A complexidade da docência na área da didática na Educação Básica tem gerado significativas discussões voltadas à formação docente. Chevallard (1998), Perrenoud (1997), Hernández (2004), Tardif (2008) são teóricos que se preocuparam em discutir os saberes docentes, ou seja, saberes que os professores trazem para o interior da sala de aula e os auxiliam na realização do seu ofício docente bem como aqueles que ocupam um lugar no currículo (formal ou oculto) dos programas de educação básica nas escolas. Diante dessa constatação, analise o esquema a seguir. No esquema, há uma exposição de fluxos de saberes oriundos tanto da esfera acadêmica (saber sábio/científico) como da sociedade (saber cotidiano), os quais convergem para o sistema de ensino. As letras (x) e (Y) se referem ao fluxo de um modelo de interpretação teórica das relações que se estabelecem entre a ciência e o ensino (didática). Assim, as letras (x) e (y) demonstram o que se denomina, no campo da didática, de

No transcurso da história da educação, vários modelos didáticos e teorias de ensino e aprendizagem foram criados para contribuir, de forma mais eficaz, no processo educacional. As afirmativas, a seguir, explicitam, sequencialmente, etapas de uma metodologia de ensino e/ou modelo didático. I. Inicialmente, trata-se da escolha do contexto real da vida dos estudantes para a identificação do problema e a preparação e sistematização, pelo professor, dos materiais necessários à investigação. II. Em seguida, os estudantes recebem do professor o contexto problemático e, depois, iniciam o processo de elaboração das questões-problema acerca do contexto de que eles têm conhecimento prévio e que aprofundarão. Na sequência, passa-se à discussão dessas questões em grupo (acompanhados pelo professor/pelo professor tutor) para, a partir daí, iniciar o planejamento da investigação para a resolução dos problemas. III. No percurso, tem-se o processo de desenvolvimento da investigação por meio dos diversos recursos disponibilizados pelo professor/professor tutor. Nesta etapa, os estudantes, apropriam-se das informações por meio de leitura e análise crítica, pesquisam na internet, em livros, revistas, entre outros materiais, discutem em grupo o material coletado e levantam as hipóteses de solução. IV. Por fim, tem-se a elaboração da síntese das discussões e reflexões, sistematização das soluções encontradas para os problemas, preparação e apresentação para a turma e para o professor/professor tutor, além de promovem a autoavaliação do processo de aprendizagem que realizaram. Souza & Dourado (2015) A descrição das etapas se refere à metodologia de ensino e/ou ao modelo didático denominado de

Avalie o fragmento textual a seguir.
“É produzido a partir da afetividade, da sensação de pertencimento, do modo como nos adaptamos e nos apropriamos das realidades globais que se introduzem no local, que dão sentido à própria distribuição objetiva das coisas e das pessoas nessa porção do espaço geográfico”. (BARTOLY, 2011, p. 73) Esse fragmento faz referência ao conceito de

As primeiras ponderações, no sentido de uma Geografia sistematizada, estão na obra de dois autores prussianos ligados à aristocracia. Eles são contemporâneos e pertencem à geração que vivencia a Revolução Francesa. Trata-se de

O projeto foi apresentado, primeiramente, em 2013. Ele consiste na ideia de uma série de investimentos, sobretudo nas áreas de transporte e infraestrutura. Esses investimentos deverão ser tanto terrestres (cinturão), conectando a Europa, o Oriente Médio, a Ásia e a África — regiões de extrema importância geopolítica — quanto marítimos (rota), passando pelo Oceano Pacífico, atravessando o Oceano Índico e alcançando o mar Mediterrâneo. Esse projeto denomina-se

Segundo Mason (2005), mantidas a produção por trabalhador, as taxas de desemprego e de participação na força de trabalho, um aumento na participação da população em idade de trabalhar vai levar, logicamente, a um aumento da produção per capita. O autor também esclarece que esse período, normalmente, durará algumas décadas, mas é transitório, uma vez que chegará o momento em que a população em idade ativa crescerá menos do que a população total. Mason está se referindo à fase da transição demográfica conhecida como

O processo de formação de blocos econômicos entre países é dividido em duas fases: a primeira está inserida no período de 1960 e 1970, englobando o desempenho satisfatório do Mercado Comum Europeu, que influenciou o processo de formalização de inúmeros acordos de comércio tanto na América Latina como na África, porém sem resultados satisfatórios. A segunda fase do processo de surgimento do regionalismo ocorreu no término da década de 1980, com o fim da Guerra Fria. Isso marca a retomada dos processos de negociações no âmbito do regionalismo, com a retomada de negociações que outrora estavam em andamento, como as negociações no Mercado Comum Europeu e a ampliação desse bloco; com a assinatura de acordos com países do leste europeu, países centrais e do mediterrâneo (União Europeia) e o começo de novas negociações dentro do contexto dos blocos econômicos, como a assinatura do acordo regional de comércio entre o Canadá e os Estados Unidos e, posteriormente, com o ingresso do México, formando o bloco econômico Nafta (Área de Livre Comércio da América do Norte). Diante desse contexto, ganha força o regionalismo no mercado mundial. Alguns fatores que impulsionaram esse processo foram

O nacionalismo hindu do governo de Modi, compreendido como radicalização das diferenças identitárias na Índia, com especial aplicação na região da Caxemira indiana, configura-se como um dos elementos que alteraram a política regional da Ásia meridional. Tal movimento marca uma ruptura

O megaincêndio é muito maior que um incêndio florestal típico: o fogo consome áreas equivalentes a dez mil campos de futebol. A destruição deixa cicatrizes gigantes e marcas irreversíveis no ecossistema. Incêndios dessas proporções tornaram-se mais frequentes por causa da

A Convenção-quadro das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (em inglês, United Nations Framework Convention on Climate Change ou UNFCCC) tem o objetivo de

No Marrocos, dia 08 de setembro de 2023, um terremoto se abateu sobre a região de Marrakesh, no sul do país e à beira da cadeia montanhosa do Alto Atlas, causando cerca de 2.800 mortes. Com magnitude de 6,8, o terremoto foi o mais forte já registrado para a região em pelo menos, 120 anos, segundo o Serviço Geológico dos Estados Unidos. Esse evento geológico foi

São solos pouco profundos a profundos que apresentam o processo de redução do ferro em ambientes alagados, resultando em coloração acinzentada ou preta com manchas vermelhas e laranjas (mosqueados). Apresentam sequência de horizontes A -Bg-Cg ou A -Cg ou H -Cg. Geralmente, ocupam as planícies baixas (várzeas) e podem apresentar um perfil arenoso ou argiloso. As principais limitações estão relacionadas à má drenagem (hidromorfismo), a mecanização e ao elevado potencial de contaminação do lençol freático ou aquífero. Essa caracterização faz referência a

O parâmetro para a criação dos fusos horários é o meridiano de Greenwich, que marca exatos 0º de circunferência. A linha de Greenwich passa pela cidade de Londres e, por isso, o horário da cidade é utilizado como padrão mundial. A hora londrina é o marco inicial e os próximos fusos terão horas a mais ou menos do que em Greenwich (GMT). Sobre o conhecimento acerca de fuso horário e a marcação de horas,

A litosfera, formada pela crosta e a parte superior do manto terrestre, é dividida em várias placas tectônicas. Elas não são estáticas: estão em constante movimentação, flutuando sobre a viscosa astenosfera. Em situações extremas, essa movimentação pode causar uma ruptura da litosfera, ou um rifte, como é chamado na geologia. Um exemplo desse processo é o surgimento de uma enorme fissura que já tem quilômetros de comprimento e alguns metros de largura, que surgiu nas proximidades de um pequeno vilarejo rural no Sudoeste do Quênia. Essa fissura está ligada a uma falha tectônica conhecida como

As cidades do Seridó Potiguar são resultantes do processo de fragmentação territorial ocorrido na freguesia de Vila Nova do Príncipe (Caicó), a partir do século XIX. Essa freguesia pertencia à jurisdição da Paraíba. Sua emancipação ocorreu em 31 de julho de 1788. Ao ser desmembrada desse estado, a delimitação de seu território foi estabelecida a uma configuração espacial tradicionalmente reconhecida como Seridó norte-rio-grandense. A partir do século XVIII, iniciou-se o processo de desmembramento, o que posteriormente deu origem às cidades atuais. Nesse contexto, o município de Carnaúba dos Dantas foi desmembrado de