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Questão 1 de 37 Q1 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
A tragédia das crianças sem saneamento
A falta de saneamento básico no Brasil faz com que 6,6 milhões de crianças de zero a seis anos, a chamada primeira infância, afastem-se de suas atividades, de acordo com o estudo Futuro em risco: efeitos da falta de saneamento na vida de grávidas, crianças e adolescentes, divulgado recentemente pelo Instituto Trata Brasil. Esse contingente de crianças, que equivale à população do Paraguai, segue sendo negligenciado na fase da vida que é, segundo múltiplas evidências nacionais e internacionais, determinante para um futuro digno.
Sem acesso a esgoto tratado e a creches, ou às vezes sem poder frequentar a creche, quando esta existe, justamente porque falta saneamento na região em que vivem, parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta, traduzida por uma renda 46,1% menor na idade adulta, de acordo com o estudo. Considerando-se um período de 35 anos de atuação profissional, a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil, montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil.
O estudo do Trata Brasil radiografa uma série de efeitos nefastos que vão se acumulando na vida de quem não conta com saneamento na primeira infância. Sem água tratada ou banheiro, crianças de 11 anos têm dificuldade para identificar as horas em um relógio ou para calcular o valor de um troco, habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. E esse é apenas um exemplo do quanto a falta do mínimo trava a capacidade de aprendizado e, por consequência, de ascensão social. Crianças que viveram a primeira infância em condições precárias de saneamento chegam à segunda infância (7 a 11 anos) com sequelas no desenvolvimento e têm notas sensivelmente mais baixas em avaliações como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Não é surpresa, então, que jovens de 19 anos sem acesso a saneamento tenham, em média, atraso de 1,8 ano na escolaridade.
Garantir acesso à água e ao esgoto tratados, bem como à educação, é o melhor investimento que o País pode fazer em nome do bem-estar da população brasileira e de seu próprio futuro. Sem esgoto tratado, milhões de brasileiros estão expostos a enfermidades que deveriam pertencer ao passado, sobrecarregando e onerando o sistema de saúde, faltam às aulas (quando e se há escola), aprendem pouco ou quase nada, como demonstram indicadores nacionais e internacionais de educação, e tornam-se adultos despreparados e dependentes de ajuda governamental.

O objetivo do editorial é analisar o

Questão 2 de 37 Q2 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
A tragédia das crianças sem saneamento
A falta de saneamento básico no Brasil faz com que 6,6 milhões de crianças de zero a seis anos, a chamada primeira infância, afastem-se de suas atividades, de acordo com o estudo Futuro em risco: efeitos da falta de saneamento na vida de grávidas, crianças e adolescentes, divulgado recentemente pelo Instituto Trata Brasil. Esse contingente de crianças, que equivale à população do Paraguai, segue sendo negligenciado na fase da vida que é, segundo múltiplas evidências nacionais e internacionais, determinante para um futuro digno.
Sem acesso a esgoto tratado e a creches, ou às vezes sem poder frequentar a creche, quando esta existe, justamente porque falta saneamento na região em que vivem, parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta, traduzida por uma renda 46,1% menor na idade adulta, de acordo com o estudo. Considerando-se um período de 35 anos de atuação profissional, a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil, montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil.
O estudo do Trata Brasil radiografa uma série de efeitos nefastos que vão se acumulando na vida de quem não conta com saneamento na primeira infância. Sem água tratada ou banheiro, crianças de 11 anos têm dificuldade para identificar as horas em um relógio ou para calcular o valor de um troco, habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. E esse é apenas um exemplo do quanto a falta do mínimo trava a capacidade de aprendizado e, por consequência, de ascensão social. Crianças que viveram a primeira infância em condições precárias de saneamento chegam à segunda infância (7 a 11 anos) com sequelas no desenvolvimento e têm notas sensivelmente mais baixas em avaliações como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Não é surpresa, então, que jovens de 19 anos sem acesso a saneamento tenham, em média, atraso de 1,8 ano na escolaridade.
Garantir acesso à água e ao esgoto tratados, bem como à educação, é o melhor investimento que o País pode fazer em nome do bem-estar da população brasileira e de seu próprio futuro. Sem esgoto tratado, milhões de brasileiros estão expostos a enfermidades que deveriam pertencer ao passado, sobrecarregando e onerando o sistema de saúde, faltam às aulas (quando e se há escola), aprendem pouco ou quase nada, como demonstram indicadores nacionais e internacionais de educação, e tornam-se adultos despreparados e dependentes de ajuda governamental.

O verbo destacado está empregado em sentido figurado na passagem:

Questão 3 de 37 Q3 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
A tragédia das crianças sem saneamento
A falta de saneamento básico no Brasil faz com que 6,6 milhões de crianças de zero a seis anos, a chamada primeira infância, afastem-se de suas atividades, de acordo com o estudo Futuro em risco: efeitos da falta de saneamento na vida de grávidas, crianças e adolescentes, divulgado recentemente pelo Instituto Trata Brasil. Esse contingente de crianças, que equivale à população do Paraguai, segue sendo negligenciado na fase da vida que é, segundo múltiplas evidências nacionais e internacionais, determinante para um futuro digno.
Sem acesso a esgoto tratado e a creches, ou às vezes sem poder frequentar a creche, quando esta existe, justamente porque falta saneamento na região em que vivem, parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta, traduzida por uma renda 46,1% menor na idade adulta, de acordo com o estudo. Considerando-se um período de 35 anos de atuação profissional, a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil, montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil.
O estudo do Trata Brasil radiografa uma série de efeitos nefastos que vão se acumulando na vida de quem não conta com saneamento na primeira infância. Sem água tratada ou banheiro, crianças de 11 anos têm dificuldade para identificar as horas em um relógio ou para calcular o valor de um troco, habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. E esse é apenas um exemplo do quanto a falta do mínimo trava a capacidade de aprendizado e, por consequência, de ascensão social. Crianças que viveram a primeira infância em condições precárias de saneamento chegam à segunda infância (7 a 11 anos) com sequelas no desenvolvimento e têm notas sensivelmente mais baixas em avaliações como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Não é surpresa, então, que jovens de 19 anos sem acesso a saneamento tenham, em média, atraso de 1,8 ano na escolaridade.
Garantir acesso à água e ao esgoto tratados, bem como à educação, é o melhor investimento que o País pode fazer em nome do bem-estar da população brasileira e de seu próprio futuro. Sem esgoto tratado, milhões de brasileiros estão expostos a enfermidades que deveriam pertencer ao passado, sobrecarregando e onerando o sistema de saúde, faltam às aulas (quando e se há escola), aprendem pouco ou quase nada, como demonstram indicadores nacionais e internacionais de educação, e tornam-se adultos despreparados e dependentes de ajuda governamental.

Considere as passagens:
• Esse contingente de crianças (...) segue sendo negligenciado... (1o parágrafo)
• ... parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta... (2o parágrafo)
• ... montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil. (2o parágrafo)
• ... habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. (3o parágrafo)
Os termos destacados significam, correta e respectivamente:

Questão 4 de 37 Q4 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 07 a 10.
Estratégias de sobrevivência
Hoje bateu uma saudade danada de visitar uma feira literária, conversar com leitores, assinar os seus livros, tirar a selfie de praxe e num abraço agradecer-lhes por manterem viva essa coisa tão necessária para a nossa saúde mental a que chamamos de literatura. Me deu até saudade de algo que não faço desde que me mudei para Berlim: visitar escolas do ensino secundário no Portugal mais remoto, como Vila Nova de Paiva, Penalva do Castelo, Arruda ou Sobral de Monte Agraço, lugares que nunca me ocorreria visitar se não fosse pelos livros e pela curiosidade em conhecer o outro.
Colhi tanto prazer nisso que não o via como sacrifício. Contrariando os meus hábitos de notívago, despertava com uma alegria de criança aniversariante, antes do galo cantar. Vestia a minha camisa e gravata favoritas e corria para a estação de comboio de Santa Apolónia, cruzando-me no caminho com outros madrugadores como eu, lisboetas por nascimento ou afeto, africanos europeus, irmãos da diáspora que fazem parte do leque de personagens que pululam em muitas das minhas histórias. Esses personagens me acompanharam da Flip em Paraty ao Africa Writes em Londres, do Elinga Teatro em Luanda à Escola Secundária de Penalva do Castelo, uma vila do distrito de Viseu, não muito longe de Fornos de Algodres e Mangualde. Na biblioteca da escola, um tanto retraídos, duas dezenas de alunos aguardavam pacientemente pela minha apresentação.

A leitura do texto permite concluir corretamente que o narrador é um

Questão 5 de 37 Q5 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
A tragédia das crianças sem saneamento
A falta de saneamento básico no Brasil faz com que 6,6 milhões de crianças de zero a seis anos, a chamada primeira infância, afastem-se de suas atividades, de acordo com o estudo Futuro em risco: efeitos da falta de saneamento na vida de grávidas, crianças e adolescentes, divulgado recentemente pelo Instituto Trata Brasil. Esse contingente de crianças, que equivale à população do Paraguai, segue sendo negligenciado na fase da vida que é, segundo múltiplas evidências nacionais e internacionais, determinante para um futuro digno.
Sem acesso a esgoto tratado e a creches, ou às vezes sem poder frequentar a creche, quando esta existe, justamente porque falta saneamento na região em que vivem, parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta, traduzida por uma renda 46,1% menor na idade adulta, de acordo com o estudo. Considerando-se um período de 35 anos de atuação profissional, a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil, montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil.
O estudo do Trata Brasil radiografa uma série de efeitos nefastos que vão se acumulando na vida de quem não conta com saneamento na primeira infância. Sem água tratada ou banheiro, crianças de 11 anos têm dificuldade para identificar as horas em um relógio ou para calcular o valor de um troco, habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. E esse é apenas um exemplo do quanto a falta do mínimo trava a capacidade de aprendizado e, por consequência, de ascensão social. Crianças que viveram a primeira infância em condições precárias de saneamento chegam à segunda infância (7 a 11 anos) com sequelas no desenvolvimento e têm notas sensivelmente mais baixas em avaliações como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Não é surpresa, então, que jovens de 19 anos sem acesso a saneamento tenham, em média, atraso de 1,8 ano na escolaridade.
Garantir acesso à água e ao esgoto tratados, bem como à educação, é o melhor investimento que o País pode fazer em nome do bem-estar da população brasileira e de seu próprio futuro. Sem esgoto tratado, milhões de brasileiros estão expostos a enfermidades que deveriam pertencer ao passado, sobrecarregando e onerando o sistema de saúde, faltam às aulas (quando e se há escola), aprendem pouco ou quase nada, como demonstram indicadores nacionais e internacionais de educação, e tornam-se adultos despreparados e dependentes de ajuda governamental.

Na reescrita do trecho – ... a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil... (2o parágrafo) –, a preposição destacada será substituída por “de” se o verbo “contar” for substituído por:

