“No meio digital, a quantidade de gêneros textuais emergentes é enorme. Nesse novo ambiente de comunicação mediada por computador, os textos são marcados pela interatividade tecnológica que contempla diversos elementos multimidiáticos, multimodais e hipertextuais. Nesse contexto de interatividade tecnológica, o hipertexto se combina com a multimodalidade e, sob o conceito de hipermodalidade, permeia a essência da natureza do texto no ambiente digital, viabilizando novas formas de acessar, produzir, interpretar e interferir nos conteúdos disponíveis nesse meio.” (http://www.hipertextus.net)
O nível e a função da linguagem que prevalecem nesse fragmento de texto são, por ordem:

“Numa sociedade pluralista, é no entrechoque de ideias e valores que se aperfeiçoam as instituições sociais. Na área educacional, lugar privilegiado de aprimoramento da cidadania e da personalidade, é onde a maior diversidade deveria ocorrer. Nela não se deveriam limitar as possibilidades de livre determinação quanto ao que faz sentido para a comunidade escolar no convívio com os livros e outros artefatos culturais. Em especial quando se trata com a literatura, modelo simulado de tudo o que diz respeito ao homem e suas aspirações (...). Nesse sentido, é necessária uma metodologia adequada para que “a atividade literária resulte num fazer transformador, numa leitura em que o aluno descubra sentidos e reelabore aquilo que ele é e o que pode ser”. BORDINI e AGUIAR (1993) destacam cinco métodos de abordagem do texto literário.
Sobre o Método Recepcional não é correto afirmar:

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmações acerca do compromisso da escola em torno da proposta de ensino da Língua Portuguesa e, a seguir, marque a alternativa correta:

1. O domínio da linguagem (como atividade discursiva e cognitiva) e o domínio da língua (como um sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística) proporcionam ao indivíduo condições para uma plena participação social, pois é pela linguagem que as pessoas se comunicam, se informam, se expressam, defendem suas ideias, partilham ou constroem visões de mundo, produzem cultura.
2. É compromisso das escolas e instituições de ensino desenvolver um projeto educativo que tenha como finalidade a democratização social e cultural, de forma a garantir aos estudantes o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania,respeitando as diferenças culturais e linguísticas de todos os alunos.
3. As escolas e os professores de Língua Portuguesa devem considerar que a variação linguística é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Por isso, a proposta de ensino da Língua Portuguesa deve considerar a diversidade linguística,incluindo a discussão e a reflexão sobre os diferentes fatores que interferem na produção da fala.
4. Fatores geográficos, étnicos, socioeconômicos, de faixa etária, de gênero (sexo), da relação estabelecida entre os falantes e os contextos de fala são fatores que devem ser levados seriamente em conta no estudo e ensino da Língua Portuguesa, propiciando aos alunos a compreensão do quanto esses fatores incidem no modo de falar e na diversidade linguística brasileira.
5. A diversidade de gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa, que contemplem a diversidade cultural, e de textos que circulam socialmente contribuem para a necessária reflexão sobre as relações que se estabelecem entre língua e sociedade.

Considerando as dicotomias da Línguística, use o nº 1 para as dicotomias saussureanas e o n° 2 para as dicotomias chomskyanas.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta dos números de cima para baixo.