Sobre o esporte educacional, identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo

Durante a infância e a adolescência, o crescimento físico e a maturação têm inegáveis implicações sobre a saúde e o desenvolvimento atlético, em decorrência de uma infinidade demudanças físicas, psicológicas, sociais e fisiológicas ao longo desse período. Com relação às características particulares desses grupos, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. As crianças apresentam maior massa muscular do que os adolescentes.
2. Quanto à composição corporal, as garotas na adolescência têm mais tecido adiposo, sobretudo nas regiões do quadril, coxas e mamas, se comparadas às meninas na infância.
3. O adolescente é energeticamente menos econômico, ou seja, requer mais oxigênio do que acriança durante uma corrida em uma mesma velocidade.
4. A capacidade total dos pulmões é maior nos adolescentes do que nas crianças.
5. A perda ou o ganho de calor nas crianças está mais relacionado à superfície corporal do que à massa corporal.

Conforme Assman (1993), sobre o entendimento de corporeidade, é correto afirmar que:

A flexibilidade é uma das principais variáveis da aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho esportivo. De acordo com Mascarin e Andrade (2016), a flexibilidade pode ser medida de três formas, abaixo descritas. Relacione a coluna 1 com a coluna 2 e assinale a alternativa correta.

Daolio (1996) afirma que uma transformação na Educação Física Escolar esbarra na própria tradição cultural de sua prática, ou seja, pode-se a firmar que determinado estilo de ministrara ulas de Educação Física é m ais valorizado, seja pelos alunos, pelos pais ou pela própria direção da escola. Quando a Educação Física Plural apresenta, como um dos objetivos da Educação Física na escola, oportunizar aos alunos que eles construam sua autonomia para, fora da escola, usufruírem da cultura corporal, ela se alinha com os princípios de uma escola democrática. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo sobre a Educação Física Plural e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A composição corporal é definida como a proporção entre os diferentes componentes e a massa total do corpo. A antropometria nos permite estudar e avaliar as medidas de tamanho, massa e proporção do corpo. Entre os indicadores mais utilizados, está a Espessura das Dobras Cutâneas (EDC), aplicada como indicador dos níveis de adiposidade corporal (HEYWORD, 2013). A avaliação corporal baseada na EDC depende da padronização dos procedimentos recomendados para a marcação dos pontos anatômicos e para a tomada de medidas. Identifiques e as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Tanto a proposta crítico-superadora quanto a proposta crítico-emancipatória, segundo Bracht (1999, p. 81), “sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), propiciar um esclarecimento crítico a seu respeito, desvelando suas vinculações com os elementos da ordem vigente, desenvolvendo, concomitantemente, as competências para tal”. Assinale a alternativa que indica corretamente, com relação às referidas propostas, quais são essas competências.

O comportamento humano pode ser classificado em três domínios: psicomotor, cognitivo e afetivo. O domínio psicomotor (comportamento motor) envolve todas as mudanças físicas e fisiológicas ocorridas ao longo da vida (GALLAHUE et al., 2013). Considerando a natureza inter-relacionada dos termos mais utilizados no desenvolvimento motor, preencha as lacunas abaixo identificando as definições que se referem ao domínio psicomotor e assinale a alternativa correta.

1. ____________ diz r espeito às mudanças no controle do aprendizado e do desenvolvimento motor, abrangendo fatores de aprendizado e processos de maturação.
2. __________ é o ato de colocar em prática uma habilidade de movimento, podendo o resultado ser avaliado por meio de alguma forma de medição.
3. ____________ é o aspecto do aprendizado e do desenvolvimento motor que lida com o estudo dos mecanismos neurais e físicos subjacentes ao movimento humano.
4. ____________ refere-se à performance observável de movimentos básicos de locomoção, de manipulação e de estabilização.
5. ___________ é uma mudança relativamente permanente no comportamento motor resultante da prática ou da experiência passada.

Azevedo e Shigunov (2000) classificam as principais abordagens pedagógicas da Educação Física brasileira com base em duas características: preditivas e não preditivas. Denominam preditivas aquelas abordagens que oferecem uma nova concepção de Educação Física e que definem princípios norteadores de uma nova proposta e não preditivas aquelas abordagens que não estabelecem parâmetros, princípios norteadores ou metodologias para o seu ensino. Assinale a alternativa que indica corretamente as abordagens preditivas.

Conforme Bregolato (2003), ao trabalhar o esporte na escola, é importante que o professor considere o resgate das manifestações esportivas nacionais. No Brasil, parte dessas manifestações pode ser associada a práticas indígenas que são consideradas esportes. São elas:

No contexto da sociedade moderna, vemos significativas vezes uma falta de compromisso comum sistema de valores de orientação humanista. A escola e os sujeitos que a compõem, por fazerem parte dessa sociedade, acabam por reproduzir essa falta de compromisso. Segundo Orlick (1990), “os jogos do povo se tornaram mais importantes que o próprio povo. Neste ponto,a competição começa a causar um impacto destrutivo, e os jogos tornam-se auto aniquiladores em vez de autoaprimoradores” (p. 92). Diz ainda: “nos esportes, para todo resultado positivo, psicológico ou social, há um possível resultado negativo. Por exemplo, eles podem promover a integração de um grupo ou a exclusão do mesmo, aceitação ou rejeição, realimentação positiva ou negativa, sensação de realização ou de fracasso e evidência de autoestima ou de inutilidade”(p. 93). Discutindo essas questões, o referido autor apresenta o potencial dos jogos cooperativos para desenvolver valores humanistas, pois acredita que os jogos constituem um instrumento poderoso para formar comportamentos.
Considerando a questão dos comportamentos relativos à competição/cooperação, correlacione a motivação principal com a categoria de comportamento.

