Vasconcellos (2012) salienta que um projeto de ensino-aprendizagem será melhor quanto mais:

Sobre a aprendizagem, Libâneo faz as seguintes considerações:

1. É um processo instantâneo.
2. Ocorre sem interferências do meio social que a circunscreve.
3. É uma atividade planejada, intencional e dirigida.

Segundo Vasconcellos (2012), são finalidades de um Projeto Político Pedagógico:

1. Contribuir para a fragmentação da identidade da escola.
2. Fazer o grupo acreditar nas suas possibilidades de intervenção na realidade.
3. Mobilizar as pessoas em torno de uma causa comum.
4. Auxiliar na conquista da autonomia da instituição.

Sobre a elaboração adequada dos instrumentos de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem, Luckesi (2011) destaca que:

1. Devem apresentar um nível de dificuldade maior do que o nível de dificuldade trabalhado nos conteúdos em sala de aula para desafiar o aluno.
2. Devem auxiliar o aluno a aprofundar seus conhecimentos e habilidades.
3. Devem servir-se das mesmas perspectivas metodológicas adotadas no ensino dos conteúdos.

São características das metodologias ativas:

1. Aprendizagem por descoberta.
2. Resolução de problemas.
3. Aluno como protagonista da sua aprendizagem.

Na Pedagogia Tradicional, a organização dos conteúdos assume as seguintes características:

1. Centralizados a partir dos interesses dos alunos.
2. Desenvolvidos de forma objetiva.
3. Exaltação do enciclopedismo.

Antunes (2014) salienta que o sistema de avaliação da aprendizagem na nova pedagogia baseia-se:

1. Na valorização do saber aprender.
2. Na aferição de conceitos passados pelo professor.
3. Nas relações grupais e no espírito empreendedor dos alunos.

“Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem).” (LIBÂNEO: 1994)

Segundo o autor, ao elencar os objetivos o professor deve:

1. Observar uma sequência lógica, de forma que os conceitos e habilidades estejam inter-relacionados, possibilitando aos alunos uma compreensão de conjunto.
2. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que eles introjetem os objetivos do ensino como objetivos seus.
3. Desvincular os objetivos específicos dos objetivos gerais para poder analisar as situações concretas nas quais os alunos estão inseridos.

Luckesi (2011) considera que recursos metodológicos da avaliação são:

1. Coleta de dados relevantes sobre a realidade do objeto da avaliação mediante meios consistentes de observação.
2. Qualificação do objeto de avaliação por meio de comparação de sua descrição com um critério.
3. Julgamento e classificação dos educandos a partir dos conteúdos atingidos e não atingidos.

Para Souza (1990), a língua é uma forma de dominação do espaço geográfico e tem a função de determinar exatamente de onde se situa e do que se pode dizer de um lugar. As expressões idiomáticas “Preço de Banana”, “Descascar Abacaxi”, “Bom Marché” – (bom mercado) e “Negócio da China” tem como objetivo, EXCETO:

Relativamente aos movimentos terrestres e suas descrições, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Periélio.
2. Solstício.
3. Equador térmico.
4. Translação.
5. Alísios.

Coluna 2

Com relação aos Acordos de Oslo, analise as afirmações abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.

A orogênese significa literalmente o nascimento de montanhas. Uma orogenia é um episódio de formação de montanhas que ocorre ao longo de milhões de anos devido à deformação em escalas amplas e ao soerguimento da crosta. Em relação a isso, avalie as assertivas abaixo.

1. A orogênese resultante da colisão entre as placas oceânica e continental ocorre ao longo da costa oeste das Américas, banhada pelo Oceano Pacífico, originando os Andes, a Sierra Maestra na América Central e as Rochosas.
2. A orogênese resultante da colisão das placas oceânica e oceânica pode gerar simples arcos de ilhas vulcânicas; contudo, nessa região, não ocorrem abalos sísmicos.
3. A orogênese resultante da colisão entre as placas continental e continental é mecânica; grandes massas continentais são submetidas a um intenso dobramento.
4. Tanto a colisão de placas continental–oceânica quanto oceânica–oceânica estão ativas em torno do anel costeiro do Pacífico. A região de vulcões ativos e terremotos ao redor desse oceano é conhecida como Cinturão Circumpacífico ou Cinturão de Fogo do Pacífico.

A Terra é conhecida como um “radiador” de corpo frio que emite energia em comprimentos de onda longos de sua superfície e atmosfera em direção ao espaço. No entanto, parte dessa radiação em ondas longas é absorvida por dióxido de carbono, vapor d’agua, metano, óxido nitroso, entre outros, e posteriormente é emitida de volta para a Terra. Esse processo é denominado de Efeito: