Freire (1989) relatou em sua obra “a importância do ato de saber ler”, que a alfabetização:

Com base na Lei nº 9.394/96, educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

Assinale a alternativa incorreta. Os assessores pedagógicos são profissionais efetivos da Rede Municipal de Ensino que atuam na área e possuem formação específica na Educação Especial. A principal atribuição desses profissionais é orientar aos diretores, pedagogos, professores da sala de aula, professores especializados e demais profissionais que atuam nas Unidades de Ensino quanto às demandas da área, bem como realizar os encaminhamentos pedagógicos necessários. Dentre outras incumbências, cabe ao assessor da Educação Especial:

Assinale a alternativa incorreta. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a “consciência política e histórica da diversidade” é um princípio que conduz para:

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC determina como uma das competências gerais da educação básica:

A garantia de prioridade para crianças e adolescente compreende, segundo o ECA: I - primazia de receber proteção e socorro em quaisquer a depender da situação; II - precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; III - preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; IV - destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a saúde. Dos itens acima:

Assinale a alternativa correta, com base na determinação da Lei nº 9.394/96:

Ao estudante público-alvo da Educação Especial da Rede Pública Municipal de Ensino da Serra é:

Com base nas Diretrizes para Educação Especial na Rede Municipal de Ensino da Serra – ES, até o ano de 2008, a Rede Pública Municipal de Ensino da Serra direcionava seus atendimentos na área de Educação Especial não somente aos estudantes com deficiências, mas também aos estudantes com:

Os docentes incumbir-se-ão segundo a Lei nº 9.394/96:

Assinale a alternativa incorreta sobre o ensino fundamental, segundo a Lei nº 9.394/96:

As regras da gramática normativa padrão prescrevem, sempre, como únicas formas “corretas”, precisa mente os usos: I - Menos comuns; II - Menos habituais; III - Menos normais. Sobre os itens acima:

Leia com atenção: I- O reconhecimento da norma culta real deve servir de base para um novo tipo de prescrição e repressão linguísticas; II- É preciso adotar a posição do convívio democrático e tranquilo entre as formas tradicionalmente padronizadas e as formas inovadoras já incorporadas à atividade linguística dos falantes urbanos; III- Devemos praticar uma prescrição às avessas: rejeitar as formas tradicionais para aceitar exclusivamente as inovadoras. Sobre os itens acima:

Ao enfatizar a indissociabilidade entre língua e sociedade na reflexão sobre a linguagem, Bagno (2011) permite entender:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas: Ao componente _____ cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos _____, de forma a possibilitar a participação significativa e _____ nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões:

Assinale a alternativa incorreta. O Eixo da Produção de Textos compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de personagens famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs;

O tratamento das práticas leitoras compreende certas dimensões. Não é uma delas:

O tratamento das práticas orais não compreende:

Na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) por campos de atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes. São cinco os campos de atuação considerados. Não é um deles:

Dos campos descritos na questão anterior dois aparecem fundidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com a denominação Campo da vida pública. São eles:

Não é uma das competências específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental:

As sílabas deveriam ser apresentadas como o que são, isto é, grupos de fonemas pronunciados em:

Em resumo, podemos definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem, exceto:

As três unidades temáticas do ensino de ciências “Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo” conforme sugere a Base Nacional Comum Curricular – BNCC devem ser consideradas sob a perspectiva da continuidade das aprendizagens e da integração com seus objetos de conhecimento ao longo dos anos de escolarização. Portanto, é fundamental que:

Na unidade temática do ensino de ciência Matéria e Energia para o 3º ano do ensino fundamental, são objetos de conhecimentos: (__) Produção de som; (__) Efeitos da luz nos materiais; (__) Saúde auditiva e visual; (__) Periodicidade das fases da Lua. Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas acima e assinale alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento de cima para baixo:

No ensino ciências aos alunos do 1º ano do ensino fundamental da unidade temática Vida e Evolução, no objeto de ensino, Corpo Humano é esperado que os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, o raciocínio geográfico, é uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplicando determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas. Na descrição dos princípios do raciocínio geográfico, o principio ANALOGIA, tem a seguinte descrição:

Na unidade temática “Mundo do Trabalho” no ensino de geografia, abordam-se, no ensino fundamental – anos iniciais, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC:

Com base na unidade temática “Natureza, Ambientes e Qualidade de Vida”, no ensino de geografia, para alunos do 1º ano do ensino fundamental, analise: I - Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.), e; II - Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente. Os itens acima são pertencentes ao seguinte objeto de ensino, conforme descreve a Base Nacional Comum Curricular – BNCC:

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC expõe que são objeto(s) de conhecimento da unidade temática “O sujeito e Seu Lugar no Mundo”, no ensino de Geografia para o 5º ano do ensino fundamental:

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC de história no ensino fundamental - anos iniciais contempla, antes de mais nada, a:

Conforme propõe a Base Nacional Comum Curricular – BNCC no ensino de história para o 4º ano do ensino fundamental, na unidade temática “Circulação de pessoas, produtos e culturas”, são objetos de conhecimento, exceto:

Conforme propõe a Base Nacional Comum Curricular – BNCC no ensino de história para o 5º ano do ensino fundamental, na unidade temática “Registros da história: linguagens e culturas”, no objeto de conhecimento, “os patrimônios materiais e imateriais da humanidade”, é esperado que os alunos desenvolvam a seguinte habilidade:

São unidades temáticas do ensino de história para o 3º ano do ensino fundamental, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC: I - As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município; II - O lugar em que vive; III - A noção de espaço público e privado; Dos itens acima:

Podemos definir o estudo da geometria como:

Dentro da temática probabilidade e estatística o uso de tecnologias auxilia muito a análise e comparação dos resultados obtidos em pesquisas. Um exemplo de tecnologia utilizada neste campo é:

Durante o desenvolvimento das habilidades matemáticas ligadas diretamente à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, o educando também deverá ser capaz de, entre outras habilidades:

Segundo as Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, as adequações curriculares no pressupõem a flexibilização do currículo para torná-lo apropriado às necessidades do estudante, tornando esse currículo inclusivo, dinâmico, alterável, para que atenda realmente a todos os estudantes. As adequações curriculares podem ocorrer em vários campos, quais sejam: I - No ensino colaborativo, entre professores de sala regular e professores da Educação Especial, ponto essencial na consolidação de um currículo flexível e inclusivo; II - No apoio pedagógico, visando ao acompanhamento regular da atividade docente, considerando os casos específicos que demandem um projeto educativo diferenciado; III - No registro das observações, ocorridas durante as aulas, que podem fornecer ao professor suporte para as intervenções, uma vez que esses são baseados nas conquistas, nos dilemas e nas dificuldades da prática docente. Dos itens acima:

Com base nas Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, nas Unidades de Ensino que não têm Sala de Recursos Multifuncionais - SRM os professores de deficiência visual têm a seguinte atribuição, dentre outras:

Conforme as Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, a Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa por todos os níveis, etapas e modalidades, voltada a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesse sentido: