O artigo 4º, da Lei nº 12.990, de 2014, que disciplina a aplicação da reserva de vagas para pessoas negras nos concursos públicos, dispõe que “ A nomeação dos candidatos aprovados respeitará os critérios de alternância e proporcionalidade, que consideram a relação entre o número de vagas total e o número

Em 1990, o Brasil participou da Conferência Mundial Sobre Educação para Todos na cidade de Jomtiem, na Tailândia, onde foram lançadas as sementes da política de

Sobre o percurso histórico da educação especial, considere as afirmativas a seguir. I. A partir do século XIX, tempo de grandes descobertas no campo da medicina, da b iologia e da saúde, passou -se a estudar os deficientes de modo a procurar respostas para seus problemas. II. No início dos atendimentos, esperava -se que as práticas educativas especiais curariam as deficiências, gerando comportamentos normalizados. III. A educabilidade de tais pessoas, inicialmente, ficava reduzida a iniciativa da área médica e, geralmente acontecia em instituições religiosas ou filantrópicas. Está correto o que se afirma em

Sobre a educação especial, considere as afirmativas a seguir. I. A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. II. Tem como seu principal fundamento organizar -se como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum. III. Promove a integração quando condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas no ens ino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais. Está correto o que se afirma em

Sobre os transtornos funcionais específicos da aprendizagem, considere as afirmativas a seguir. I. As pessoas com esses transtornos, devem ser declaradas ao Censo Escolar como pessoas com deficiência. II. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade constitui um deles. III. Se manifestam, inicialmente, durante os anos de escolaridade formal, caracterizando -se por dificuldades persistentes e prejudiciais nas habilidades básicas acadêmicas de leitura, escrita e/ou matemática. Está correto o que se afirma em

Os sinais de fala tardia; dificuldade de pronunciar alguns fonemas; falta de vocabulário demorando a inserir novas palavras; dificuldade para aprender cores, as formas, os números e escrita do nome; dificuldades para entender regras e a rotina; falta de habi lidade motora fina; dificuldades em recontar uma história e manter sua sequência, constituem sinais comuns de

“A consciência do direito de construir uma identidade própria e do r econhecimento da identidade do outro traduz -se no direito à igualdade e no respeito às diferenças, assegurando oportunidades diferenciadas, tantas quantas forem necessárias, o que significa reconhecer a diferença e a necessidade de haver condições diferenc iadas para o processo educacional”. Esta premissa constitui -se como estruturante das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e traduz o(a)

Na prática pedagógica inclusiva, o processo avaliativo deve

Atualmente, no Brasil, a política contemporânea de Educação Especial, como modalidade de educação, apresenta -se como complementar e suplementar ao ensino comum no âmbito da escolarização obrigatória, por meio do suporte articulador do /da/das

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEPEI), a inclusão escolar I. rompe com paradigmas educacionais que promovem a divisão dos sistemas de ensino em regular e especial. II. determina que todos os estudantes frequentem os mesmos espaços educacionais. III. necessita de um aparato normativo que oriente os sistemas de ensino para inclusão dos estudantes da Educação Especial, garantindo acesso e permanência, com opor tunidades de desenvolvimento humano. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEPEI ) define que o objetivo da Educação Especial é garantir o acesso, a participação e a aprendizagem aos estudantes que compõem seu público, nas escolas comuns. Assinala ainda que é “direito de todos os alunos estarem juntos, aprendendo e participando, sem nen hum tipo de discriminação”. De acordo com essa compreensão, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), como serviço , I. deve ser ofertado contraturno ao ensino comum e pode ser realizado em salas de recursos multifuncionais na escola ou em centros de AEE, inclusive em instituições privadas conveniadas com o poder público. II. constitui ferramenta substitutiva do processo de escolarização formal. III. deve ser desenvolvido de modo integrado ao projeto pedagógico da escola, promovendo acesso a um currículo específico destinado aos alunos com deficiência. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

Sobre o conceito de acessibilidade, que fundame nta toda a política de educação inclusiva no Brasil, considere as seguintes afirmativas: I. inclui o uso de sistemas e tecnologias de comunicação. II. refere -se a oferta de serviços e uso de instalações coletivas públicas e privadas. III. alcança equipamen tos nas zonas urbana e rural do território nacional Está correto o que se afirma em

Em decorrência da garantia do princípio da não discriminação como pressuposto de acessibilidade na sociedade contemporânea, a deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, I. inclusive para exercer direitos sexuais e reprodutivos, II. inclusive para exercer o direito de decidir sobre o número de filhos e de ter acesso a informações adequadas sobre reprodução e planejamento familiar, III. exclusive para submeter a intervenção clínica ou cirúrgica. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

Os a lunos que demonstram potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas, como intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentarem grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse, são considerados

Sobre medidas a serem adotadas nos processos seletivos para ingresso e permanência de alunos com deficiência em cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, públicas e privadas, considere os itens seguintes: I. tradução completa do edital e de suas retificações em Libras; II. dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, sendo dispensada mediante prévia solicitação; III. disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pela banca avaliativa da instituição. Está correto o que se afirma em

A garantia da implementação de políticas brasileiras de inclusão na educação superior constitui um dos desafios atuais da educação especial inclusiva. Nessas instituições, os alunos com deficiência e os com transtornos globais do desenvolvimento ou com alt as habilidades e superdotação são atendidos

É(são) diretriz (es) para a efetivação do dever do Estado com a educação das pessoas , público -alvo da educação especial, o(a)

Sobre o Atendimento Educacional Especi alizado (AEE), instituído pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), é correto afirmar que

Para que seja garantida a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no país, I. os estudantes público -alvo da e ducação especial são contabilizados duplamente no repasse financeiro feito para as redes de ensino; II. os recursos de seu financiamento são provenientes do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (F undeb); II. é vedado a disponibilidade do serviço nas escolas privadas de ensino. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

De acordo com o marco legal da educação inclusiva no Brasil , os espaços físicos considerados referências para o exercício do trabalho do professor do Atendiment o Educacional Especializado, são

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é prestado de forma suplementar aos estudantes com

O cordão de fita com desenhos de girassóis constitui um símbolo nacional instituído nos marcos legais da política inclusiva nacional. Sobre este símbolo, considere os seguintes itens: I. seu uso é obrigató rio em território nacional, II. é utilizado para identificar pessoas com deficiências ocultas, III. a sua utilização dispensa a apresentação de documento comprobatório da deficiência, caso seja solicitado por autoridade competente. Está(ão) correto(s) o(s) item/itens

A elaboração e adequação do currículo, na perspectiva de uma escola inclusiva, deve ter sua origem no projeto pedagógico do curso. A questão da ide ntidade cultural deve ser respeitada, atendendo ao princípio da(o)

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) , bem como a comunidade escolar, deverão reconhecer

No cenário internacional contemporâneo, a pauta dos Direitos H umanos tem ocupado lugar de destaque e centralidade no que se refere à questão da inclusão das pessoas com deficiência. No que diz respeito aos direitos das pessoas com deficiência, foi criado, em 2006, a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência , documento que passou a constituir um referencial a ser respeitado por todas as leis e políticas brasileiras. Esse documento f oi elaborado pelo(a)

Em consonância com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o princípio que fundamenta as ações que proporcionam acessibilidade, acesso e continuidade dos estudos, disponibilizando recursos e serviços para todos os alunos , denomina -se

É consensual a necessidade de rever e atualizar os conceitos e as práticas avaliativas tradicionais, normativas, padronizadas e classificatórias em uso nos sistemas educacionais, substituindo -as por outras, mais voltadas para a dimensão política e social da avaliação (Hoffmann, 2001). No caso das necessidades educacionais especiais, avaliação é um tema mais desafiador ainda, e avaliar estudantes com deficiência é ainda mais complexo, considerando que I. o paradigma de avaliação dominante na atualidade tende a padronizar processos, o que se contrapõe à lógica da diferença, princípio fundante da educação especial inclusiva; II. a deficiência se caracteriza pela diferença e, portanto, é difícil colocá -la na lógica avaliativa tradicional da categorização, da clas sificação, da taxonomia, da normalização, tão presentes nas instituições de ensino; III. ao se avaliar nessa lógica inclusiva, deve -se considerar como prioridade o aspecto da classificação do aluno a partir do processo corretivo, ou seja, elimina -se a subj etividade da dinâmica, evitando -se, assim, que se cometam injustiças na contagem de erros e acertos. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

No contexto educacional, o Ministério da Educação (BRASIL, 1993) define que a pessoa cega como I. o indivíduo que possua problemas de acuidade visual, corrigidos após o uso de lentes; II. aquela que possui perda total ou resíduo mínimo de visão; III. a que n ecessita do método Braille como meio de leitura e escrita e/ou outros recursos didáticos, bem como equipamentos especiais para o processo ensino -aprendizagem. Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)

Sobre a surdocegueira, considere as afirmativas a seguir: I. Os alunos surdocegos estão inseridos no grupo dos alunos com deficiência, tendo assim o seu direito assegurado ao Atendimento Educaci onal Especializado. II. É entendida na literatura especializada brasileira como uma deficiência única, causada pela perda da visão e da audição, concomitantemente. III. A forma como se apresenta irá depender da extensão de comprometimento das perdas, pod endo ser total ou parcial. Está correto o que se afirma em

Considerando -se as tendências de educação escolar para pessoas com surdez, pode -se afirmar que existem três tendências educacionais:

Dentre os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) encontram -se os