A professora, no mês de outubro de 2001, estava realizando atividades sobre brincadeiras populares. Um dos grupos formado para tal trabalho tinha ficado responsável, na semana do folclore, pela confecção de pipas (papagaio, pandorga). Nesse dia, ela tinha planejado trabalhar com produção de texto instrucional. A professora pediu que um elemento do grupo explicasse para a turma os procedimentos para a confecção de uma pipa. O menino deu orientações para os colegas, usando o quadro quando queria mostrar algum procedimento específico. Após a explicação, a professora discutiu com os alunos sobre a importância dos manuais para dar instruções sobre “como fazer coisas”. Passou a explorar algumas características dos textos instrucionais, mostrando modelos. Depois, pediu que os alunos escrevessem um manual para ensinar aos alunos da 1ª série A como fazer uma pipa. Entregou pequenos blocos de papel ofício dobrado para que eles realizassem a tarefa e fez algumas recomendações: “Vocês sabem que eles ainda não sabem ler direito, então têm que caprichar na letra e no texto para eles entenderem... Então, cada um vai pra frente da sala e entrega a cada aluno um livrinho.”

Os textos 1 e 2 servirão para responder esta questão.

Texto 1 (elaborado pelo aluno A)
A raposa e o corvo
Um dia, havia um corvo pousado num galho de uma árvore com
um delicioso queijo no bico, quando passou uma raposa, vendo
tudo isso, começou a se apoderar, dizendo:

Hó que pássaro maravilhoso, que está nesse galho dessa velha
árvore, que cores esplendidas. Como será que é a sua voz? Só assim
eu teria certeza que seria o rei dos passáros.
O corvo, ouvindo os elogios, abriu o bico e soltou um “cróóóóó”.
O queijo caiu, é claro, a raposa abocanhou o queijo e disse:
Já vi que vóz o senhor tem, mais o que não tem é inteligencia.
Moral: “cuidado com quem muito o elogia”

Texto 2 (elaborado pelo aluno B)
a Raposa e o corvo
Em uma floresta uma raposa Que tinha visto um corvo com um
Queijo no bico a raposa comesou a matutar de um geito de pegar o
Queijo a raposa comesou a elogiar o corvo dizendo
– Nossa Que pasaro maginifico, Que beleza istonteante, Que
cores mas lindas se a sua vos for tão linda Quanto você é provavel
que você pode ser proclamado o rei dos pasaros.
O corvo para provar que sabia cantar soutou o seu sonoro
cróóóó ́!!! e o Queijo veio a Baixo. E claro. a raposa bocanhou o
Queijo e falou
–
a seo corvo se o senhor é tão bom cantor mas inteligencia é que não tem.

Moral da História
“coidado com Quem muito elogia

Após a leitura dos textos produzidos por duas crianças das séries iniciais do ensino fundamental, análise as proposições, abaixo, quanto ao que tange à análise linguística na produção e revisão textual, e marque a opção CORRETA.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, destinados às séries iniciais do Ensino Fundamental, partem do princípio de que o domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento (BRASIL, 1997, p.15).
Tomando como base esse documento oficial, analise as proposições a seguir e marque V (para verdadeiro) ou F (para falso).

( ) É importante que o trabalho com o texto literário esteja incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, visto trata-se de uma forma específica de conhecimento;
( ) A questão do ensino da literatura envolve um exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas que matizam um tipo particular de escrita;
( ) A conquista da escrita alfabética já garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita de modo sistemático;
( ) O trabalho com linguagem oral deve acontecer no interior de atividades significativas: seminários, dramatização de textos teatrais, e de outros usos públicos da língua oral;
( ) A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua.

A sequência correta, de cima para baixo, é: