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Questão 1 de 22 Q1 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a frase que contém expressão indicativa de alternância temporal.

Questão 2 de 22 Q2 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a frase construída com verbo usado no pretérito perfeito do modo indicativo seguido de verbo usado no pretérito imperfeito do subjuntivo.

Questão 3 de 22 Q3 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a frase construída com sentido elucidativo.

Questão 4 de 22 Q4 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a frase que exemplifica linguagem coloquial (livre pronunciação).

Questão 5 de 22 Q5 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a afirmação incorreta sobre os componentes linguísticos do trecho seguinte.

Questão 6 de 22 Q6 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a frase construída com ideia de similaridade.

Questão 7 de 22 Q7 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque o exemplo de frase nominal.

Questão 8 de 22 Q8 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a alternativa com exemplo de palavra substantivada por derivação imprópria.

Questão 9 de 22 Q9 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Sobre a estrutura do (4º§), marque a alternativa incorreta.

Questão 10 de 22 Q10 da prova

EDUCAÇÃO E LIMITES NÃO SÃO ANTÔNIMOS
(1º§) Vez por outra aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica.
(2º§) O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. Tá bom... me mostra o cara que disse que a legítima é a que aprisiona que eu dou uma coça n ele.
(3º§) O saber é O SABER.. Vixe! Isso é gastrointestinalmente profundo.
(4º§) Educar é dar limites... Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha...
(5º§) Quem foi que disse que dar limites é oprimir? Dar limites é ensinar as regras do jogo, é preparar o indivíduo para saber até onde ele pode ir e como essa consciência lhe permite tirar o máximo de proveito da sua relação em seu meio.
(6º§) Não dar limites sim, isso (paradoxalmente) é oprimir, é encarcerar o indivíduo e torná-lo escravo dentro da sua própria impulsividade.
(7º§) Escravo de seus instintos mais bestiais.

Marque a alternativa correta.

Questão 11 de 22 Q11 da prova

As questões 11 e 12 referem-se ao conteúdo “Raciocínio Verbal”, conforme consta do Edital do Concurso de Jaguaripe. Para responder às duas questões, analise o soneto DE Gregório de Matos, transcrito a seguir.

Sobre o soneto, marque a alternativa com afirmação incorreta.

Questão 12 de 22 Q12 da prova

As questões 11 e 12 referem-se ao conteúdo “Raciocínio Verbal”, conforme consta do Edital do Concurso de Jaguaripe. Para responder às duas questões, analise o soneto DE Gregório de Matos, transcrito a seguir.

Para expressar o pensamento de que essas belezas nada são, à vista de Caterina, o poeta:

Questão 13 de 22 Q16 da prova

Pesquisa da Universidade de Yale revela que pessoas que leem livros todos os dias vivem mais
Que a leitura diária alimenta a alma, todos já sabem. O que estudos comprovam agora é que esse hábito pode ajudar as pessoas a viverem mais. Segundo os dados coletados após anos de pesquisa da universidade de Yale, nos Estados Unidos, pessoas que fazem uma leitura diariamente de livros durante pelo menos 30 minutos tem, em média, quase dois anos de vida a mais do que as pessoas que não possuem esse hábito. O estudo foi realizado com quase 4 mil pessoas, com faixa etária acima dos 50 anos.
(...) Uma outra pesquisa realizada pela Universidade de Harvard já apontava dados nesse sentido. Segundo o estudo feito por eles, a leitura de romances ajuda a estabelecer um “engajamento cognitivo” que facilitaria o processamento das linguagens pelo cérebro. Os pesquisadores destacam que a leitura que faz viver mais é a de livros especificamente. Eles acreditam que o livro seja capaz de manter uma ligação mais profunda com o leitor se comparada com a leitura de jornais ou revistas. Com textos mais curtos e sem muita relação entre si, jornais e revistas fazem com que este engajamento dure menos tempo – e os efeitos benéficos da leitura não possam ser sentidos.

Sobre o contexto da notícia, marque a alternativa correta.

Questão 14 de 22 Q17 da prova

A expressão “Rio da onça” é o topônimo Jaguaripe; o gentílico é jaguaripense.

Sobre o Município de Jaguaripe, marque a alternativa incorreta.

Questão 15 de 22 Q18 da prova

Marque as Igrejas que se destacam em Jaguaripe.

Questão 16 de 22 Q19 da prova

Escrever também é arte. É uma das formas de expressão mais importantes da história da humanidade. O iBahia está atento e sempre presta uma homenagem aos grandes autores baianos. (Adaptado)

Marque o nome dos respectivos autores das obras literárias consagradas na Bahia e no Brasil: “Dona Flor e seus dois maridos” e “Viva o povo brasileiro”.

Questão 17 de 22 Q21 da prova

As questões 21 e 22 têm por base o relato do caso seguinte. Paciente idoso, 75 anos, acamado, emagrecido, levado pelos familiares para atendimento em Pronto socorro, com queixa de calafrios, tremores, sonolência e períodos de confusão mental. Filha informa Diabetes e Hipertensão arterial e está em tratamento da úlcera por pressão em região sacra. Relatou também diminuição da urina. Ao examiná-lo a enfermeira de plantão evidenciou lesão de média extensão com odor fétido, T 38,1° C FC 142 spm FR 32 rpm PA 90x40 mmHg.

De acordo com o caso descrito, são sinais e sintomas de um possível estado de:

Questão 18 de 22 Q22 da prova

As questões 21 e 22 têm por base o relato do caso seguinte. Paciente idoso, 75 anos, acamado, emagrecido, levado pelos familiares para atendimento em Pronto socorro, com queixa de calafrios, tremores, sonolência e períodos de confusão mental. Filha informa Diabetes e Hipertensão arterial e está em tratamento da úlcera por pressão em região sacra. Relatou também diminuição da urina. Ao examiná-lo a enfermeira de plantão evidenciou lesão de média extensão com odor fétido, T 38,1° C FC 142 spm FR 32 rpm PA 90x40 mmHg.

São possíveis diagnósticos de Enfermagem no caso anteriormente descrito:

Questão 19 de 22 Q23 da prova

Introduzida no calendário vacinal em 2012 pelo Ministério da Saúde, a vacina Pentavalente é uma vacina combinada do tipo injetável. Esta vacina é indicada para imunização de crianças, contra:

Questão 20 de 22 Q25 da prova

O sistema nervoso é a parte do organismo que coordena suas ações voluntárias e involuntárias e transmite sinais entre as diferentes partes do organismo, sendo dividido em partes central (SNC) e periférica (SNP) Fazem parte do SNC, exceto:

Questão 21 de 22 Q27 da prova

O EBOLA é um vírus altamente infeccioso que pode atingir uma taxa de mortalidade de até 90%.

Sobre o EBOLA, analise as proposições seguintes:

Questão 22 de 22 Q29 da prova

Durante uma gestação, a mulher passa por diversas modificações locais e sistêmicas em seu organismo. O puerpério é o período que tem início após o parto e termina quando a fisiologia materna volta ao estado anterior, aproximadamente seis semanas depois do parto. A enfermagem tem papel fundamental na prevenção de complicações decorrentes e redução de riscos da morbimortalidade materna e neonatal.

Sobre o contexto do puerpério, marque a alternativa incorreta.

Prova Enfermeiro - Pref. Jaguaripe/BA

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