Questão 6 de 37 Q6 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
A tragédia das crianças sem saneamento
A falta de saneamento básico no Brasil faz com que 6,6 milhões de crianças de zero a seis anos, a chamada primeira infância, afastem-se de suas atividades, de acordo com o estudo Futuro em risco: efeitos da falta de saneamento na vida de grávidas, crianças e adolescentes, divulgado recentemente pelo Instituto Trata Brasil. Esse contingente de crianças, que equivale à população do Paraguai, segue sendo negligenciado na fase da vida que é, segundo múltiplas evidências nacionais e internacionais, determinante para um futuro digno.
Sem acesso a esgoto tratado e a creches, ou às vezes sem poder frequentar a creche, quando esta existe, justamente porque falta saneamento na região em que vivem, parte significativa das crianças brasileiras cresce com uma herança nefasta, traduzida por uma renda 46,1% menor na idade adulta, de acordo com o estudo. Considerando-se um período de 35 anos de atuação profissional, a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico é de mais de R$ 126 mil, montante nada trivial em um país tão desigual quanto o Brasil.
O estudo do Trata Brasil radiografa uma série de efeitos nefastos que vão se acumulando na vida de quem não conta com saneamento na primeira infância. Sem água tratada ou banheiro, crianças de 11 anos têm dificuldade para identificar as horas em um relógio ou para calcular o valor de um troco, habilidades básicas e extremamente necessárias no dia a dia. E esse é apenas um exemplo do quanto a falta do mínimo trava a capacidade de aprendizado e, por consequência, de ascensão social. Crianças que viveram a primeira infância em condições precárias de saneamento chegam à segunda infância (7 a 11 anos) com sequelas no desenvolvimento e têm notas sensivelmente mais baixas em avaliações como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Não é surpresa, então, que jovens de 19 anos sem acesso a saneamento tenham, em média, atraso de 1,8 ano na escolaridade.
Garantir acesso à água e ao esgoto tratados, bem como à educação, é o melhor investimento que o País pode fazer em nome do bem-estar da população brasileira e de seu próprio futuro. Sem esgoto tratado, milhões de brasileiros estão expostos a enfermidades que deveriam pertencer ao passado, sobrecarregando e onerando o sistema de saúde, faltam às aulas (quando e se há escola), aprendem pouco ou quase nada, como demonstram indicadores nacionais e internacionais de educação, e tornam-se adultos despreparados e dependentes de ajuda governamental.

Um contingente expressivo de crianças de zero a seis anos, no Brasil, sem esgoto tratado e creches, devido falta de saneamento na região em que vivem, e estarão sujeitas uma herança nefasta. Em um período de 35 anos de atuação profissional, que mais de R$ 126 mil é a diferença de renda entre quem conta e quem não conta com saneamento básico. Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Questão 7 de 37 Q7 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 07 a 10.
Estratégias de sobrevivência
Hoje bateu uma saudade danada de visitar uma feira literária, conversar com leitores, assinar os seus livros, tirar a selfie de praxe e num abraço agradecer-lhes por manterem viva essa coisa tão necessária para a nossa saúde mental a que chamamos de literatura. Me deu até saudade de algo que não faço desde que me mudei para Berlim: visitar escolas do ensino secundário no Portugal mais remoto, como Vila Nova de Paiva, Penalva do Castelo, Arruda ou Sobral de Monte Agraço, lugares que nunca me ocorreria visitar se não fosse pelos livros e pela curiosidade em conhecer o outro.
Colhi tanto prazer nisso que não o via como sacrifício. Contrariando os meus hábitos de notívago, despertava com uma alegria de criança aniversariante, antes do galo cantar. Vestia a minha camisa e gravata favoritas e corria para a estação de comboio de Santa Apolónia, cruzando-me no caminho com outros madrugadores como eu, lisboetas por nascimento ou afeto, africanos europeus, irmãos da diáspora que fazem parte do leque de personagens que pululam em muitas das minhas histórias. Esses personagens me acompanharam da Flip em Paraty ao Africa Writes em Londres, do Elinga Teatro em Luanda à Escola Secundária de Penalva do Castelo, uma vila do distrito de Viseu, não muito longe de Fornos de Algodres e Mangualde. Na biblioteca da escola, um tanto retraídos, duas dezenas de alunos aguardavam pacientemente pela minha apresentação.

