Considerando-se as afirmativas sobre a regência do verbo “assistir”, empregado no primeiro quadrinho da tira, verifica-se que está/ão correta/s apenas

Considerando-se a tirinha, é correto afirmar que

Considerando-se os dois diferentes tipos de pontuação presentes no início do fragmento de texto, assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego desses sinais.

assinale a alternativa que apresenta a correta classificação dessa partícula e sua respectiva função.

Tendo em vista os aspectos sintático-normativos, dadas as afirmativas a respeito do pronome “me” em destaque no texto poético, verifica-se que está/ão correta/s apenas

Considerando-se que o título da canção A palo seco é uma expressão espanhola que significa “franco, direto, sem rodeios”, dadas as afirmativas, verifica-se que estão corretas apenas

Levando-se em consideração o emprego da crase no trecho: “[...] todos nós temos nossos papéis à cumprir”, no último quadrinho da tira, é linguisticamente adequado afirmar que ele é:

Na curiosidade acima, aparecem duas ocorrências do acento indicativo da crase. Isso se dá porque

As palavras destacadas na tirinha, podem ser classificadas como:

A respeito das formas verbais presentes na tira, assinale a alternativa correta.

A educação superior, como um serviço público, é classificada, quanto à exclusividade da titularidade, como

Sobre o sistema de governo, assinale a alternativa correta.

Dadas as afirmativas a respeito dos poderes administrativos, verifica-se que está/ão correta/s

Sobre direitos e deveres dos administrados em Processo Administrativo Disciplinar (PAD), o interessado

Quanto à titularidade do serviço público, assinale a alternativa correta.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, sobre a formação e valorização dos professores da educação básica, dadas as afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

Transversalidade: trata-se de uma proposta que ultrapassa a fragmentação dos conteúdos e disciplinas, prevendo um trabalho cujo conhecimento seja construído em função dos temas e propostas apresentados. No contexto educacional, a transversalidade refere-se à

Dadas as afirmativas sobre a integração de ações interacionistas no processo de ensino-aprendizagem, verifica-se que está/ão correta/s

Dadas as afirmativas acerca da atuação da profissão docente na Educação Básica, verifica-se que está/ão correta/s

A contratação de profissionais de formação de nível médio, na Educação Infantil, com salários inferiores, em detrimento dos profissionais de nível superior, é um exemplo de

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, é obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam qual intervalo de idade até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula?

Atividade de Sala de Aula: as crianças têm a liberdade de escolher suas próprias atividades dentro de um conjunto de opções preparadas pelo professor, como diferentes estações de arte, leitura ou construção. As crianças são incentivadas a escolher o que desejam fazer e a se autogerenciar durante a atividade. O professor observa e fornece suporte individual conforme necessário, mas evita intervir diretamente nas escolhas das crianças. A avaliação considera a capacidade de cada aluno de gerenciar suas próprias atividades e de fazer escolhas significativas. A noção de criança presente na atividade descrita reflete uma prática pedagógica que

Segundo as orientações dos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, a proposta de autoavaliação dispõe que, no dia da avaliação, os participantes da comunidade sejam divididos em quantos grupos?

O que são indicadores?

Dadas as afirmativas sobre o envolvimento das famílias no processo de planejamento, registro e avaliação na Educação Infantil, verifica-se que está/ão correta/s

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, a frequência na Educação Infantil

Com base nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, dadas as afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

Na BNCC, cada objetivo de aprendizagem e de desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico, cuja composição é padronizada, indicando o campo de experiências, a posição da habilidade, o nível de ensino e a faixa etária. Dessa forma, qual dos códigos se refere ao primeiro objetivo de aprendizagem e de desenvolvimento proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para as crianças bem pequenas?

Qual é o processo de desenvolvimento que envolve a capacidade das crianças de pensar, de resolver problemas, de compreender conceitos, de explorar o ambiente e de formar suas próprias ideias?

Dadas as afirmativas sobre o brincar e as interações como eixos da proposta pedagógica, verifica-se que está/ão correta/s

A existência de um “cantinho da leitura” é um bom exemplo de organização do espaço e do tempo na Educação Infantil, relacionado a oferecimento de um espaço

Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), quais são os seis direitos de aprendizagem e de desenvolvimento que devem ser assegurados para que as crianças tenham condições de aprender e de se desenvolver?

As crianças aprendem, por meio de suas explorações e investigações, sobre os objetos e as relações entre eles. Ao brincar explorando livremente diferentes tipos de materiais e objetos, as crianças percebem suas características e começam a estabelecer relações entre os diferentes materiais, como, por exemplo, a diferença de tamanho, de peso, de temperatura, de comprimento etc. Ao viverem situações em que são incentivadas a medir objetos observando-os, comparando-os e percebendo seus atributos, as crianças avançam em suas noções sobre medidas e sobre as diferentes formas de expressá-las. Nesse contexto, é importante que elas tenham a oportunidade de participar de situações individuais, em pares ou pequenos grupos, nas quais sejam convidadas a usar instrumentos de medida (convencionais ou não) para medir, por exemplo, o comprimento da sala ou a quantidade de determinado ingrediente de uma receita; comparar objetos buscando respostas a perguntas como “Quantas vezes é maior?”, “Qual é mais pesado? Por quê? Como você sabe?”. A partir de suas ações exploratórias e investigativas, e do contato e reflexão sobre diferentes formas de expressão e registro destas, as crianças também têm a oportunidade de iniciar suas primeiras reflexões de construções de gráficos básicos e outras representações para expressar medidas. A abordagem da BNCC descrita no texto-base é indicada para qual faixa etária?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a concepção de cuidado na Educação Infantil, dadas as afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

Dadas as afirmativas acerca do registro e das observações das crianças durante suas atividades diárias, verifica-se que está/ão correta/s

Que tipo de currículo abrange não apenas habilidades acadêmicas básicas, mas também competências criativas, críticas e de resolução de problemas na Educação Infantil?

Dadas as afirmativas sobre a Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, verifica-se que está/ão correta/s

Nos estudos antropológicos da educação em diferentes culturas, busca-se analisar como os grupos diversos entendem e vivenciam a infância. Quais as implicações significativas desse campo para a prática pedagógica na Educação Infantil?

Certa vez fui convidada a conversar com as professoras de uma determinada instituição de educação infantil sobre planejamento. Sendo eu professora do curso de Pedagogia, pareceu-me, inicialmente, que as professoras gostariam que eu desse “a linha” do “como planejar” o trabalho com as crianças de zero a seis anos. Diante dessa desconfiança, comecei a conversa propondo que cada uma colocasse no papel qual o problema que enfrentava com o planejamento. Eu pretendia localizar as indagações, as incertezas e as angústias vividas pelo grupo de professoras na sua prática de planejamento do trabalho pedagógico, pois em qualquer discussão é imprescindível a localização da pergunta para podermos ir atrás das possíveis respostas. Na minha ideia, só poderia conversar com aquelas professoras, de forma significativa, se soubesse por onde andavam suas perguntas sobre a questão do planejamento. Era mesmo um problema? Por quê? Qual a estrutura do planejamento? Qual o jeito para planejar?

Crianças são incrivelmente competentes como parceiros sociais ativos que contribuem criativamente para estabelecer e manter interações com outras crianças e adultos. Essa abordagem reconhece que o desenvolvimento e a aprendizagem são aprimorados quando os adultos atentam para os modos individuais pelos quais as crianças expressam seus desejos e necessidades, e assim passam a ser mediadores desse processo. Uma pedagogia do cuidado e da educação reconhece que as crianças devem