Skinner, Watson e Pavlov defendem que a aprendizagem ocorre por reforço, em uma dinâmica de condicionamento e resposta a estímulos externos. Esses teóricos filiam-se à corrente teórica denominada:

Um adulto apresenta duas bolas de massinha idênticas a uma criança de 7 anos. Em seguida, o adulto amassa uma das bolas, deixando-a com forma irregular e menor visualmente, e pergunta à criança: “Em qual dessas bolas há mais massinha?”. Se a criança responde que a bola amassada tem menos massinha porque parece menor, então podemos concluir que essa criança, segundo a proposta de Piaget, está no estágio:

Há muitas teorias que buscam explicar o desenvolvimento afetivo da criança. Uma dessas teorias é a formulada por Bowlby, denominada “teoria do apego”, segundo a qual o vínculo emocional estabelecido entre a criança e seus cuidadores principais (geralmente pais ou responsáveis) tem importância central no desenvolvimento emocional, social e até cognitivo do indivíduo. Nessa perspectiva, a fase em que o bebê passa a apresentar demonstração clara de preferência, ansiedade de separação, além de busca de proximidade ou conforto dos cuidados, denomina-se:

No desenvolvimento motor da criança, as habilidades grossas e finas evoluem de maneira complementar: as grossas permitem a exploração do espaço e maior autonomia, ao passo que as finas preparam a criança para tarefas escolares, de autocuidado e criatividade. Um exemplo de habilidade motora fina é:

Realizada ao término de um intervalo determinado (como bimestre, semestre ou ano letivo), essa avaliação tem como objetivo verificar o quanto os alunos dominaram os conteúdos e as habilidades ensinadas. Normalmente, serve para atribuir notas e para decisões importantes, como aprovação ou retenção dos estudantes. Esse tipo de avaliação denomina-se:

Processo de organização e coordenação das ações na escola, visando garantir uma educação de qualidade e o alcance dos objetivos educacionais. Sua finalidade é propiciar o desenvolvimento integral dos alunos, orientar o ensino, facilitar tomadas de decisão e promover a qualidade da educação. Essas são as características do que se denomina:

A interdisciplinaridade é uma abordagem que integra conhecimentos, métodos e perspectivas de diferentes disciplinas para tratar temas ou problemas de forma holística, completa e contextualizada. Essa integração busca romper com a visão compartimentada do conhecimento tradicional, promovendo uma colaboração verdadeira entre áreas do saber, além de um diálogo crítico real. Logo, a interdisciplinaridade:

Dermeval Saviani, um dos mais importantes pensadores da educação brasileira, concebia a democracia na escola como um princípio fundamental para a transformação social e para a concretização dos direitos educacionais. Para Saviani, a democracia escolar não se resumia à participação formal ou superficial, mas deveria envolver uma gestão colegiada e participativa, com a corresponsabilidade de todos os segmentos da comunidade escolar. Nessa perspectiva, a democracia na escola deveria prever:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento orientador da escola, que deve ser considerada como espaço democrático, de participação, autonomia e compromisso com a qualidade social da educação. Seu êxito depende do envolvimento coletivo, da análise crítica do contexto e do compromisso com a transformação social por meio da educação. A dimensão “política” do PPP está centrada:

Campo da educação voltado especificamente para o atendimento educacional de pessoas com deficiência (física, intelectual, auditiva, visual), transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Esse campo é o da:

O currículo na perspectiva da inclusão ultrapassa adaptações pontuais, exigindo uma organização educacional centrada na equidade, pluralidade e respeito às singularidades, promovendo o aprendizado de todos. Nesse sentido, o currículo adaptado deve:

Uma determinada escola pública viveu o processo de implementação de um novo currículo pautado na BNCC, com foco em competências e habilidades, incluindo educação digital e diversidade. Em uma das turmas, professores propuseram um projeto interdisciplinar que abordou cultura indígena, tecnologia e matemática. Contudo, alguns docentes seguiram apenas o livro didático, com foco em conteúdos clássicos e em prova final. Este último grupo de docentes seguiu uma determinada visão de currículo, que é a:

Um importante movimento pedagógico, especialmente vigente entre o final do século XIX e metade do século XX, apresentava as seguintes características principais: valorização da experiência do aluno, do aprender fazendo; escola ativa, ênfase na liberdade e na participação do estudante; professor como orientador do processo; inovações metodológicas e respeito ao desenvolvimento infantil. Esse movimento denominou-se:

É uma estrutura articuladora que integra e organiza as ações da União, dos Estados e dos Municípios para garantir a oferta e a qualidade da educação básica, com cooperação federativa e gestão local. O principal objetivo é universalizar o acesso, garantir padrões de qualidade, promover equidade e assegurar financiamento adequado à educação básica. Apresenta metas nacionais (alfabetização, inclusão, integralidade), diretrizes curriculares comuns, normas para a formação docente e mecanismos de avaliação. Essas são as características:

Maurício, aluno do 3º ano do ensino fundamental, é ativo, curioso e participativo. Apesar disso, apresenta muita dificuldade para ler e escrever. Ele frequentemente troca letras, lê muito devagar, evita atividades de leitura em voz alta, sente-se envergonhado e, ultimamente, tem se isolado dos colegas. Esse é o típico quadro de uma criança com:

Segundo o artigo 29 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ainda segundo a LDB, essa etapa da educação é voltada para crianças:

“Criar e implementar plano ou programa de recuperação da distorção idade/série, de forma que os alunos possam ingressar na série recomendada à sua idade, sem perda da qualidade de ensino”. Essa é uma estratégia definida no Plano Municipal de Educação de Arraial do Cabo e aplica-se:

De acordo com o artigo 206 da Constituição Federal, a valorização dos profissionais da educação escolar da rede pública deve garantir, na forma da lei, planos de carreira e ingresso:

“Identificar de que materiais (metal, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado”. Essa é uma habilidade prevista na Base Nacional Comum Curricular, voltada para o 2º ano do ensino fundamental. Essa habilidade está associada ao seguinte componente curricular:

Segundo o artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente, deve-se “assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária” Esse dever, segundo a legislação, compete:

Em relação ao tema discutido no texto, a pergunta feita no título aponta para um contexto atual de:

Tanto o título quanto a primeira frase do texto contêm um pronome possessivo. Esses dois pronomes se caracterizam pelos seguintes elementos:

O que descobri foi alarmante. Imagens geradas por IA estavam repletas de estereótipos quando retratavam grupos historicamente marginalizados, como mulheres, pessoas com deficiência, LGBTI+ e não brancos. (1º parágrafo) As duas frases presentes no trecho acima articulam as seguintes formulações, respectivamente:

O 3º parágrafo, em relação às ideias contidas no 2° parágrafo, tem a função de apresentar uma:

A frase citada é um período com o seguinte número de orações:

A palavra “como” introduz uma oração subordinada com a seguinte classificação:

O apagamento pela IA também envolve manipulações intencionais por governos autoritários ou corporações, criando registros que promovem interesses políticos ou econômicos. (6º parágrafo) A oração sublinhada, que está em forma reduzida de gerúndio, poderia ser substituída, sem prejuízo para seu sentido original, pela seguinte oração desenvolvida:

O episódio relatado no 7º parágrafo reitera outras passagens do texto em que certo uso recente da IA pode ser caracterizado como:

No 8º parágrafo, o tipo de organização textual predominante é:

Se não agirmos agora, arriscaremos perder muito mais do que dados: perderemos parte essencial do que nos torna humanos. (9º parágrafo) Para manter o paralelismo semântico, ao alterar a conjugação do verbo “agir” para o pretérito imperfeito do modo subjuntivo, os verbos sublinhados deverão ser conjugados no seguinte tempo e modo:

O artigo 231 da Lei Orgânica de Arraial do Cabo prevê uma lista de despesas consideradas no escopo da “manutenção e desenvolvimento do ensino”. Um dos itens dessa lista é:

O artigo 149 do Estatuto dos Servidores Públicos Municipais de Arraial do Cabo indica que deverá ser concedida licença à servidora gestante, mediante inspeção médica, sem prejuízo de sua remuneração. Essa licença será de:

O artigo 185 do Estatuto dos Servidores Públicos Municipais de Arraial do Cabo apresenta uma série de proibições. Uma delas é:

O artigo 19-B do Estatuto da Criança e do Adolescente prevê a possibilidade de “estabelecer e proporcionar à criança e ao adolescente vínculos externos à instituição para fins de convivência familiar e comunitária e colaboração com o seu desenvolvimento nos aspectos social, moral, físico, cognitivo, educacional e financeiro”. Esse programa denomina-se:

Pessoa com “impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas”. Segundo a Lei Brasileira de Inclusão, essa é a definição de:

O Plano Municipal de Educação de Arraial do Cabo prevê, em uma de suas metas, oferecer educação em tempo integral nas escolas públicas. Esse atendimento, segundo o documento, está previsto em, no mínimo: