Conforme Resolução CEE/SC n° 100/2016, as escolas de educação básica do Sistema Estadual de Ensino deverão, quando previsto em seu Projeto Político-Pedagógico, conceder certificação à conclusão de Ensino Fundamental e Médio aos alunos que não atingiram as competências previstas na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional para estas etapas. A concessão desta certificação aplica-se:

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Assinale a alternativa que indica corretamente o documento obrigatório e individualizado de natureza pedagógica, com atualização contínua, que deriva do estudo de caso, segundo o Decreto 12.686/2025.

Assinale a alternativa que indica corretamente o serviço especializado em Educação Especial que oferece suporte e acompanhamento, nas classes regulares, ao processo de escolarização de estudantes com diagnóstico de deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista e/ou deficiência múltipla.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), o cordão de fita com desenhos de girassóis é considerado como símbolo nacional de identificação de pessoas com:

No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), avalie o uso de mídias computacionais e softwares educativos, e assinale a afirmativa correta.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). ( ) O objetivo da CAA é tornar o sujeito com distúrbio de comunicação o mais independente e competente possível em suas situações comunicativas, podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e na comunidade em geral. ( ) A comunicação é aumentativa quando o sujeito utiliza um outro meio de comunicação para complementar ou compensar deficiências que a fala apresenta, mas sem substituí-la totalmente. ( ) A comunicação é alternativa quando utiliza outro meio para se comunicar ao invés da fala, devido à impossibilidade de articular ou produzir sons adequadamente. ( ) Recursos como as pranchas de comunicação, construídas com simbologia gráfica (desenhos representativos de ideias), letras ou palavras escritas, são utilizados pelo usuário da CAA para expressar seus questionamentos, desejos, sentimentos e entendimentos. ( ) Uma aplicação efetiva de CAA envolve geralmente uma abordagem multimodal. Ela pode empregar a combinação de diferentes modos de ação, expressões faciais e auxílios de comunicação. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o uso de softwares de escritório na Informática Acessível e no Atendimento Educacional Especializado (AEE). ( ) Um processador de texto, como o MS Word ou LibreOffice Writer, é uma ferramenta essencial no AEE, pois permite gerar documentos em formatos digitais que facilitam a conversão para recursos de acessibilidade, como o Braille, caracteres ampliados ou o formato MEC-Daisy. ( ) O uso de aplicativos de apresentação (PowerPoint ou Impress) em um contexto construtivista de AEE deve ser evitado, pois esses programas não suportam a inserção de hiperlinks para fontes externas ou a configuração de ações, limitando-se a um modelo instrucional de transmissão de informação. ( ) As ferramentas de formatação de texto (alinhamento, negrito, tamanho da fonte e cor) são cruciais na produção de materiais didáticos acessíveis, permitindo a criação de documentos com alto contraste visual e fontes ampliadas (e.g., tamanho 18 ou 24) para atender alunos com baixa visão. ( ) Softwares de apresentação diferenciam-se dos editores de texto por possuírem recursos de animação e transição entre slides, elementos que são utilizados para controlar o fluxo de informações e aumentar a atratividade do conteúdo didático, o que auxilia na mediação do aprendizado. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Associe os conceitos da Coluna 1 às características correspondentes da Coluna 2, considerando o impacto pedagógico e ético de cada tecnologia no contexto escolar.

O professor de Informática Educativa está desenvolvendo atividades para promover a autonomia de estudantes com deficiência física de longo prazo, utilizando recursos de informática acessíveis. Considere um estudante que utiliza software de leitura de tela e teclado virtual. Quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas para promover sua autonomia no processo de aprendizagem? Considerando as diretrizes da LBI, da Convenção da ONU e o conceito de desenho universal para a aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o papel da inclusão digital no desenvolvimento da autonomia desses estudantes.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

No processo de elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para um estudante com deficiência física, a equipe pedagógica busca envolver a família e considerar a avaliação biopsicossocial prevista na legislação vigente. Assinale a alternativa correta sobre a importância da colaboração entre escola e família e da avaliação biopsicossocial no contexto do AEE.

Na Sala de Recursos Multifuncionais da FCEE, o professor de Informática Educativa precisa planejar o Atendimento Educacional Especializado para um estudante com Deficiência Física grave, com movimentos restritos à cabeça e lábios, que necessita produzir textos e interagir com o computador para maior autonomia. Considerando a definição de Tecnologia Assistiva, qual recurso de acessibilidade ao computador é mais indicado para esse aluno, levando em conta suas capacidades remanescentes e o objetivo de promover a aprendizagem?

O Professor de Informática Educativa, atuando no Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede estadual de Santa Catarina, deve elaborar um Plano para estudante com deficiência física e comprometimento motor severo. O objetivo é ampliar o uso do computador, promovendo participação e aprendizagem tanto na sala comum quanto na sala de recursos. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE-PEI/2008) e o Decreto nº 7.611/2011, qual é o propósito central da Educação Especial e da Tecnologia Assistiva nesse contexto?

Assinale a alternativa correta sobre a relação entre hardware e software na utilização de computadores educacionais.