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Prova Professor EBTT - Pedagogo - IFRS
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Cargo: Professor EBTT - Pedagogo
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Ano: 2014
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Órgão: IFRS
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Organizadora: IFRS
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Questão 1 de 28 Q2214008 Q1 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 1 a 3.
“A Lei n. 10.639/2003 pode ser considerada um ponto de chegada de uma luta histórica da população negra para se ver retratada com o mesmo valor dos outros povos que para aqui vieram, e um ponto de partida para uma mudança social. Na política educacional, a implementação da Lei n. 10.639/2003 significa ruptura profunda com um tipo de postura pedagógica que não reconhece as diferenças resultantes do nosso processo de formação nacional. Para além do impacto positivo junto à população negra, essa lei deve ser encarada como desafio fundamental do conjunto das políticas que visam a melhoria da qualidade da educação brasileira para todos e todas.” (MEC. Contribuições para Implementação da Lei 10.639/2003. Brasília: UNESCO/MEC, 2008. p. 10)
“A Lei n. 10.639/2003 pode ser considerada um ponto de chegada de uma luta histórica da população negra para se ver retratada com o mesmo valor dos outros povos que para aqui vieram, e um ponto de partida para uma mudança social. Na política educacional, a implementação da Lei n. 10.639/2003 significa ruptura profunda com um tipo de postura pedagógica que não reconhece as diferenças resultantes do nosso processo de formação nacional. Para além do impacto positivo junto à população negra, essa lei deve ser encarada como desafio fundamental do conjunto das políticas que visam a melhoria da qualidade da educação brasileira para todos e todas.” (MEC. Contribuições para Implementação da Lei 10.639/2003. Brasília: UNESCO/MEC, 2008. p. 10)
Desta forma, a Lei nº 10.639/2003, altera a Lei 9394/96 e:
Questão 2 de 28 Q2214011 Q2 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 2 a 3.
No campo da Educação Superior, a qualidade é um atributo ou conjunto de atributos que existe no seio das instituições e que, no cumprimento de suas missões próprias, satisfazem as expectativas de seus membros e da sociedade e atingem padrões aceitáveis de desempenho.” (BRASIL. Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior: diretrizes e instrumentos. Brasília: INEP, 2006, p.10)
No campo da Educação Superior, a qualidade é um atributo ou conjunto de atributos que existe no seio das instituições e que, no cumprimento de suas missões próprias, satisfazem as expectativas de seus membros e da sociedade e atingem padrões aceitáveis de desempenho.” (BRASIL. Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior: diretrizes e instrumentos. Brasília: INEP, 2006, p.10)
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 3 de 28 Q2214012 Q3 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 3 a 3.
As discussões sobre currículo começaram a se intensificar em meados do século passado, especialmente nos Estados Unidos. A partir da construção das teorias do currículo, podem-se apontar três grandes paradigmas teóricos que buscam explicar suas formas de organização e manifestação no cotidiano das instituições de ensino. Segundo Silva (2002), são elas:
As discussões sobre currículo começaram a se intensificar em meados do século passado, especialmente nos Estados Unidos. A partir da construção das teorias do currículo, podem-se apontar três grandes paradigmas teóricos que buscam explicar suas formas de organização e manifestação no cotidiano das instituições de ensino. Segundo Silva (2002), são elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 4 de 28 Q2214014 Q4 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 4 a 4.
A Constituição Federal, na Seção I - Da Educação, Art. 205, define que: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Para tanto, o Art. 206 define que o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios:
A Constituição Federal, na Seção I - Da Educação, Art. 205, define que: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Para tanto, o Art. 206 define que o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios:
Considerando o texto da Constituição Federal em relação à definição dos princípios que embasam o ensino, classifique as afirmativas acima como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Questão 5 de 28 Q2214016 Q5 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 5 a 5.
O Art. 214 da Constituição Federal define que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, dentre outros, à formação para o trabalho; à promoção humanística, científica e tecnológica do País e à melhoria da qualidade do ensino. Além desses aspectos, o referido artigo ainda define dentre às diretrizes, objetivos e estratégias:
O Art. 214 da Constituição Federal define que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, dentre outros, à formação para o trabalho; à promoção humanística, científica e tecnológica do País e à melhoria da qualidade do ensino. Além desses aspectos, o referido artigo ainda define dentre às diretrizes, objetivos e estratégias:
Dentre as afirmativas acima, estão CORRETAS:
Questão 6 de 28 Q2214019 Q6 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 6 a 6.
A LDB (Lei 9394/96) define que “a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”.
A LDB (Lei 9394/96) define que “a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”.
Analise as afirmativas abaixo considerando o estabelecido pela referida LDB no que se refere à educação de Jovens e Adultos:
Questão 7 de 28 Q2214020 Q7 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 7 a 7.
As práticas educacionais são marcadas por uma forte tendência questionadora visando à transformação social. A concepção de currículo que embasa essas práticas dá ênfase ao desenvolvimento de conceitos que levem à compreensão dos conhecimentos desenvolvidos no currículo escolar. Assim, conceitos como ideologia, poder, currículo oculto, classe social, reprodução social e cultural, relações de produção, emancipação e resistência marcam as produções teóricas na área de currículo.
As práticas educacionais são marcadas por uma forte tendência questionadora visando à transformação social. A concepção de currículo que embasa essas práticas dá ênfase ao desenvolvimento de conceitos que levem à compreensão dos conhecimentos desenvolvidos no currículo escolar. Assim, conceitos como ideologia, poder, currículo oculto, classe social, reprodução social e cultural, relações de produção, emancipação e resistência marcam as produções teóricas na área de currículo.
Assinale a alternativa que corresponde à concepção de currículo apresentada na descrição acima:
Questão 8 de 28 Q2214022 Q8 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 8 a 8.
A gestão democrática é [...] atitude e método. A atitude democrática é necessária, mas não suficiente. Precisa-se de métodos democráticos, de efetivo exercício da democracia. Ela também é um aprendizado, demanda tempo, atenção e trabalho. [...]” (GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, p. 37.)
A gestão democrática é [...] atitude e método. A atitude democrática é necessária, mas não suficiente. Precisa-se de métodos democráticos, de efetivo exercício da democracia. Ela também é um aprendizado, demanda tempo, atenção e trabalho. [...]” (GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, p. 37.)
Analise as afirmativas abaixo:
Questão 9 de 28 Q2214025 Q9 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 9 a 9.
“Uma concepção de avaliação é uma filosofia adotada, um referencial teórico mais amplo, pela qual se estabelecem princípios que orientarão o processo avaliativo.” (GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, p. 98.)
“Uma concepção de avaliação é uma filosofia adotada, um referencial teórico mais amplo, pela qual se estabelecem princípios que orientarão o processo avaliativo.” (GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, p. 98.)
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 10 de 28 Q2214027 Q10 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 10 a 10.
Considerando o disposto na LDB (Lei 9304/96) no que se refere à Educação Profissional, assinale a alternativa INCORRETA:
Considerando o disposto na LDB (Lei 9304/96) no que se refere à Educação Profissional, assinale a alternativa INCORRETA:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Questão 11 de 28 Q2214031 Q12 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 12 a 12.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), Lei 10.861/04, define que a avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores. Para tanto, a avaliação institucional e a avaliação externa das instituições de educação superior considera as 10 dimensões institucionais que orientam o processo avaliativo.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), Lei 10.861/04, define que a avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores. Para tanto, a avaliação institucional e a avaliação externa das instituições de educação superior considera as 10 dimensões institucionais que orientam o processo avaliativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 12 de 28 Q2214033 Q13 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 13 a 13.
No contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.
No contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.
Assinale a alternativa que caracteriza o ENADE, segundo a Lei 10.861/04:
Questão 13 de 28 Q2214034 Q14 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 14 a 14.