A expressão entre colchetes corresponde ao sentido da expressão destacada em:

Questão 8 de 37 Q8 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
11. Rute reserva metade de seu salário para gastos com aluguel, eletricidade e água. Do que resta, ela reserva 2/5 para a alimentação e 1/4 para transporte e ainda sobram R$ 840,00. A quantia que Rute reserva para aluguel, eletricidade e água é um valor entre

A quantia que Rute reserva para aluguel, eletricidade e água é um valor entre

Questão 9 de 37 Q9 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
12. Paulo é vendedor de frutas e verduras. Ele comprou uma caixa com 30 quilogramas de mangas por R$ 75,00 e quer lucrar, com a venda dessas mangas, 80% sobre o preço que pagou pela caixa. Para que isso aconteça, Paulo deverá vender as mangas a um preço, por quilograma, igual a

Para que isso aconteça, Paulo deverá vender as mangas a um preço, por quilograma, igual a

Questão 10 de 37 Q10 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
13. Leila estabeleceu que, ao comer arroz e feijão, ela o fará de acordo com a seguinte razão: 280 gramas de arroz para cada 105 gramas de feijão. Certo dia, Leila comeu 350 gramas de arroz e comeu de feijão exatamente o que havia previsto em seu plano. Leila comeu de feijão uma quantidade entre

Leila comeu de feijão uma quantidade entre

Questão 11 de 37 Q11 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
14. Felipe, Hugo e Tiago têm ao todo a quantia de R$ 491,00. Hugo tem 3 reais a menos que o dobro do que Felipe tem e Tiago tem a terça parte do que Hugo tem. É correto afirmar que a quantia que Hugo possui a mais que a soma das quantias de Felipe e Tiago é igual a

É correto afirmar que a quantia que Hugo possui a mais que a soma das quantias de Felipe e Tiago é igual a

Questão 12 de 37 Q12 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
15. Cinco classes de uma escola farão uma visita à exposição que foi montada no auditório. A visita será feita por uma classe por vez e a estimativa é que cada classe leve 8 minutos para se deslocar até o auditório, outros 25 minutos na visita e mais 8 minutos para voltar. Considerando apenas esses tempos, se a primeira classe começar a se deslocar para a visitação às 8h15, seguida imediatamente, uma após a outra, das outras classes, a última classe terminará sua visitação não antes de

a última classe terminará sua visitação não antes de

Questão 13 de 37 Q13 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
16. Uma atividade em uma biblioteca contou com a participação de dezenas de crianças, que foram divididas em 5 salas, cada sala com crianças de 3 a 6 anos, não necessariamente contemplando todas essas idades. A tabela a seguir mostra o número de crianças, por idade, em cada sala.
IdadeNúmero de crianças (por idade) em cada sala
Sala
Sala A
Sala B
Sala C
Sala D
Sala E
3 anos
4 anos
5 anos
6 anos
11
9
10
–
–
10
9
11
8
7
10
13
12
9
–
15
16
13
8
13
Para cada idade será calculada a média aritmética simples dos números de crianças por sala, média essa que considera apenas as salas com crianças da idade considerada. Após o cálculo dessas quatro médias, a diferença entre a maior e a menor delas será igual a

a diferença entre a maior e a menor delas será igual a

Questão 14 de 37 Q14 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 11 a 20.
Matemática e raciocínio Lógico
17. A sequência a seguir foi criada com um padrão lógico: 29, 28, 27, 26, 38, 37, 36, 35, 34, 46, 45, 44, 43, 42, 54, 53, 52, 51, 50, 62, ...
Seja A o 41o elemento dessa sequência e B o 53o. O valor numérico da expressão B – A é igual a

O valor numérico da expressão B – A é igual a

Questão 15 de 37 Q15 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
21. Para compreender a discussão sobre a adoção de ciclos no Ensino Fundamental, Alavarse (2009) resgata a compreensão da escola enquanto instituição social. Essa perspectiva entende que as propostas escolares devem ser consideradas

Essa perspectiva entende que as propostas escolares devem ser consideradas

Questão 16 de 37 Q16 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
22. Fabíola é uma jovem professora que está celebrando a gravidez de uma amiga em um chá de bebê. Na festa, uma de suas amigas declara entusiasmada: “Apesar de imaturas e dependentes, todas as crianças são tão alegres!”. Para interpelar acertadamente essa fala a partir do que defende Barbosa (2007), Fabíola deve dizer que a infância deve ser compreendida

