No trecho abre aspas Mas mapas mentem. A bússola que a IA oferece aponta para direções já traçadas, não para territórios por descobrir. fecha aspas , a manutenção da coerência textual garante-se, principalmente, pelo uso de

No trecho abre aspas A inteligência artificial generativa, com [palavra em destaque] sua pressa eletrônica, atravessa em segundos o que equivaleria a anos de leitura. fecha aspas , o uso do pronome em destaque contribui para o sentido do texto ao

Releia o trecho a seguir.
abre aspas É um abre aspas simples [palavra em destaque] epistemicídio fecha aspas simples silencioso: não se queima o livro, apenas se apaga sua presença. fecha aspas
A palavra em destaque assume, no trecho, um sentido conotativo, porque

Releia o trecho a seguir.
abre aspas [...] colchete indicativo de corte no texto a ideia de uma biblioteca interminável vive como um fantasma luminoso na imaginação: corredores sem fim, estantes que se multiplicam até o horizonte, o murmúrio incessante de páginas que se respondem através dos séculos. fecha aspas
O autor emprega diferentes figuras de linguagem nesse trecho para

No período abre aspas Porque, no fim, o valor de uma biblioteca não está em caber inteira na palma da mão, mas em continuar sendo um território [palavra em destaque] onde a busca transforma quem busca. fecha aspas , a oração iniciada na palavra em destaque é fundamental para

No trecho abre aspas As respostas da IA, [vírgula] coesas e repletas de referências plausíveis, [vírgula] transmitem a sensação de que tudo foi coberto [...] colchete indicativo de corte no texto fecha aspas , as vírgulas cumprem a função de

Releia o trecho a seguir.
abre aspas A pesquisa como prática emancipadora exige desconfiar das respostas fáceis, recusar o conforto da completude e reivindicar o direito de errar de corredor. fecha aspas
Para defender sua tese, o autor emprega no trecho uma estratégia argumentativa pautada pela

Considere que, na Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), o Conselho Universitário foi convocado para uma reunião ordinária às 14 horas para discutir um novo curso de pós-graduação. Após 30 minutos, apenas 40 por cento dos conselheiros estavam presentes. Um conselheiro, que já faltou a duas reuniões ordinárias com justificativas aceitas, faltou novamente, mas agora sem justificativa. Um processo de interesse pessoal de um dos conselheiros entrou na pauta, e o conselheiro interessado sugeriu a votação secreta.
Com base nesse procedimento, e de acordo com as normas do Regimento Geral da UFSJ, assinale a alternativa correta.

Considere que uma servidora pública de uma instituição de ensino federal atua no setor de registro acadêmico. Um estudante oferece à servidora uma quantia em dinheiro para que ela agilize a emissão de seu diploma, ignorando pendências administrativas. A servidora, usando sua influência no setor, aceita a oferta e acessa informações internas da instituição para priorizar o pedido do estudante, atrasando outros processos. Além disso, ela altera um registro acadêmico para ocultar as pendências do estudante, justificando a colegas que a ação foi motivada por solidariedade e pela promessa de favores futuros do estudante.
Com base no Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, assinale a alternativa que descreve corretamente a conduta da servidora nessa situação.

Em relação às normas do Estatuto dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, disposto na Lei número 8.112, de 11 de dezembro de 1990, analise as afirmativas a seguir.
I. [UM] O servidor ocupante de cargo em comissão ou de natureza especial poderá ser nomeado para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança, sem prejuízo das atribuições do que atualmente ocupa, hipótese em que deverá optar pela remuneração de um deles durante o período da interinidade.
II. [DOIS] As universidades e instituições de pesquisa científica e tecnológica federais poderão prover seus cargos com professores, técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo com as normas e os procedimentos da referida lei.
III. [TRÊS] Antes da nomeação, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública.
Está estão correta corretas a as afirmativa afirmativas.

Considere que um servidor público federal seja acusado de irregularidade em um processo disciplinar. A comissão ouve testemunhas separadamente, realiza acareação devido a contradições e indefere um pedido de perícia desse servidor, por não exigir conhecimento técnico. O servidor, em local desconhecido, é citado por edital e não apresenta defesa, sendo declarado revel. Um defensor dativo de mesmo nível é nomeado. A comissão elabora um relatório indicando a responsabilidade do servidor acusado e o envia para julgamento.
Com base no procedimento realizado, e de acordo com a Lei número 8.112/ [barra] 1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, assinale a alternativa correta.

Descrição da imagem : Trata-se de uma imagem, do tipo Charge, na qual um homem inicia uma caminhada por um labirinto em cujas paredes, dispostas como vielas do labirinto, está escrita a palavra Pesquisa em letras maiúsculas. Na entrada no labirinto, a face desse homem aparece em várias posições e sua mão, com o dedo indicador levado a uma posição perto da boca, indica que ele está em processo de dúvida e de tomada de decisão quanto ao caminho a escolher.
A charge representa indagações presentes em várias etapas do processo de pesquisa. São caminhos que devem ser adotados na investigação científica, exceto:

O trabalho de Coordenação Pedagógica em instituições de ensino superior demanda ações próximas ao corpo docente para sua formação continuada. Nessas ações, é importante auxiliar o docente a refletir sobre as tendências pedagógicas que ele prioriza no processo de ensino-aprendizagem, a fim de que, questionando, possa transformá-las em função do maior protagonismo dos estudantes.
Dentre as principais tendências pedagógicas, sistematizadas por Luckesi (1994), assinale a alternativa que apresenta a abordagem que pressupõe a participação protagonista, libertadora e emancipatória dos estudantes.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB número 9.394/96) dedicou um capítulo completo para tratar da educação superior. Com base no que prevê o artigo 43 da LDB/96, analise as finalidades da educação superior apresentadas a seguir.
I. [UM] Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais.
II. [DOIS] Prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.
III. [TRÊS] Promover a extensão, aberta à participação da comunidade acadêmica, visando à ampliação da formação dos estudantes no aprofundamento dos conteúdos das disciplinas.
IV. [QUATRO] Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
V. [CINCO] Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica.
De acordo com o artigo 43 da LDB/96, estão corretas as finalidades da educação superior:

O artigo 46 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB número 9.394/96) dispõe que a autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. Sobre os processos de autorização, reconhecimento e recredenciamento, é correto afirmar:

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, da educação infantil à educação superior, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesse contexto, relacione a COLUNA UM com a COLUNA DOIS, associando os alunos atendidos pela educação especial às suas especificidades, tal como expresso no documento "Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva" (2008).
COLUNA UM
1. Alunos com deficiência.
2. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades/superdotação.
COLUNA DOIS
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Apresentam necessidades educacionais especiais, apesar de demonstrarem potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista ou com psicose infantil.
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Demonstram grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
  ) ([espaço reservado para preenchimento] Muitas vezes, apresentam essa condição na forma múltipla, elevando o nível das barreiras educacionais a serem enfrentadas para a plena aprendizagem.
Assinale a sequência correta.

Ao romper com a visão classificatória da avaliação, que privilegia a comparação de uma resposta dada com um padrão certo ou admissível, assumindo-a como parte do processo de construção do conhecimento, é fator determinante considerar o "erro" dos estudantes como indicador

Em consonância com o planejamento institucional, desenvolve-se o planejamento [espaço reservado para preenchimento] ______________, que objetiva a organização do conjunto de ações que precisam ser desenvolvidas no âmbito de cada curso com vistas a favorecer ao máximo o processo de ensino-aprendizagem, constituindo tarefa contínua e multidisciplinar que orienta a ação educativa da instituição universitária. Segundo Gil (2020), trata-se do planejamento

No texto "A Universidade pública sob nova perspectiva" (2003), a filósofa Marilena Chauí tece um comparativo entre a universidade entendida como instituição social e como organização social, tomando como referência a reforma estatal que localizou, no texto constitucional, a educação no setor de serviços não exclusivos do Estado. Analise as afirmativas a seguir, considerando esse comparativo estabelecido pela autora.
I. [UM] A Universidade é uma instituição social quando exprime, de maneira determinada, a estrutura e o modo de funcionamento da sociedade como um todo.
II. [DOIS] Enquanto organização social, a Universidade é inseparável da ideia de democracia e de democratização do saber.
III. [TRÊS] Como organização social e, portanto, uma administração, a Universidade é regida pelas ideias de gestão, planejamento, previsão, controle e êxito.
IV. [QUATRO] Na perspectiva da instituição social, a Universidade compreende a docência como transmissão rápida de conhecimentos, e a pesquisa, como produtividade a serviço da sociedade do conhecimento.
V. [CINCO] Na Universidade como instituição social, a autonomia deve ser defendida como autodeterminação das políticas acadêmicas, dos projetos e das metas, além da autônoma condução administrativa, financeira e patrimonial.
Estão corretas as afirmativas

Tendo como referência a evolução e as características do sistema brasileiro de educação superior, Macedo e colaboradores (2005) discutem os fundamentos de uma efetiva reforma da educação superior, envolvendo a modernização do sistema, o efetivo aprimoramento da qualidade da educação brasileira e a democratização do ensino promovendo a inclusão social. Assinale a alternativa que não atende aos fundamentos de uma reforma da educação superior defendida pelos autores.

A Lei número 10.861/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), dispôs, no artigo terceiro, que a avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, considerando diferentes dimensões institucionais. De acordo com essa Lei, são dimensões obrigatórias a serem avaliadas no SINAES, exceto:

"Métodos ativos" é um termo utilizado para designar um amplo espectro de estratégias para facilitar a aprendizagem, que se caracterizam principalmente por serem centradas no aluno. Quando esses métodos são utilizados, o professor altera significativamente seu papel, pois deixa de ser o transmissor de conhecimentos para agir como facilitador ou mediador no processo ensino-aprendizagem. Em um dos métodos ativos, abre aspas [...] colchete indicativo de corte no texto o material didático é disponibilizado para o estudante com antecedência, as "lições de casa" são feitas em aula e o aprendizado conceitual é desenvolvido em casa. [...] colchete indicativo de corte no texto Pretende-se com este método que os estudantes, depois de terem estudado antecipadamente os conceitos, usem a sala de aula para aprofundamento do conteúdo e realização de exercícios, principalmente em grupo fecha aspas (Gil, 2020). Esse método ativo é conhecido como

Segundo o artigo oitavo da Resolução CNE/ CES número 7, de 18 de dezembro de 2018, as atividades extensionistas, segundo sua caracterização nos projetos político-pedagógicos dos cursos, inserem-se nas seguintes modalidades: programas, projetos, cursos e oficinas, eventos e prestação de serviços. Para serem consideradas extensionistas, nos termos dessa resolução, essas modalidades devem

Em relação aos registros das atividades extensionistas pelas Instituições de Ensino Superior (IES), a Resolução CNE/ CES número 7, de 18 de dezembro de 2018, determina que as IES devem incluir, em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), os seguintes termos, entre outros:
I. [UM] A concepção de extensão adotada.
II. [DOIS] O planejamento e as atividades institucionais de extensão.
III. [TRÊS] As modalidades de atividades de extensão desenvolvidas.
IV. [QUATRO] As estratégias de creditação curricular que não podem ultrapassar 10 por cento (dez por cento) dos créditos totais do curso.
V. [CINCO] A política de implantação do processo autoavaliativo da extensão, mencionando estratégias e indicadores.
Estão corretos os termos

Segundo Placco e Almeida (2015), o coordenador pedagógico desempenha funções de articulador dos processos educativos, formador dos docentes e transformador da qualidade da aprendizagem. Essa tripla função é geradora de conflitos e confusões, dada a sobrecarga de atividades desses profissionais. Na pesquisa realizada pelas autoras, uma das entrevistadas assim se posicionou:
[...] colchete indicativo de corte no texto o coordenador tem que fazer N atividades. Como é que ele faz uma formação, se ele tem que sentar com o professor e, ao mesmo tempo, tem que estar atendendo o aluno, o professor, ao chamado de um pai que vem aqui, e assim vai… [reticências]? Então, fica difícil estar fazendo esse trabalho (Diretor da cidade de Natal, RN). Essa situação revela-se não apenas na Educação Básica, mas também no Ensino Superior, indicando uma crise de identidade no trabalho de Coordenação Pedagógica. Segundo as autoras do estudo, diante dessa situação, faz-se necessário que o coordenador pedagógico

O planejamento coloca-se como um caminho para o homem resgatar sua dimensão de sujeito, na medida em que, por meio dele, capacita-se para exercer sua liberdade, sua criatividade, para traçar o seu destino, não de maneira idílica, ilusória, mas preparando-se para o confronto com as determinações e limites da realidade a ser mudada (Vasconcellos, 2020). Com base na perspectiva de Vasconcellos (2020), analise as possíveis finalidades de planejamento a seguir.
I. [UM] Ser elemento estruturante da identidade da instituição.
II. [DOIS] Possibilitar a gestão democrática da instituição como um canal de participação efetiva.
III. [TRÊS] Estabelecer normas de conduta ético-moral para cada segmento acadêmico.
IV. [QUATRO] Ajudar a conquistar e consolidar a autonomia da instituição.
V. [CINCO] Demarcar os limites da ação institucional e regular os investimentos financeiros.
Considerando o projeto político-pedagógico de uma instituição educacional, estão corretas as finalidades

O Projeto de Ensino-aprendizagem, segundo Vasconcellos (2012), é o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula, estando mais vinculado ao aspecto didático. Sua elaboração está referenciada nas concepções de escola, de currículo e de conhecimento. São elementos que compõem um Projeto de ensino-aprendizagem, exceto:

A Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) é órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES. Em sua composição, determinada pelo artigo sétimo da Lei número 10.861/2004, constam representantes de:

O Censo da Educação Superior (2002) no Brasil revelou uma realidade que deve ser objeto das políticas públicas para o setor. Dentre esses dados, destaca-se que o sistema de educação superior do País