Estão definidos na LEI 11892/08 os seguintes objetivos dos Institutos Federais:
Estão definidos na LEI 11892/08 os seguintes objetivos dos Institutos Federais:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 14 de 28 Q2214036 Q15 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 15 a 15.
“O professor e os alunos entram na sala de aula. O professor traz algum material - algo que, presume, tem significado para os alunos. Propõe que eles explorem o material - cuja natureza depende do destinatário: crianças de pré-escola, de ensino fundamental, púberes ou adolescentes de ensino médio, universitários, etc. Esgotada a exploração do material, o professor dirige um determinado número de perguntas, explorando, sistematicamente, diferentes aspectos problemáticos a que o material dá lugar. Pode solicitar, em seguida, que os alunos representem - desenhando, pintando, escrevendo, fazendo cartunismo, teatralizando, etc. - o que elaboraram. A partir daí, discute-se a direção, a problemática, o material da(s) próxima(s) aula(s). As matérias que envolvem laboratório constituem campo aberto para todo tipo de experiência.” (BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 23)
“O professor e os alunos entram na sala de aula. O professor traz algum material - algo que, presume, tem significado para os alunos. Propõe que eles explorem o material - cuja natureza depende do destinatário: crianças de pré-escola, de ensino fundamental, púberes ou adolescentes de ensino médio, universitários, etc. Esgotada a exploração do material, o professor dirige um determinado número de perguntas, explorando, sistematicamente, diferentes aspectos problemáticos a que o material dá lugar. Pode solicitar, em seguida, que os alunos representem - desenhando, pintando, escrevendo, fazendo cartunismo, teatralizando, etc. - o que elaboraram. A partir daí, discute-se a direção, a problemática, o material da(s) próxima(s) aula(s). As matérias que envolvem laboratório constituem campo aberto para todo tipo de experiência.” (BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 23)
A descrição da relação ensino e aprendizagem acima se refere:
Questão 15 de 28 Q2214038 Q16 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 16 a 16.
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) possui um Projeto Pedagógico Institucional (PPI), aprovado por seu Conselho Superior (CONSUP), que apresenta as concepções pedagógicas da instituição. Com base no PPI do IFRS, assinale a alternativa CORRETA:
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) possui um Projeto Pedagógico Institucional (PPI), aprovado por seu Conselho Superior (CONSUP), que apresenta as concepções pedagógicas da instituição. Com base no PPI do IFRS, assinale a alternativa CORRETA:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 16 de 28 Q2214040 Q17 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 17 a 17.
Em relação ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), leia atentamente o trecho abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
Em relação ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), leia atentamente o trecho abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 17 de 28 Q2214042 Q18 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 18 a 18.
No âmbito das Diretrizes Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, estabelecidas pela Resolução CNE/CEB n. 06, de 20 de setembro de 2012, a formação inicial para a docência na Educação Profissional Técnica de Nível Médio pode realizar-se, excepcionalmente, na forma de:
No âmbito das Diretrizes Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, estabelecidas pela Resolução CNE/CEB n. 06, de 20 de setembro de 2012, a formação inicial para a docência na Educação Profissional Técnica de Nível Médio pode realizar-se, excepcionalmente, na forma de:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 18 de 28 Q2214046 Q20 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 20 a 20.
No artigo 140 da Resolução CNE/CEB n. 06 de 20 de setembro de 2012, estão expressas as expectativas que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio apresentam em relação à organização curricular dos cursos técnicos.
No artigo 140 da Resolução CNE/CEB n. 06 de 20 de setembro de 2012, estão expressas as expectativas que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio apresentam em relação à organização curricular dos cursos técnicos.
Leia as afirmativas a seguir e marque a INCORRETA:
Questão 19 de 28 Q2214048 Q21 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 21 a 21.
Uma concepção politécnica de educação profissional é aquela em que:
Uma concepção politécnica de educação profissional é aquela em que:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 20 de 28 Q2214050 Q22 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 22 a 22.
Com a sanção da lei 11.892/2008, que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnologia e criou os Institutos Federais, foi determinado um reordenamento institucional unificando no Brasil:
Com a sanção da lei 11.892/2008, que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnologia e criou os Institutos Federais, foi determinado um reordenamento institucional unificando no Brasil:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 21 de 28 Q2214052 Q23 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 23 a 23.
Em considerando as finalidades da Educação Profissional dos Institutos Federais, nos termos da Lei 11.892/2008, marque a alternativa INCORRETA:
Em considerando as finalidades da Educação Profissional dos Institutos Federais, nos termos da Lei 11.892/2008, marque a alternativa INCORRETA:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Questão 22 de 28 Q2214054 Q24 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 24 a 24.
Por definição, os Institutos Federais, de acordo com a Lei 11.892/2008, são:
Por definição, os Institutos Federais, de acordo com a Lei 11.892/2008, são:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 23 de 28 Q2214057 Q25 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 25 a 25.
Paulo Freire, em uma de suas cartas pedagógicas presente no livro Pedagogia da Indignação, editado pela UNESP no ano 2000, teceu a seguinte consideração:
Paulo Freire, em uma de suas cartas pedagógicas presente no livro Pedagogia da Indignação, editado pela UNESP no ano 2000, teceu a seguinte consideração:
Diante deste excerto, assinale a alternativa CORRETA:
Questão 24 de 28 Q2214058 Q26 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 26 a 26.
Segundo a legislação em vigor (Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008), consiste em um dos objetivos dos Institutos Federais ministrar:
Segundo a legislação em vigor (Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008), consiste em um dos objetivos dos Institutos Federais ministrar:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 25 de 28 Q2214061 Q27 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 27 a 27.
Ao problematizar as políticas educacionais e as desigualdades sociais, o professor Miguel Arroyo afirma que “A relação educação - desigualdades, tão abstrata e genérica, exige ser recolocada na concretude dos coletivos feitos desiguais, reagindo às desigualdades e se apresentando e afirmando como sujeitos políticos, de políticas, de afirmações positivas.”(p. 1385) Essa afirmativa concorda com a ideia de que:
Ao problematizar as políticas educacionais e as desigualdades sociais, o professor Miguel Arroyo afirma que “A relação educação - desigualdades, tão abstrata e genérica, exige ser recolocada na concretude dos coletivos feitos desiguais, reagindo às desigualdades e se apresentando e afirmando como sujeitos políticos, de políticas, de afirmações positivas.”(p. 1385) Essa afirmativa concorda com a ideia de que:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 26 de 28 Q2214063 Q28 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 28 a 28.
A Educação em Direitos Humanos, nos termos da Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012, tem a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social, fundamentando-se nos seguintes princípios:
A Educação em Direitos Humanos, nos termos da Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012, tem a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social, fundamentando-se nos seguintes princípios:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 27 de 28 Q2214064 Q29 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 29 a 29.
O enunciado “A educação como direito de todos, dever do Estado e da família, promovida e incentivada em colaboração com a sociedade objetivando o pleno desenvolvimento da pessoa, a cidadania e o trabalho” está apresentado, literalmente, na:
O enunciado “A educação como direito de todos, dever do Estado e da família, promovida e incentivada em colaboração com a sociedade objetivando o pleno desenvolvimento da pessoa, a cidadania e o trabalho” está apresentado, literalmente, na:
Assinale a alternativa CORRETA:
Questão 28 de 28 Q2214067 Q30 da prova
Leia o trecho abaixo e responda as questões 30 a 30.
A carga horária mínima de cada curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio é indicada no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, segundo cada habilitação. Qual é o percentual da carga horária permitido para atividades não presenciais destes cursos, indicado pela Resolução CNE/CEB n. 06 de 20 de setembro de 2012?
A carga horária mínima de cada curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio é indicada no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, segundo cada habilitação. Qual é o percentual da carga horária permitido para atividades não presenciais destes cursos, indicado pela Resolução CNE/CEB n. 06 de 20 de setembro de 2012?
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