Fabíola deve dizer que a infância deve ser compreendida

Questão 17 de 37 Q17 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
23. Benevides (1996) conclui que a educação para a democracia (EPD) “é um processo de longa duração; exige continuidade” [...]. Para a autora, o processo democrático é

Para a autora, o processo democrático é

Questão 18 de 37 Q18 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
18. No MS-Windows 10, em sua configuração padrão, os nomes dos arquivos gravados no disco rígido são identificados por duas partes separadas por um ponto: a primeira é o nome do arquivo propriamente dito, enquanto a segunda é uma extensão de três ou quatro caracteres que definem o tipo de arquivo. A extensão de um arquivo é relevante, porque

A extensão de um arquivo é relevante, porque

Questão 19 de 37 Q19 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
19. Antes de publicar um Edital que acabou de elaborar com o MS-Word 2016, em sua configuração padrão, um funcionário público necessita remover suas informações pessoais do documento. Para tanto, ele deve utilizar os recursos do botão “Verificando Se Há Problemas” que é disponibilizado por meio da opção “Informações”, pertencente à aba do MS-Word 2016 denominada

Para tanto, ele deve utilizar os recursos do botão “Verificando Se Há Problemas” que é disponibilizado por meio da opção “Informações”, pertencente à aba do MS-Word 2016 denominada

Questão 20 de 37 Q20 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
20. As células de uma planilha que está sendo elaborada com o auxílio do programa MS-Excel 2016, em sua configuração padrão, foram preenchidas como mostrado a seguir:
1AB CD E
42612
34511
146225321311414F
2
3
4
56
7
Caso a expressão matemática =SOMASE(B1:E5; >=4) seja inserida na célula E6, o valor numérico obtido será

o valor numérico obtido será

Questão 21 de 37 Q21 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
27. Panizza (2006), discutindo a noção de sanção na educação matemática, defende a importância de o aluno estabelecer “relações entre suas escolhas e os resultados obtidos”. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios fundamentais, segundo a autora, para que isso ocorra.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios fundamentais, segundo a autora, para que isso ocorra.

Questão 22 de 37 Q22 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
28. O que Soares (2004) denomina com o neologismo “desinvenção” da alfabetização?

O que Soares (2004) denomina com o neologismo “desinvenção” da alfabetização?

Questão 23 de 37 Q23 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
29. Leia o excerto a seguir, extraído de Valente (2015). “[...] o conteúdo e as instruções recebidas são estudados on-line, antes de o aluno frequentar a aula, usando as TDIC, mais especificamente, os ambientes virtuais de aprendizagem. A sala de aula torna-se o lugar de trabalhar os conteúdos já estudados, realizando atividades práticas como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo e laboratórios. No entanto, o fato de as atividades que o estudante realiza on-line poderem ser registradas no ambiente virtual de aprendizagem cria a oportunidade para o professor fazer um diagnóstico preciso do que o aprendiz foi capaz de realizar, as dificuldades encontradas, seus interesses e as estratégias de aprendizagem utilizadas. Com base nessas informações, o professor, juntamente com o aluno, pode sugerir atividades e criar situações de aprendizagem totalmente personalizadas”. De acordo com o autor, a descrição apresentada se refere à abordagem denominada

De acordo com o autor, a descrição apresentada se refere à abordagem denominada

Questão 24 de 37 Q24 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
24. Diante da indagação “a escola de tempo integral no Brasil promove o cumprimento do direito à educação?”, Cavaliere (2014) conclui seu texto respondendo que

Cavaliere (2014) conclui seu texto respondendo que

Questão 25 de 37 Q25 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
25. A partir do que defendem Frade, Araújo e Glória (2018), assinale a alternativa correta.

A partir do que defendem Frade, Araújo e Glória (2018), assinale a alternativa correta.

Questão 26 de 37 Q26 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
26. Uma família recebeu um cartão postal dos avós, que estão em uma viagem turística. A mãe fez, então, a leitura dos dizeres dos avós para seu filho de 4 anos e os dois comentaram sobre como estavam tão longe de casa. Na compreensão de Ferreiro (1993), esse tipo de situação

Na compreensão de Ferreiro (1993), esse tipo de situação

Questão 27 de 37 Q27 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
33. No contexto da formação continuada, Weisz (1999) discute a “tematização da prática”. Para a autora, trata-se de “olhar para a prática de sala de aula como

Para a autora, trata-se de “olhar para a prática de sala de aula como

Questão 28 de 37 Q28 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
34. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos pressupostos básicos de Vygotsky de acordo com Oliveira (in La Taille, Oliveira e Dantas, 1992).

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos pressupostos básicos de Vygotsky de acordo com Oliveira (in La Taille, Oliveira e Dantas, 1992).

Questão 29 de 37 Q29 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
35. Ao propor algumas considerações finais sobre sua discussão a respeito das metodologias ativas, Berbel (2011) considera uma das principais fontes para a melhoria da qualidade motivacional dos estudantes

Berbel (2011) considera uma das principais fontes para a melhoria da qualidade motivacional dos estudantes

Questão 30 de 37 Q30 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
30. De acordo com o que apresenta Veiga (2009) sobre a gestão democrática do projeto político-pedagógico (PPP), afirmar que a ideia-chave do projeto é de unidade significa que

afirmar que a ideia-chave do projeto é de unidade significa que

Questão 31 de 37 Q31 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
31. Carvalho (2003) chama a atenção para uma presença constante quando se trata do fracasso escolar. Os sujeitos que a autora tem visto “nas classes de reforço, nas classes de aceleração quando elas estavam no auge”, e que são alvo em particular de sua discussão, são

Os sujeitos que a autora tem visto “nas classes de reforço, nas classes de aceleração quando elas estavam no auge”, e que são alvo em particular de sua discussão, são

Questão 32 de 37 Q32 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
32. Haddad e Di Pierro (2000) entendem que há “um novo tipo de exclusão educacional”, que diz respeito a

que diz respeito a

Questão 33 de 37 Q33 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
39. No inciso XII, do artigo 28 da Lei no 13.146/2015 (Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/Estatuto da Pessoa com Deficiência), fica estabelecido que a oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva deve

fica estabelecido que a oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva deve

Questão 34 de 37 Q34 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
40. Leia o excerto extraído da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Brasil, 2008). Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados , em contraposição . Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Questão 35 de 37 Q35 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
36. O § 3o, do artigo 2o da Lei no 11.364/2024 (Institui a Política de Educação Integral em Tempo Integral da Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente – SP, e dá outras providências), compreende por matrículas em tempo integral aquelas em que o estudante permanece na escola ou em atividades escolares, de forma contínua, por tempo igual ou superior a

compreende por matrículas em tempo integral aquelas em que o estudante permanece na escola ou em atividades escolares, de forma contínua, por tempo igual ou superior a

Questão 36 de 37 Q36 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
37. O Plano Municipal de Educação de Presidente Prudente, Lei n o 8.962/2015, tem como sua sexta meta

tem como sua sexta meta

Questão 37 de 37 Q37 da prova

Leia o texto para responder às questões de números 21 a 40.
Conhecimentos Específicos
38. O que o artigo 55 da Lei n o 79/1999 (Estatuto do Magistério Público Municipal e dá outras providências e alterações) do município de Presidente Prudente entende como “o conjunto de procedimentos que visam proporcionar aos integrantes do Quadro do Magistério a sua atualização profissional, com vistas à melhoria da qualidade do ensino”?

entende como “o conjunto de procedimentos que visam proporcionar aos integrantes do Quadro do Magistério a sua atualização profissional, com vistas à melhoria da qualidade do ensino”?

Prova Professor de Educação Infantil - Pref. Itapevi/SP

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