A) O ensino do sistema alfabético por meio de exercícios que reforçam a associação direta entre sons e letras, garantindo que as crianças dominem as correspondências antes de avançar para práticas de letramento. B) Atividades que integrem a reflexão sobre os sons das palavras à leitura e produção de textos com finalidades sociais, permitindo às crianças construir relações significativas entre o sistema de escrita e seu uso no cotidiano. C) As atividades de memorização visual das palavras, o que facilitaria o reconhecimento global da escrita e reduziria a necessidade de associações sonoras na fase inicial da alfabetização. D) O trabalho com a consciência fonológica deve de forma isolada, sem o uso de imagens, para evitar distrações que comprometam a apropriação do sistema alfabético.

Com base nos pressupostos teóricos de Magda Soares (2003), assinale a alternativa CORRETA.

A) Realização de avaliações sistemáticas e externas, com a aplicação de testes padronizados para a comparação do desempenho das crianças, com o objetivo de identificar os estágios de desenvolvimento em que se encontram, a fim de agrupar as crianças de acordo com o desempenho. B) Registro contínuo e nas observações reflexivas que envolvem a análise das interações, atividades de jogo e produções das crianças, buscando compreender o desenvolvimento em suas diversas dimensões, com ênfase na melhoria do planejamento pedagógico. C) Utilização de observações informais e não estruturadas, onde o professor apenas observa o comportamento das crianças sem registro de evidências permitindo que o processo de avaliação aconteça espontaneamente durante as interações diárias. D) Aplicação de instrumentos de avaliação formal quantitativa, para medir habilidades cognitivas específicas, com o intuito de ajustar o currículo às necessidades imediatas da turma, baseando-se principalmente nos resultados das avaliações.

Considerando esse contexto a teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo e as fases de construção do conceito de número, é CORRETO:

Nesse contexto, com base nos princípios Montessorianos, essa prática promove a (o):

Considerando esse contexto e os princípios da psicogênese da língua escrita, assinale a alternativa que apresenta práticas pedagógicas fundamentadas nessa teoria.

1ª coluna. 1. Sensório-Motor. 2. Pré-Operacional. 3. Operacional Concreto. 4. Operacional Formal. 2ª coluna. ( ) Dificuldade em compreender o ponto de vista de outra pessoa. ( ) Capacidade de formular hipóteses e raciocinar sobre possibilidades abstratas. ( ) Capacidade de resolver problemas lógicos, mas restrita a situações práticas e tangíveis. ( ) Compreensão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não estão visíveis. ( ) Desenvolvimento do pensamento simbólico e do uso da linguagem, ainda que com limitações lógicas. ( ) Habilidade de lidar com situações hipotéticas e realizar raciocínios dedutivos complexos. ( ) Início da classificação e seriação de objetos, organizando-os por características comuns. A sequência CORRETA de cima para baixo é:

I. A ZDP representa a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança e o nível de desenvolvimento potencial, o que pode ser observado em atividades colaborativas com colegas mais experientes ajudando outros a superar desafios enquanto constroem o conhecimento em conjunto. II. O professor desempenha o papel de mediador na ZDP, auxiliando a criança por meio de intervenções diretas e estruturadas, mas permitindo que ela descubra soluções por si mesma em atividades futuras, como em uma contação de histórias, onde o professor pode fazer perguntas guiadoras para estimular o raciocínio, incentivando a criança a antecipar desfechos com base no suporte inicial recebido. III. No contexto da ZDP, a aprendizagem precede o desenvolvimento, sendo necessário que o professor crie desafios que ultrapassem o que a criança consegue fazer sozinha, mas que sejam alcançáveis com suporte adequado, como desenhar figuras geométricas ajudando a criança a desenvolver novas habilidades, iniciando com ajuda e evoluindo para a autonomia. IV. A ZDP pode ser aplicada independentemente do contexto cultural ou social da criança, uma vez que o aprendizado depende preferencialmente da relação direta com o professor independente do contexto cultural e social da criança. V. A ZDP representa o aprendizado da criança quando o professor define previamente os objetivos, pois o desenvolvimento da criança depende prioritariamente de suas características biológicas e cognitivas inatas.

Com base nas políticas de Educação Especial e nos princípios da Educação Inclusiva, a estratégia pedagógica CORRETA para atender às necessidades de Ana, é:

Considerando esse contexto e as contribuições de GESELL (1986) sobre o desenvolvimento motor infantil, é CORRETO:

Com base nos princípios da Didática Geral e da Prática de Ensino na Educação Infantil, o plano de aula da professora:

I. planejar ações preferencialmente pedagógicas, como reforço escolar e atividades lúdicas, considerando que o problema de vulnerabilidade social não é de responsabilidade direta da escola. II. envolver diretamente a família e os órgãos de proteção para ações articulares que promovam sua segurança e desenvolvimento integral, alinhados ao princípio da proteção integral. III. informar diretamente o Conselho Tutelar sobre a situação de vulnerabilidade, delegando ao órgão a responsabilidade pelo acompanhamento do aluno e de sua família. IV. garantir a articulação entre a escola, a família e os órgãos de proteção, promovendo ações intersetoriais que assegurem o direito à educação e a convivência familiar e comunitária. V. promover a articulação intersetorial, integrando esforços com o Conselho Tutelar, serviços de assistência social e saúde para oferecer suporte completo ao aluno em situação de vulnerabilidade.

A) Garantir a alfabetização das crianças por meio do ensino sistemático da leitura e da escrita, preparando-as para o Ensino Fundamental. B) Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. C) Assegurar a uniformidade de aprendizagem, estabelecendo metas curriculares específicas e iguais para todas as crianças, independentemente de suas diferenças. D) Estabelecer a Educação Infantil como etapa preparatória para o Ensino Fundamental, direcionada para o desenvolvimento cognitivo.

A) relatórios quantitativos e tabelas de desempenho, para medir o progresso das crianças de forma uniforme e garantir resultados objetivos. B) produtos concretos para crianças, como desenhos ou projetos, sem a necessidade de registros pedagógicos adicionais. C) metas e expectativas de aprendizagem previamente definidas, utilizando indicadores de desempenho que permitam a comparação entre as crianças da mesma turma. D) observações sistemáticas que valorizem os processos de aprendizagem e o desenvolvimento em suas diferentes dimensões, sem a utilização de notas ou conceitos classificatórios.

A) Planejar brincadeiras que se limitem à reprodução fiel de situações reais, sem inclusão de elementos simbólicos, para reforçar a capacidade das crianças de interpretar o mundo concreto. B) Estimular brincadeiras completamente livres, sem intervenção da professora, considerando que a autonomia das crianças é suficiente para o desenvolvimento social e cognitivo. C) Propor brincadeiras de faz de conta em que as crianças transformem elementos da realidade em situações imaginárias e colaborem para resolver desafios fictícios, com a mediação da professora. D) Priorizar brincadeiras com regras fixas e padronizadas, reduzindo a improvisação e o uso da imaginação, para garantir a assimilação de normas sociais e comportamentos estruturados na infância.

A) Desenvolver atividades teóricas e expositivas que abordem conceitos de sustentabilidade e impacto ambiental, garantindo que as crianças compreendam os temas antes de qualquer prática. B) Priorizar exercícios sistemáticos que ensinem conceitos como “reciclagem” e “reutilização” a partir de atividades de classificação de resíduos e preenchimento de tabelas de separação de materiais. C) Implementar uma campanha de reciclagem liderada pelos professores e mediada por demonstrações práticas e discussões dirigidas, limitando a participação das crianças evitando confusões conceituais. D) Engajar as crianças em atividades como separar materiais recicláveis em estações criadas na sala de aula, estimulando reflexões sobre hábitos cotidianos e a preservação ambiental, em um contexto interdisciplinar.

A) Destacam que a criança deve ser avaliada apenas em sua dimensão cognitiva, considerando que as demais dimensões são de difícil mensuração. B) Valorizam as especificidades regionais, o que significa que os objetivos de aprendizagem podem variar de acordo com as culturas locais, sem prejuízo da unidade nacional. C) Incentivam práticas pedagógicas que priorizam atividades estruturadas, visando à preparação da criança para o ensino fundamental. D) Determinam que a interação entre crianças de diferentes idades seja evitada, pois pode dificultar o desenvolvimento das habilidades específicas de cada faixa etária.

A) Universalizar o atendimento escolar para crianças de 4 e 5 anos até 2016 e ampliar, até 2020, a educação infantil para atender no mínimo 50% das crianças de 0 a 3 anos. B) Implementar um currículo nacional único para a Educação Infantil, com foco exclusivo no desenvolvimento de habilidades pré-alfabetização. C) Elevar a taxa de alfabetização assegurar que todas as instituições de Educação Infantil adotem práticas pedagógicas baseadas no construtivismo. D) Promover a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, garantindo que ao menos 75% desses profissionais possuam nível superior na área.

A) Segundo Piaget, o estágio pré-operatório é caracterizado pela capacidade das crianças de compreender completamente o ponto de vista do outro, o que torna possível o trabalho com resolução de conflitos complexos. B) A abordagem de Wallon enfatiza que o desenvolvimento emocional e social das crianças na Educação Infantil é secundário, devendo ser trabalhado apenas após o domínio de competências cognitivas básicas. C) A teoria de Vygotsky sugere que o aprendizado ocorre com maior eficácia quando as crianças estão no limite de suas capacidades, sem necessidade de apoio externo. D) Para Wallon, o desenvolvimento da identidade e da autonomia é uma das principais metas na Educação Infantil, sendo favorecido por práticas pedagógicas que respeitem o ritmo e as individualidades de cada criança.

Qual é o principal motivo apontado no texto para o reconhecimento do Carnaval de Pernambuco como um dos melhores do mundo?

A) durante todo o ano. B) da virada de ano até a quarta-feira de cinzas. C) durante todo o mês de fevereiro. D) somente nos fins de semana que antecedem a quarta-feira de cinzas.

A) Bonecos gigantes e blocos de rua. B) Trios elétricos e muito axé. C) Desfiles de escolas de samba. D) Folia restrita ao centro histórico.

A) da predominância de um único ritmo musical. B) da ausência de manifestações populares. C) da mistura de influências indígenas, africanas e europeias. D) da padronização dos festejos em todas as cidades.

A) Prosopopeia B) Onomatopeia C) Metáfora D) Pleonasmo

A) Maria, gosta muito de ler, viajar e cozinhar. B) João, foi ao mercado, comprou frutas, verduras e legumes. C) O professor explicou, com muita calma, a matéria. D) Julya vendeu, a bicicleta, o notebook, o celular e a televisão.

A) adjetivo B) conjunção integrante C) pronome relativo D) preposição

Qual a principal crítica presente na imagem?

A) A falta de privacidade nas redes sociais. B) O excesso de informação disponível na internet. C) A alienação causada pelo uso excessivo de dispositivos eletrônicos. D) A dificuldade em manter relacionamentos interpessoais na era digital.

A) Voltei a casa muito tarde. B) Ele gosta de andar a cavalo. C) Chegou a tempo para a reunião. D) Referiu-se a aluna mais dedicada da turma.

A) Tenho simpatia por você. B) Sou fiel de meus amigos. C) Ele é indiferente a tudo. D) Estamos acostumados a trabalhar sob pressão.

A) Aspirei aquele cargo há muito tempo. B) Assisti o filme com atenção. C) Prefiro mais café do que chá. D) Esqueci meu livro em casa.

A) 170 B) 180 C) 190 D) 200

A) 50 B) 55 C) 60 D) 65

A) 10 B) 12 C) 11 D) 13

A) 20 B) 30 C) 40 D) 60

A) 3 B) 5 C) 7 D) 11

A) R$ 10.800,00 B) R$ 9.800,00 C) R$ 11.000,00 D) R$ 10.500,00

A) R$ 12.000,00 B) R$ 13.310,00 C) R$ 13.000,00 D) R$ 14.000,00

A) 392 m² B) 408 m² C) 420 m² D) 416 m²