Assinale a alternativa que, de acordo com a Lei nº 9.394/96, não apresenta um item a ser garantido pelo Estado para a efetivação de seu dever com a educação escolar pública:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino é livre à iniciativa privada, mediante o cumprimento de algumas condições. Assinale a alternativa que apresenta uma delas:

Em relação à organização da educação nacional, são incumbências dos Estados, conforme a Lei nº 9.394/96:

1. Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
2. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
3. Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
4. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente:

“Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

”A garantia de prioridade compreende, exceto:

É direito dos pais ou responsáveis, conforme a Lei nº 8.069/90:

No processo educacional, conforme a Lei nº 8.069/90, respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes:

Assinale a alternativa que descreve orientações incorretas sobre a alimentação da criança nos primeiros seis meses de vida:

Os objetivos da psicomotricidade são melhorar os movimentos do corpo, a noção do espaço onde se está, a coordenação motora, equilíbrio e também o ritmo. Entre as atividades que podem auxiliar no desenvolvimento destes aspectos é correto afirmar:

Sobre a tendência pedagógica histórico-crítica, leia as proposições abaixo e responda:

1. O papel da escola destaca a valorização da escola como espaço social responsável pela apropriação do saber universal;
2. A avaliação tem como objetivo a verificação, por meio de provas, interrogatórios orais, exercícios e trabalhos de casa;
3. O método de ensino incorpora a dialética como teoria de compreensão da realidade e como método de intervenção nesta realidade;
4. A relação entre professor aluno se baseia na atitude docente em ser confiável receptivo e intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno.

Segundo a Constituição Federal de 1988, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão seus sistemas de ensino em regime de:

São princípios que baseiam o ensino, conforme estipula a Constituição Federal de 1988:

Em relação à organização do ensino público estabelecida na Constituição Federal de 1988, é correto afirmar:

Creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de:

Sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental, a avaliação na educação infantil far-se-á mediante:

No que se refere às crianças, a avaliação na educação infantil deve permitir que elas acompanhem suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de aprendizagem.
Para que isso ocorra, o professor deve:

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira e garantir algumas experiências. Assinale a alternativa que não apresenta uma dessas experiências:

A alfabetização é um processo no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem, e assim poderem escrever e ler por si mesmas. Nessa perspectiva, a aprendizagem da linguagem escrita é concebida como:

1. A desenvolvimento de capacidades relacionadas à memorização de um conjunto de habilidades sensoriais pré-estabelecidas;
2. Um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita;
3. Um aprendizado que coloca diversas questões de ordem conceitual, e não somente perceptivo motoras, para a criança;
4. A compreensão de um sistema de representação e não somente como a aquisição de um código de transcrição da fala.

A constatação de que as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se supunha e de que elaboram hipóteses originais na tentativa de compreendê-la amplia as possibilidades de a instituição de educação infantil enriquecer e dar continuidade a esse processo. Essa concepção supera a ideia de que:

Os cuidados no preparo dos alimentos, como por exemplo lavagem cuidadosa e cozimento adequado, são capazes de:

Cada verbo exige um tipo de construção para manifestar o seu sentido, ou seja, cada verbo precisa ter um tipo de construção na frase para que se empregue corretamente o sentido exigido.”
A descrição acima corresponde à regra de:

“A OMS anunciou uma reunião de seu comitê de emergência, após a propagação do vírus ebola da República Democrática do Congo para Uganda, onde uma criança morreu em decorrência da doença.”