De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesse sentido, caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo, em relação às demais instâncias educacionais, função:

A integração dos conhecimentos escolares no currículo favorece a sua contextualização e aproxima o processo educativo das experiências dos alunos. Sendo assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental indicam, como possibilidades para essa integração:

Angélica, professora da educação básica, trabalha com o currículo orientado para a construção de competências. Isso significa que, ao planejar o processo ensino-aprendizagem, ela deve mobilizar:

O projeto político pedagógico (PPP) só existe de fato, e não apenas como um documento burocrático, na medida em que se tornar expressão viva de concepções, princípios, finalidades, objetivos e métodos de ação que unificam a comunidade escolar. Por isso, o primeiro fundamento para a elaboração do PPP é a:

No livro “Formando Professores Profissionais: Quais estratégias? Quais competências?”, Perrenoud (2001) afirma que “em uma jornada de aula, o professor toma centenas de pequenas e grandes decisões. Algumas são muito ponderadas (...), outras são tomadas na urgência” (p. 168). Considerando as situações de aula, é fundamental, então, que o docente:

Uma das vantagens do trabalho com projetos didáticos está relacionada à organização do tempo, tendo em vista que essa metodologia é:

Para Luckesi (2005, p. 35), “com a função classificatória, a avaliação constitui-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento”. Por outro lado, com a função diagnóstica, a avaliação constitui-se instrumento de:

A perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Essa compreensão orienta, então, que a oferta do Atendimento Educacional Especializado seja planejada para ser realizada em: