frentes que mais interferem no Brasil são a equatorial (continental e atlântica), a tropical (continental e atlântica) e a polar atlântica. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os domínios morfoclimáticos foram sistematizados pelo grande geógrafo Aziz Nacib Ab’Sáber. Sobre esse tema, analise as assertivas abaixo: I. A ideia principal dos domínios morfoclimáticos é constituída com base no relevo brasileiro. II. As áreas de maior tipicidade paisagística de domínio morfoclimático são consideradas como sua “área core”, e a transição entre os domínios é dada pelos corredores indiferenciados, que são faixas onde não se verificam os traços fundamentais de tipicidade. III. Algumas das características do domínio morfoclimático do cerrado são: sazonalidade climática bem definida; presença de planaltos sedimentares e maciços planaltos de estrutura complexa que chegam a 1.700 metros de altitude; cerradões e cerrados nos interflúvios; e matas-galeria nos fundos do vale. Quais estão corretas?

Sobre o ensino de Geografia nas escolas na contemporaneidade, analise as assertivas abaixo: I. Para Castrogiovanni (2012), um dos desafios para os professores na contemporaneidade é compreender que os alunos são sujeitos pós-modernos. O autor aponta que esses alunos são lúdicos, práticos e concretos, adotam metalinguagens, só gostam daquilo que os interessam, preferem imagens a sons, compartilham um espaço polissêmico, são simultâneos e midiáticos, acreditam saber tudo ou quase tudo e mantêm a concentração por menos tempo. II. Para Castrogiovanni (2013), a escola na contemporaneidade é um elemento que está isolado do espaço geográfico, não sendo permeada por ele. Sendo assim, a escola não deve ser um (sub)espaço geográfico para favorecer qualquer dimensão de igualdade social. III. Cavalcanti (2010) apontou que, entre as preocupações dos professores de geografia na atualidade, encontra-se o desinteresse dos alunos pelos conteúdos abordados na disciplina. O primeiro passo para os professores lidarem com essa situação é se questionar sobre esse desinteresse. Um dos caminhos que a autora indica para despertar o interesse cognitivo é atuar na mediação didática, investindo no processo de reflexão sobre a contribuição da geografia na vida cotidiana, sem perder de vista sua importância para uma análise crítica da realidade social e natural mais ampla. Quais estão corretas?

Uma das questões mais importantes da atualidade é a poluição atmosférica. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo: I. A redução da camada de ozônio continua sendo o resultado de substâncias químicas produzidas pelo ser humano que dissociam o ozônio. Contudo, a ação dos ventos acaba por concentrar os poluentes sobre a Antártida, onde o buraco na camada de ozônio é maior. II. A poluição atmosférica antropogênica está concentrada em áreas urbanas (como a Índia setentrional e a China oriental), que estão sendo afetadas por níveis não saudáveis de poluição. III. A poluição natural oriunda de incêndios naturais, vulcões e poeira soprada pelo vento é prejudicial à saúde humana. Quais estão corretas?

O nível abaixo do qual o curso d’água não pode erodir seu vale é chamado de _________________; o(a) ________________ de um curso d’água é definido (a) como a queda de elevação por unidade de distância, geralmente medido (a) em metros por quilômetros; e o(a) ________________, volume de fluxo por unidade de tempo, é calculado(a) multiplicando-se a velocidade do curso d’água por sua largura e profundidade para a seção transversal específica do canal. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Sobre a questão agrária no Brasil e considerando a história do uso da terra no país, conforme a obra de Fernandes et al. (2014), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) As sesmarias seriam a origem histórica das grandes propriedades no Brasil ou, como os autores as denominam, “a plataforma de lançamento do latifúndio”, baseada em um sistema de plantio de monocultura para exportação. ( ) Desde o século XIX, a colonização por pequenos proprietários aconteceu através da criação, em áreas específicas, de colônias de famílias camponesas, que desempenharam papel importante no uso da terra no Brasil. Um exemplo disso foi a criação de colônias nos estados da região Sul, com migrantes originários da Alemanha, da Itália, da Polônia e da Ucrânia para desenvolver a agropecuária através de medidas adotadas pelo governo imperial. Já o governo republicano facilitou as migrações alemã, suíça, italiana, espanhola, japonesa e de outras nacionalidades. ( ) A territorialização da soja na região Centro-Oeste do Brasil tem concentrado a terra nas mãos das grandes corporações, aumentando a violência e a migração rural-urbana. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A formação espacial da sociedade brasileira é objeto de estudo das ciências geográficas. Considerando a obra de Moreira (2020), analise as assertivas abaixo: I. As formações espaciais constituidoras da sociedade brasileira no tempo são duas: colônia-açucareira e industrial-cafeeira. II. A formação espacial colonial-açucareira tem como característica a utilização de força de trabalho, que vem primeiramente da captura de indígenas, realizada pelos bandeirantes e substituída a partir do final do século XVI e começo do século XVII pelo tráfico de negros africanos. III. A estrutura territorial se refaz durante a formação espacial da sociedade brasileira industrial-cafeeira, mudando seu centro gravitacional primeiramente para o atual centro-leste, depois reduzido a sudeste. Quais estão corretas?

Sobre a construção do conhecimento cartográfico pelos professores de Geografia na escola, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Para Castrogiovanni e Silva (2020), o professor pode usar da sensibilidade para facilitar a construção do conhecimento cartográfico na escola, isto é, considerar as potencialidades de cada sujeito, os diferentes tipos de inteligências, as habilidades já desenvolvidas e as dificuldades da turma. ( ) Na construção do conhecimento cartográfico, o professor de Geografia deve evitar as novas tecnologias, pois são uma ameaça ao trabalho docente. ( ) De acordo com Castrogiovanni e Silva (2020), a inclusão da linguagem cartográfica na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos mapas como conteúdos no ensino de Geografia garante que seja feito uso dos mapas em sala de aula e, por conseguinte, assegura a apropriação dos conceitos da cartografia. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: