Um termo retirado do texto que foi formado pelo processo conhecido como “derivação sufixal” ou “sufixação” é:

“Neste domingo, dia 23/02, a partir das 8 da manhã, no Clube da Malha em Piraju, ocorre o Festival Intermunicipal de Malha 2025, com premiação em troféus e medalhas, coordenação de Octávio Alves e realização do Departamento Municipal de Esportes e Lazer”. O sujeito do verbo destacado é:

Qual dos seguintes termos do texto NÃO é substantivo?

Qual opção representa um substantivo abstrato retirado do texto, que dá nome a uma ação ou processo?

“O clube da malha está ao lado do Centro de Lazer Dr. Luiz Ferreira de Oliveira na Vila Cantizni em Piraju”. A expressão em destaque, considerado o núcleo ao qual se liga, deve ser classificada morfologicamente como uma locução de valor:

“O clube da malha está ao lado do Centro de Lazer Dr. Luiz Ferreira de Oliveira na Vila Cantizni em Piraju”. O termo em destaque é sintaticamente equivalente a um:

Uma característica do tipo narrativo que NÃO está presente no texto é:

Quanto ao título “Tantas são as velhas árvores”, o termo destacado desempenha função sintática de:

As três ocorrências da palavra “muito” no texto são exemplos de advérbios. Marque a opção em que o termo destacado NÃO representa um advérbio:

Um trecho no qual se pode reconhecer claramente o uso metafórico/simbólico da linguagem é:

“Parecia que uma nuvem de paz voltaria a reinar sobre a nossa casa e nossa família” (1º§). O termo destacado deve ser corretamente classificado como:

O PNE deve ser revisto a cada cinco anos para avaliar políticas educacionais.

A partir de 2021, no mínimo 60% dos recursos do FUNDEB devem ser investidos em pagamento de profissionais da educação.

Trata-se de programa exclusivamente estadual sem participação da União.

São sujeitos de direitos independentemente de condições familiares.

É obrigatório apenas na rede privada.

A interação social

Existem diferentes tipos de inteligência que podem ser estimulados de formas variadas, como a inteligência linguística e lógico-matemática.

Estruturar atividades de forma progressiva e articulada, promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades.

Identificar dificuldades e orientar intervenções pedagógicas para melhorar o aprendizado.

Agressões físicas ou verbais repetitivas e intencionais, com o objetivo de intimidar ou humilhar.

Competências técnicas, pedagógicas e socioemocionais, que incluem habilidades de comunicação e empatia.

Promover práticas pedagógicas inclusivas que atendam às necessidades de diferentes perfis de estudantes.

Garantir que todos os alunos tenham acesso ao currículo de forma equitativa e respeitando suas particularidades.

Desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos, promovendo sua participação ativa na sociedade.

Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.

Envolve a aprendizagem contínua em diferentes contextos e etapas da vida, incluindo a educação formal e informal.

Desenvolver a capacidade de contextualizar, integrar e lidar com a complexidade dos problemas contemporâneos.

Saberes experienciais, disciplinares, curriculares e pedagógicos, que orientam as práticas educativas.

Compreender o desenvolvimento cognitivo como um processo dinâmico e interativo, influenciado por fatores internos e externos.

Os conceitos e definições que estruturam o currículo, orientando sua organização e implementação.

Refere-se às habilidades que o aluno pode desenvolver com o auxílio de um mediador, como o professor.

Criar mapas, diagramas e interpretar imagens tridimensionais.

Facilitar a construção progressiva do conhecimento, respeitando o ritmo de aprendizagem dos alunos.

Identificar os conhecimentos prévios dos alunos e orientar o planejamento das aulas.

Promover campanhas de conscientização e incentivar a empatia entre os estudantes.

possibilitar a cooperação entre os diferentes profissionais, em busca de objetivos comuns.

há ênfase em regras, hierarquias, procedimentos padronizados e impessoalidade.

favorecer o trabalho colaborativo e intencional entre áreas administrativas e pedagógicas.

a administração é mais voltada ao controle e à execução, enquanto a gestão envolve participação, planejamento e tomada de decisão compartilhada.

o espaço escolar deve ser um local de debate, expressão e construção da identidade.

promover valores de respeito, cooperação e pertencimento na rotina escolar.

a elaboração do Projeto Político-Pedagógico com a participação de toda a comunidade escolar.

promover um ambiente que estimule a aprendizagem, a interação, a ludicidade e o acolhimento.

promove o empoderamento dos sujeitos na construção de projetos coletivos e inclusivos.

lugar de diálogo, participação, construção de saberes e respeito à diversidade.