Sobre o papel da Educação Física no contexto de uma escola democrática, é correto afirmar que ela deve:

O corpo humano, para o contato relacional com seu meio físico ambiental, recorre à sua capacidade natural de movimento, resultado final de condições físicas e mentais evoluídas e amadurecidas. O movimento é, assim, o elemento síntese, consequência de complexas funções da relação do homem e seu meio, e fundamentalmente vitalizador de seu ser e de seu existir. Observadas as ações motoras do homem do ponto de vista da forma técnica que define utilitária de resolver os problemas concretos de movimentos relacionais, somos levados a aceitar que existem duas modalidades ontogênicas de movimento que se combinam e organizam-se em múltiplas possibilidades de movimento: a modalidade conduzida e a modalidade balanceada-impulsionada” (DALLO, 2007, p. 233). Com base no texto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. As duas modalidades e suas múltiplas combinações levam à definição das formas demovimento.
2. Como exemplo da modalidade conduzida, tem-se o balanço de um braço que sustenta uma bola (maça, arco, bastão etc.) nos exercícios construídos da ginástica escolar.
3. A modalidade balanceada-impulsionada, com e foque no uso do tempo, permite ao aluno adquirir a noção de regularidade na execução do movimento.
4. Na modalidade conduzida, os movimentos caracterizam-se pela translação de uma parte ou da totalidade do corpo, de maneira regulada e constante em seu percurso, controlando e evitando os efeitos da força da gravidade.
5. A modalidade balanceada-impulsionada, com enfoque ( planos de análise da estrutura dos movimentos-exercícios) das partes do corpo, conduz o aluno à conscientização proprioceptiva parcial e/ou total de seu próprio corpo.

A Pedagogia do Esporte é um campo de conhecimento que investiga a prática educativa, especificamente pelo esporte. Seu objetivo é a reflexão, a sistematização, a avaliação, a organização e a crítica do processo educativo por meio do esporte” (PAES; MONTAGNER; FERREIRA, 2009, p. 2). Para os autores, é necessário também diferenciar sequências pedagógicas de procedimentos pedagógicos na Pedagogia do Esporte. Com relação aos procedimentos pedagógicos na Pedagogia do Esporte, analise as afirmativas abaixo e as sinale a alternativa correta.

1. Centrados em quem executa o gesto.
2. Decompõem o gesto em seus aspectos motores.
3. Promovem a convivência com os diferentes significados do esporte.
4. Priorizam o ensino por meio de exercícios.
5. Centrados na lógica tática.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente, segundo Bregolato ( 2003), os princípios fundamentais do esporte educacional.

Os testes de aptidão física têm sido utilizados na maioria dos Programas de Educação Física Escolar de todos os países. Em anos recentes, muitos testes foram realizados visando ao desenvolvimento de baterias de testes de aptidão física para escolares (NAHAS, 2013). Em relação a esses testes, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. Normas em vez de critérios devem ser utilizadas como parâmetros, uma vez que possibilitam a comparação entre os indivíduos, esclarecendo sobre a qualidade de uma medida.
2. Muitos testes avaliam mais do que o grau de condicionamento derivado do esforço pessoal, refletem também aspectos hereditários e de maturação biológica.
3. Os problemas de validade e de fidedignidade, quando os testes são utilizados com fins pedagógicos, tornam-se mais importantes.
4. Os alunos (estudantes) devem aprender a se avaliar, interpretando os resultados e utilizam doesses dados para benefício próprio.
5. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a ênfase deve ser dada aos testes de aptidão física para a performance, com o intuito de preparar o aluno para obter um bom desempenho nos esportes.

Para o campo de conhecimento da Educação Física, no que tange à proposição e formulação dos objetivos de ensino, os componentes lúdicos da cultura constituem elementos essenciais de atuação. No entanto, é necessário distinguir aqueles que podem ser identificados como conteúdos/conhecimentos tematizadores das aulas da queles que configuram elementos/componentes que devem permear, perpassar as experimentações c om esses conteúdos (MELO, 2014).
Partindo desse entendimento, é correto afirmar que são elementos/componentes que perpassamos conteúdos/conhecimentos tematizadores das aulas de Educação Física Escolar:

Para Brougère (2001), o brincar implica uma aprendizagem social. Para ele, desde o momento em que nasce, a criança se encontra em um contexto social que ensina e estimula o brincar.
Considerando-se a cultura lúdica o “conjunto de regras e significações próprias do jogo que o jogador adquire e domina no contexto do seu jogo” (2002, p. 23), analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. O brincar não pode ser separado, isolado, das influências do mundo, pois não é uma atividade interna do indivíduo, mas é dotada de uma significação social.
2. A brincadeira não é inata.
3. O jogo é lugar de construção de cultura e é produto das interações sociais.

Sobre danças folclóricas, é correto afirmar que:

Diversos elementos do ambiente podem influenciar a prática de atividades físicas, seja na forma de exercícios, no deslocamento ou no esforço de trabalho. Durante o exercício em baixas temperaturas, o organismo tenta manter o equilíbrio térmico entre o calor produzido pelo metabolismo e o calor perdido para o ambiente.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo.

Nas condições de baixa temperatura, perde-se calor por , devido à diferença de temperatura entre a pele e o ar . Pode-se per der calor também por ___________, quando partes do corpo estão em contato com superfícies frias, por ____________, quando se acumula suor sob várias camadas de roupa e por _____________, quando há transferência de calor de uma superfície mais quente para outra mais fria.

Alcides José Scaglia (2014) fala em competências essenciais quando pensa em conteúdos para um projeto de iniciação ao aprendizado do esporte na escola, onde acredita que todos os alunos podem realizar as ações essenciais do jogo. Essas competências essenciais referem-se à estruturação do espaço, à comunicação na ação e à relação com a bola. Quanto a essas competências essenciais, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

1. A comunicação na ação é um a comunicação corporal, na medida em que os jogadores aprendem a “língua” do jogo.
2. A relação com a bola caminha da centralização, no início do processo, para a descentralização, quando os jogadores aprendem que jogar com a bola (esportes com bola) não necessariamente exige estar com a bola.
3. Aprender a jogar é aprender a lógica interna de cada jogo.
4. As competências essenciais devem ser enfatizadas de diferentes modos ao longo do processo de aprendizagem e aperfeiçoamento nos esportes com bola.
5. As competências essenciais devem ser aplicadas sempre na forma de jogos, uma vez que os alunos precisam ter a oportunidade de estabelecer uma boa relação individual com a bola.

Pires (1996), ao tratar sobre o tema “Esporte na escola” e sobre a transformação do ensino do esporte no âmbito escolar, aborda alguns princípios, entre os quais: (1) a gestão democrática do ensino da Educação Física, (2) o ensino aberto a experiências e (3) a perspectiva da continuidade da ruptura da cultura esportiva. Sobre esses princípios, identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo

Em 1997, a Dança foi incluída nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e ganhou reconhecimento nacional como forma de conhecimento a ser tratado na escola” (MARQUES, 2003, p. 15). Mesmo assim, segundo a autora, persistem alguns “desentendimentos” sobre esse campo de conhecimento. Considerando ser a escola um dos espaços privilegiados para o ensino crítico da dança, analise as afirmativas abaixo quanto à abordagem e ao entendimento da função da dança e sua inclusão no contexto escolar e assinale a alternativa correta.

1. Constitui uma linguagem expressiva.
2. Possibilidade de superação de preconceitos.
3. Contato com o corpo (autoexpressão e autoconhecimento).
4. Contato com a arte.
5. Possibilidade de valorização da pluralidade cultural.
6. O professor deve ser o mediador do conhecimento.

Ao trabalhar o conteúdo Esporte numa perspectiva crítica com turmas de nono ano do Ensino Fundamental, o professor pode optar pela concepção crítico-emancipatória. Nessa concepção de ensino, o esporte deve passar por um processo que Kunz (2010) denomina “transformação didático-pedagógica”. Esse processo procura desenvolver o ensino através de uma competência comunicativa, levando os alunos a entenderem criticamente o fenômeno esportivo. Com relação à competência comunicativa, é correto afirmar que o aluno é ensinado a:

Segundo Soler (2008), “devemos entender o significado da palavra condicionamento. Podemos dizer que condicionamento é o mesmo que submissão, dependência, ou seja, algo que fazemos automaticamente, mecanicamente, quase sem pensar e muitas vezes temos a ilusão de que não podemos viver sem ele” (p. 74). O autor nos lembra que, em nosso contexto cultural, estamos imersos em um condicionamento competitivo, e isso nos “impede de sentir o prazer que o jogo pode proporcionar, pois ficamos tão estressados pela busca do resultado final que esquecemos de nos divertir” (p. 74). No campo dos jogos cooperativos, há o estímulo ao desenvolvimento de outros princípios e habilidades capazes de questionar, transformar e transcender esse condicionamento competitivo, a começar pela postura do facilitador, que deve estabelecer uma relação horizontal de educação com o grupo. Nesse sentido, segundo o autor, existem princípio se qualidades que se desenvolvem no sujeito, no caso os educandos, quando utilizamos os jogos cooperativos (p. 85).
Identifique as sentenças abaixo com o número “1” quando se referirem a PRINCÍPIO e com o número “2” quando se referirem a QUALIDADE.