Observe a sentença: “E, aparecera como um clarão reluzente.” A forma verbal em destaque, pode ser substituída, sem prejuízo no seu significado, por:

Observe as sentenças:

I- “Ele estava irritado porque o carro quebrou.”
II- “Choveu, embora estivesse marcando sol.”
III- “Ele foi tão sincero que conseguiu a vaga.”
IV- “Fez o serviço como a mãe orientou.”

As conjunções em destaque expressam valor semântico de oração subordinada adverbial:

Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo deste último século, e todas estas tendências, de algum modo, ainda hoje influenciam a formação do profissional e as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física. Com base nessa informação analise as afirmativa abaixo e assinale a alternativa CORRETA.

I - A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil ainda no século XIX, em 1851, com a reforma Couto Ferraz, embora a preocupação com a inclusão de exercícios físicos, na Europa, remonte ao século XVIII, com GuthsMuths, J.J.Rosseau, Pestalozzi e outros.
II - A partir de meados da década de 30, a concepção dominante na Educação Física é calcada na perspectiva higienista. Nela, a preocupação central é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício.
III - No modelo militarista, os objetivos da Educação Física na escola eram vinculados à formação de uma geração capaz de suportar o combate, a luta, para atuar na guerra, por isso era importante selecionar os indivíduos "perfeitos" fisicamente, excluir os incapacitados, contribuindo para uma maximização da força e do poderio da população
IV - Ambas as concepções higienista e militarista da Educação Física consideravam a Educação Física como disciplina essencialmente prática, não necessitando, portanto, de uma fundamentação teórica que lhe desse suporte. Por isso, não havia distinção evidente entre a Educação Física e a instrução física militar.

Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologista, surgem novos movimentos na Educação Física escolar a partir, especialmente, do final da década de 70, inspirados no novo momento histórico social por que passou o país, a Educação de uma maneira geral e, a Educação Física especificamente. Analise os itens a seguir, utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Os autores da abordagem “desenvolvimentista” defendem a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer como um subproduto da prática motora.
( ) Para os desenvolvimentistas, em suma, uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrência da prática das habilidades motoras.
( ) Mesmo as habilidades não mudando ao longo da vida do indivíduo, desde a concepção até a morte, construiu-se uma importante área de conhecimento da Educação Física, a área de Desenvolvimento Motor.
( ) Para a abordagem desenvolvimentista, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos.

Assinale a alternativa CORRETA.

A abordagem construtivista - interacionista tem-se infiltrado no interior da escola e o seu discurso está presente nos diferentes segmentos do contexto escolar. A respeito dessa abordagem assinale a alternativa INCORRETA.

Em oposição ao modelo mecanicista, discute-se na Educação Física, além de outros, a abordagem crítico-superadora como uma das principais tendências. Esta proposta tem representantes nas principais universidades do país e é, também, a que apresenta um grande número de publicações na área, especialmente em periódicos especializados. Com base nessa informação analise os itens a seguir.

I - A proposta crítico-superadora utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e é baseada no marxismo e neomarxismo, tendo recebido na Educação Física grande influência dos educadores José Libando e Demerval Saviani.
II - Esta pedagogia não levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação.
III – Alguns adeptos desta abordagem, discute também a falta de propostas quando ressalta que: "Há uma corrente que chamaria Educação Física social, a qual, ao invés de preocupar-se com a Educação Física cm si, transfere sistematicamente a discussão de seus problemas para níveis mais abstratos e macroscópicos onde, com frequência, discursos genéricos e demagógicos de cunho ideológico e político-partidário, sem propostas reais de programas de Educação Física, têm contribuído para tornar ainda mais indefinido o que já está suficientemente ambíguo"
IV - Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de Educação Física, os adeptos da abordagem crítico superadora, propõem que se considere a relevância social dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às características sócio-cognitivas dos alunos. Enquanto organização do currículo, ressaltam que é preciso fazer com que o aluno confronte os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo de conhecimento.

Assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a Educação Física dentro da abordagem sistêmica, analise os itens a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Entende – se a Educação Física como um sistema hierárquico aberto, uma vez que, os níveis superiores, como, por exemplo, as Secretarias de Educação, exercem algum controle sobre os sistemas inferiores, como, por exemplo, a direção da escola, o corpo docente e outros. É um sistema hierárquico aberto porque sofre influências da sociedade como um todo e ao mesmo tempo à influencia.
( ) Para a abordagem sistêmica existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da Educação Física escolar.
( ) Quando se utiliza o termo vivência, o pretende - se enfatizar a importância da experimentação dos movimentos em situação prática, além do conhecimento cognitivo e da experiência afetiva advindos da prática de movimentos.
( ) um dos princípios dessa abordagem é denominado princípio da não-exclusão, segundo o qual nenhuma atividade pode excluir qualquer aluno das aulas da Educação Física. Este princípio tenta garantir o acesso de todos os alunos às atividades da Educação Física.

Assinale a alternativa CORRETA.

A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que surge a partir da década de 70, em contraposição aos modelos anteriores. Nele o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscava garantir a formação integral do aluno. Com base nessa informação assinale a alternativa INCORRETA.

O Árbitro de Vídeo, cujo primeiro projeto foi encaminhado por nossa entidade, é um caminho sem volta, conquanto nós o desejemos por meio de um processo mais simples e ao alcance de todos. (Rio de janeiro, junho de 2017. Marco Polo Del Nero Presidente da CBF – Confederação Brasileira de Futebol). Analise os itens a seguir.

I - O árbitro deve tomar as decisões do jogo com o máximo de sua capacidade, de acordo com as regras e o “espírito do jogo”, segundo sua opinião. Em razão disso, o árbitro possui poder discricionário para adotar as medidas adequadas para cumprir a essência das regras do jogo.
II - O árbitro não pode alterar uma decisão, ainda que se convença do erro, quer por entendimento próprio ou em razão da opinião de outro árbitro da partida, se já houver reiniciado o jogo, ou se já houver saído do campo de jogo, após encerrar o primeiro tempo, a partida, ou uma prorrogação.
III - Se o árbitro ficar incapacitado momentaneamente, o jogo deve ser interrompido.
IV - tomará medidas disciplinares contra todo jogador que cometer uma infração passível de advertência com cartão amarelo ou expulsão.

Assinale a alternativa CORRETA.

O seu objetivo é enviar a bola, por cima da rede, de forma a fazê-la tocar parte do solo que esteja compreendido dentro da quadra adversária, ao tempo que, sua equipe deve impedir o adversário ao mesmo intento. Cada equipe poderá usufruir de até três toques na bola (além do contato com o bloqueio) na tentativa de enviar a bola ao adversário. Sobre as características do Voleibol, analise os itens a seguir.

I - A bola será esférica, dotada de uma capa flexível, este material deve ser sempre couro natural, além de uma câmara interior feita impreterivelmente de borracha.
II - Sua cor deve ser sempre clara, não é permitido uma combinação de cores.
III - Sua circunferência será de 65 centímetros a 67 centímetros e seu peso de 260 gramas a 280 gramas.
IV - Sua pressão interna medirá entre 0,30 a 0,325 kg/cm² (4.26 a 4.61 psi ou 294,3 a 318,82mbar ou hPa).

Assinale a alternativa CORRETA

Sobre Handebol analise os itens a seguir.

I - Um gol será marcado quando a bola ultrapassar completamente a linha de gol, desde que nenhuma infração às regras tenha sido cometida pelo arremessador ou por algum outro jogador ou oficial de sua equipe, antes ou durante o arremesso. O árbitro de gol confirma a validade do gol com dois apitos curtos e mostra ao mesmo tempo a sinalização nº 12.
II - Um gol não deve ser validado se houver uma violação das regras por um defensor, mas mesmo assim, a bola entrar na baliza.
III - Pode validar um gol se, um árbitro, o cronometrista ou o Delegado interromper o jogo antes que a bola tenha cruzado completamente a linha de gol.
IV –Não deve-se validar um gol para a equipe adversária se um jogador lançar a bola para dentro de sua própria baliza, exceto na situação que o goleiro esteja executando um tiro de meta.

Assinale a alternativa CORRETA.

Basquetebol é jogado por 2 equipes de cinco 5 jogadores cada. O objetivo de cada equipe é marcar pontos na cesta dos adversários e evitar que a outra equipe pontue. O jogo é conduzido pelos oficiais, oficiais de mesa e um comissário, se presente. Sobre basquete analise os itens a seguir.

I - Pelo menos 40 minutos antes do horário marcado para início do jogo, cada técnico ou seu representante, deverá entregar ao apontador a lista com nomes e os números correspondentes dos membros das equipes que tem condição de jogo para atuar na partida, bem como o nome do capitão da equipe, do técnico e do assistente técnico. Todos os membros das equipes cujos nomes estejam inscritos na súmula têm o direito de jogar, mesmo se eles chegarem após o início do jogo.
II - Pelo menos 10 minutos antes do horário marcado para início do jogo, cada técnico deverá confirmar sua concordância com os nomes e números correspondentes dos membros de sua equipe e os nomes dos técnicos, assinando a súmula. Neste momento, eles deverão indicar os 6 jogadores que iniciarão a partida. O técnico da equipe “A” será o primeiro a fornecer esta informação.
III - Membros do banco da equipe (técnicos, assistentes técnicos, substitutos, jogadores excluído se acompanhantes de equipe) são as únicas pessoas que tem permissão para sentar no banco da equipe e permanecer dentro de sua área de banco.
IV - O técnico ou assistente técnico não pode ir até a mesa de controle durante o jogo para obter informações estatísticas, somente quando a bola estiver morta e o cronômetro de jogo parado.

Assinale a alternativa CORRETA.