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Questão 1 de 40 Q1 da prova

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência o documento inti - tulado: Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016).
( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) traz no seu bojo um conjunto de interações e políticas educacionais que, em suas dimen - sões (histórica, institucional, filosófica, cultural, antropológica, sociopolítica e pedagógica) atuam com a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.
( ) A escola não é lugar exclusivo da Educação das Relações Étnico-Raciais. Contudo, como pretende a “(re)educação” , é nesse ambiente que encontra lócus privilegiado para sua atua - ção e desenvolvimento.
( ) A Matriz Curricular para a ERER afirma-se na ideia de que todos são capazes de serem (re) educados para a convivência e o respeito às diferenças.
( ) A ERER deve ser reconhecida como política curricular, visto que pretende também o ensino de conteúdos de matriz Africana e Afro - Brasileira. Para seu encaminhamento, a Matriz Curricular destacará atenção para os fenôme - nos educativos visto estarem imbricados nas relações que se estabelecem na escola.
( ) A ERER tem se formatado como expressão para qualificar aquilo que trata de questões de etnia de base africana na educação, bem como,para identificar e compreender estudos e/ou políticas públicas institucionais que obje - tivam a promoção da igualdade étnico-racial por intermédio do processo educativo em todas as etapas e modalidades da educação brasileira.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

Questão 2 de 40 Q2 da prova

No capítulo I, referente às formas para a organiza - ção curricular, presente na Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010, das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a organização do per - curso formativo, aberto e contextualizado deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudan - tes, incluindo não só os componentes curriculares cen - trais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:
1. Concepção e organização do espaço curri - cular e físico que se imbriquem e alarguem, incluindo espaços, ambientes e equipamen - tos que não apenas as salas de aula da escola, mas, igualmente, os espaços de outras escolas e os socioculturais e esportivo-recreativos do entorno, da cidade e mesmo da região.
2. Ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares que pressuponham profissionais da educação dispostos a inven - tar e construir a escola de qualidade social, com responsabilidade compartilhada com as demais autoridades que respondem pela gestão dos órgãos do poder público, na busca de parcerias possíveis e necessárias, até por - que educar é responsabilidade da família, do Estado e da sociedade.
3. Compreensão da matriz curricular entendida como propulsora de movimento, dinamismo curricular e educacional, de tal modo que os diferentes campos do conhecimento possam se coadunar com o conjunto de atividades educativas.
4. Estímulo à criação de métodos didático-peda - gógicos utilizando-se recursos tecnológicos de informação e comunicação, a serem inse - ridos no cotidiano escolar, a fim de superar a distância entre estudantes que aprendem a receber informação com rapidez utilizando a linguagem digital e professores que dela ainda não se apropriaram.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 3 de 40 Q3 da prova

Consta na apresentação das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que a Lei 12.796 estabeleceu a obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educa - ção Básica a partir dos 4 anos, o que impõe aos muni - cípios tarefas imprescindíveis à ampliação da rede e melhoria na qualidade de seus serviços para atender à nova demanda e fortalecer a integração com as etapas posteriores.
Em qual ano foi aprovada a Lei 12.796, que versa a respeito da obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos 4 anos?

Em qual ano foi aprovada a Lei 12.796, que versa a respeito da obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos 4 anos?

Questão 4 de 40 Q4 da prova

São consideradas concepções fundantes das Dire -trizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015):
1. A infância como categoria social relevante da educação básica.
2. Os sujeitos da educação de jovens e adultos reconhecidos como atores sociais.
3. O educar e o cuidar como indissociáveis e centro da ação pedagógica.
4. O capacitismo e a segregação como eixos centrais do processo educativo.
5. A consolidação de uma proposta de educação omnilateral ou multidimensional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 5 de 40 Q5 da prova

De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), definir as Diretrizes Curricula - res Municipais para a Educação Básica faz parte de um movimento de consolidação das políticas educacio - nais municipais que se articulam às políticas nacionais, com o intento de assegurar o direito a todos os cida - dãos para uma educação pública, gratuita e:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 6 de 40 Q6 da prova

De acordo com o artigo 2º, a Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacio - nais Gerais para a Educação Básica tem por objetivos:
1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constitui - ção, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contri - buam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que d ão vida ao currículo e à escola.
2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
3. Orientar os cursos de formação inicial e conti - nuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
4. Promover um conjunto de propostas pedagó - gicas que fomentem o capacitismo e levem os estudantes a agirem de acordo com os precei - tos meritocráticos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 7 de 40 Q10 da prova

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho?

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 8 de 40 Q11 da prova

Leia o texto a seguir.
O prefeito informa que não se responsabiliza por manifestações levadas a termo em suas instalações escolares contra políticas nacionais de biossegurança. Tais manifestações trazem consigo reivindicações que não foram objeto de decisões desta gestão. Logo, não podem ser legitimadas por quem quer que seja. As decisões colegiadas são um instrumento democrá - tico em favor da prevalência da vontade da maioria; ou seja, não podem ser denegadas por ocasião do endosso institucional com base em quaisquer postu - ras de conotação ideológica.
Tendo como foco os elos coesivos presentes no texto acima, é correto o que se afirma em:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 9 de 40 Q7 da prova

Ao reconhecer que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Ao assu - mir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem. E ao reconhecer a escola, como espaço de aprendizagem e de democra - cia inclusiva, que deve se fortalecer na prática coerci - tiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 10 de 40 Q8 da prova

A respeito das concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual das teorias listadas abaixo defende a importância da formação da ativi - dade de estudo na constituição do pensamento teó - rico nas crianças em idade escolar?

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 11 de 40 Q9 da prova

São considerados princípios da Matriz Curricular da Educação das Relações Étnico-Raciais da Educação Básica:
1. Consciência política e histórica da diversidade.
2. Fortalecimento de identidades e de direitos.
3. Ações educativas de combate ao racismo e às discriminações.
4. Recomendação do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira somente para os anos finais do ensino fundamental.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 12 de 40 Q12 da prova

Assinale a alternativa em que o segundo texto, mais formal e técnico, é paráfrase do primeiro.

Assinale a alternativa em que o segundo texto, mais formal e técnico, é paráfrase do primeiro.

Questão 13 de 40 Q13 da prova

Assinale a alternativa em que é correta a correla - ção entre o verbo sublinhado e a indicação do tempo e modo verbais entre parênteses.

Assinale a alternativa em que é correta a correla - ção entre o verbo sublinhado e a indicação do tempo e modo verbais entre parênteses.

Questão 14 de 40 Q14 da prova

Leia o texto a seguir.
O mundo sempre pertenceu aos machos. Nenhuma das razões que nos propuseram para explicá-lo nos pare - ceu suficiente. É revendo à luz da filosofia existen - cial os dados da pré-história e da etnografia que pode - remos compreender como a hierarquia dos sexos se estabeleceu. Já verificamos que, quando duas catego - rias humanas se acham em presença, cada uma delas quer impor à outra sua soberania; quando ambas estão em estado de sustentar a reivindicação, cria-se entre elas, seja na hostilidade, seja na amizade, sem - pre na tensão, uma relação de reciprocidade. Se uma das duas é privilegiada, ela domina a outra e tudo faz para mantê-la na opressão. Compreende-se, pois que o homem tenha tido vontade de dominar a mulher. (BEAUVOIR, Simone).
Assinale a alternativa em que a citação também critica, a exemplo do texto de Simone de Beauvoir, o papel atribuído à mulher pela sociedade.

Assinale a alternativa em que a citação também critica, a exemplo do texto de Simone de Beauvoir, o papel atribuído à mulher pela sociedade.

Questão 15 de 40 Q15 da prova

Analise o texto a seguir.
Feche os olhos e tente se lembrar do local onde mora. A disposição dos cômodos em casa, a rua, o caminho até a padaria. A tarefa pode parecer fácil, mas um novo relato médico indica que nem todo mundo con - segue realizá-la. Segundo pesquisas, essas pessoas podem ter um distúrbio recém-identificado: a deso - rientação topográfica do desenvolvimento.
O estudo narra o primeiro caso conhecido da doença: uma mulher de quarenta e três anos que nunca foi capaz de se orientar, embora não tenha nenhum pro - blema cognitivo ou dano cerebral.
Na infância, os pais e irmãos a levavam até a escola, já que ela não decorava o caminho. Na idade adulta, ela conseguiu, após cinco anos, memorizar o trajeto até o trabalho.
Folha de S. Paulo, 2008.
Assinale a alternativa correta sobre o texto.

Assinale a alternativa correta sobre o texto.

Questão 16 de 40 Q16 da prova

Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos pronomes.

Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos pronomes.

Questão 17 de 40 Q17 da prova

Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.

Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.

Questão 18 de 40 Q18 da prova

Assinale a alternativa em que a flexão dos verbos está correta.

Assinale a alternativa em que a flexão dos verbos está correta.

Questão 19 de 40 Q19 da prova

Identifique a figura da linguagem das quatro frases a seguir:
1. Minha mãe, por delicadeza, ouvia a enxurrada de maledicências que saia da boca de meu pai.
2. A saudade é a chaga que me maltrata.
3. Infeliz de mim que fui me apaixonar por uma pessoa sem piedade, sem coração, sem nada.
4. Quando o vento coça as costas, cada folha de capim é um talo que dobra minha resignação.
Assinale a alternativa que indica corretamente as figuras de linguagem das frases numeradas.

Assinale a alternativa que indica corretamente as figuras de linguagem das frases numeradas.

Questão 20 de 40 Q20 da prova

Assinale a alternativa que está de acordo com as normas da língua padrão.

Assinale a alternativa que está de acordo com as normas da língua padrão.

Questão 21 de 40 Q21 da prova

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência o documento publicado pelo Ministério da Educação: “Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. ”
( ) Compreender os mecanismos de resistência da população negra ao longo da história exige também estudar a formação dos qui - lombos rurais e urbanos e das irmandades negras, entre tantas outras formas de organi - zações coletivas negras.
( ) A população negra que para cá foi trazida tinha uma história da vida passada no con - tinente africano, a qual somada às marcas impressas pelo processo de transmutação de continente serviu de base para a criação de estratégias de sobrevivência.
( ) A fuga dos trabalhadores escravizados, a compra e a conquista de territórios para a formação de quilombos materializam as for - mas mais reconhecidas de luta da população negra escravizada. Nesses espaços, as popula - ções negras abrigaram-se e construíram novas maneiras de organização social, bastante distintas da organização nas lavouras.
( ) A religião, aspecto fundamental da cultura humana, é emblemática no caso dos negros africanos em terras brasileiras. Por meio desse ímpeto criativo de sobrevivência, pode-se dizer que a população negra promoveu um processo de africanização de religiões cristãs e de recriação das religiões de matriz africana.
( ) Diversos estudos comprovam que, no ambiente escolar, tanto em escolas públicas quanto em particulares, a temática racial tende a aparecer como um elemento para a inferiorização daquele aluno identificado como negro.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

Questão 22 de 40 Q24 da prova

A educomunicação pode ser definida como a:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 23 de 40 Q25 da prova

Ao abordar os d esafios e as perspectivas do tra - balho interdisciplinar, no Ensino Fundamental, a pes - quisadora Ivani Fazenda (2011) apresenta uma breve síntese do que ela tem esclarecido, aprofundado e alargado a partir de pressupostos da interdisciplinari - dade coletados por meio de pesquisas bibliográficas realizadas em vários países e que serviram de apoio às diretrizes e bases da educação brasileira desde o final da década de 70.
Nessa síntese, a autora destaca os seguintes aspectos:
1. Cinco princípios subsidiam uma prática docente interdisciplinar: humildade, coerên - cia, espera, respeito e desapego.
2. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento. Esse movimento pode ser percebido em sua natureza ambígua, tendo a metamorfose e a incerteza como pressupostos.
3. Todo projeto interdisciplinar competente nasce de um lócus bem delimitado; portanto, é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades, portanto do tempo e do espaço no qual se aprende.
4. A perspectiva interdisciplinar se caracteriza pela soma de todas as disciplinas que são agru - padas de acordo com sua hierarquia curricular.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 24 de 40 Q22 da prova

De acordo com o documento publicado pelo Ministério da Educação: “Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais” , a III Conferên - cia Mundial contra o Racismo, a Discriminação Racial, a Xenofobia e as Formas Correlatas de Intolerância, promoveu um acalorado debate público, envolvendo tanto organizações governamentais quanto não governamentais e expressões de movimentos sociais interessadas em:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 25 de 40 Q23 da prova

Nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da rede municipal de ensino de Florianópolis (SC) consta que a infância, a juventude, a adultez e a velhice são vistas como:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 26 de 40 Q28 da prova

Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana que:
1. Os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.
2. Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabele - cimentos de ensino de qualidade, que contem - com instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por profes - sores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes, palavras que impli - quem desrespeito e discriminação.
3. A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, pos - turas e valores que eduquem cidadãos quanto à unidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da meritocracia educacional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 27 de 40 Q26 da prova

De acordo com o Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010, do Conselho Nacional de Educação (CNE), é correto afirmar:
1. A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teo - ricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
2. Dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade tem significado, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada.
3. A gestão do conhecimento parte do pres - suposto de que os sujeitos são agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam procedimentos interdisciplinares capazes de acender a chama do diálogo entre diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Questão 28 de 40 Q27 da prova

Ao pesquisar a respeito das Tecnologias de Infor - mação e Comunicação, Demo (2008) sinaliza que toda proposta que investe na introdução das TICs na escola só pode dar certo passando pelas mãos dos professores.
O que transforma tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa eletrônico, o software, mas o professor, em especial em sua condição:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 29 de 40 Q33 da prova

Assinale a alternativa correta .

Assinale a alternativa correta .

Questão 30 de 40 Q34 da prova

Um tipo comum de processo morfológico na Libras é aquele que deriva nomes de verbos (ou vice-versa). Assinale a alternativa que apresenta corretamente o par de palavras que expressa essa ideia derivacional em Libras.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o par de palavras que expressa essa ideia derivacional em Libras.

Questão 31 de 40 Q35 da prova

Um dos verbos expressos em Português abaixo, ao ser realizado em Libras, apresenta a configuração de mão em “S” . Indique-o.

Indique-o.

Questão 32 de 40 Q36 da prova

A ideia de “interação” (substantivo), como na sentença em Português “A interação em sala de aula é positiva para o aprendizado” , é composta por:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 33 de 40 Q37 da prova

O fenômeno linguístico que ocorre quando subs - tantivos são derivados de verbos são denominados na Libras como:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 34 de 40 Q29 da prova

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), as definições do público-alvo da Educação Especial:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 35 de 40 Q30 da prova

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), as barreiras enfrentadas pelas pessoas com deficiência podem ser de natureza:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 36 de 40 Q31 da prova

A área investigativa dentro dos estudos linguís - ticos, chamada de Sintaxe, envolve estudos com foco no(a):

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Questão 37 de 40 Q32 da prova

Assinale a alternativa que corresponde à tradução do sinal em Libras apresentado na ilustração abaixo.

Assinale a alternativa que corresponde à tradução do sinal em Libras apresentado na ilustração abaixo.

Questão 38 de 40 Q38 da prova

Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência numérica em relação à ilustração do sole - tramento manual abaixo.

Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência numérica em relação à ilustração do sole - tramento manual abaixo.

Questão 39 de 40 Q39 da prova

Assinale a alternativa correta em relação ao sujeito surdo.

Assinale a alternativa correta em relação ao sujeito surdo.

Questão 40 de 40 Q40 da prova

O verbo com o sentido de “ler” é realizado em Libras com:

Assinale a alternativa que indica a resposta correta.

Prova Professor Auxiliar de Intérprete Educacional - Pref. Florianópolis/SC

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