Com base na leitura do texto, marque a alternativa incorreta.

Em se tratando de encontros vocálicos, as palavras do texto (coisas, ouro, céu) são respectivamente:

No período do texto “Não te trago flores / Porque elas secam e caem ao chão”. A oração grifada é:

Marque a alternativa devida, de acordo com a correta separação de sílabas, das palavras do texto, (peito, ainda, chão).

De acordo com o texto, pode-se compreender que a expressão “riqueza” significa:

I- A versificação é o início da produção poética. Trata-se da arte de escrever versos. Eles são frases curtas, as linhas que constituem um poema . Quando essas linhas se juntam, formam as estrofes. II- Tipos de versos: regulares (com métrica e rima); brancos (com métrica e sem rima); livres (podem ser sem métrica e sem rima). III- As métricas dos poemas são feitas a partir da contagem das sílabas poéticas. Os versos são classificados em: Monossílabo – verso que possui uma sílaba poética; Dissílabo – verso que possui duas sílabas poéticas; Trissílabo – verso que possui três sílabas poéticas; Tetrassílabo – verso que possui quatro sílabas poéticas; Pentassílabo – verso que possui cinco sílabas poéticas; Hexassílabo – verso que possui seis sílabas poéticas; Heptassílabo – verso que possui sete sílabas poéticas; Octossílabo – verso que possui oito sílabas poéticas; Eneassílabo – verso que possui nove sílabas poéticas; Decassílabo – verso que possui dez sílabas poéticas; Hendecassílabo – verso que possui onze sílabas poéticas; Dodecassílabo – verso que possui doze sílabas poéticas. IV- O ato de contar as sílabas poéticas de um poema, chama-se escansão.

Coluna I. A- Metonímia. B- Perífrase. C- Hipérbole. D- Eufemismo. Coluna II. 1- É uma expressão que designa os seres por meio de algum de seus atributos, ou de um fato que os celebrizou. 2- Corresponde ao exagero de uma ideia feito de maneira intencional. 3- É utilizado para suavizar o discurso. 4- É a transposição de significados considerando parte pelo todo, autor pela obra.

( ) – Aluna, fique sentada, não vá incomodar ninguém – ordenou a professora. (Discurso direto). ( ) A professora ordenou que a aluna ficasse ali e não fosse incomodar ninguém. (Discurso indireto). ( ) Como aquela aluna tinha a ousadia de falar daquele jeito? Era muito desaforamento! Pois não era? (Discurso indireto livre). ( ) O advogado disse: — Vocês estão julgando esta moça sem saber da história toda! (Discurso direto).

( ) Reportou-se à garota da escola. ( ) Gosta de pintura à óleo. ( ) Estivemos frente a frente e ela não disse nada. ( ) Não vou à festas. ( ) Vou a Brasília todos os anos.

a) Meu amigo, sempre atencioso , deu conselhos pontuais para mim. b) Professor, quando sairão as notas? c) Não diga dessa forma, Gabriel! d) Oh, meu amor, isso não se faz.

( ) A mesóclise ocorre apenas com os verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito do indicativo. O pronome é introduzido antes de suas terminações. ( ) A próclise ocorre no início de frases do imperativo afirmativo. ( ) A ênclise ocorre quando antes do verbo vier uma palavra que atraia o pronome como advérbio. ( ) Os pronomes átonos o, a, os, as, lhe, lhes, me, te, se, nos, vos, apoiam-se na tonicidade de outra palavra em relação ao verbo, eles podem ser colocados depois (enclítico), antes (proclítico) ou no meio (mesoclítico) dele.

I- A criança pede esmola no semáforo. O fato expresso pelo verbo é praticado pelo sujeito, (sujeito agente). II- Propagandas (sujeito paciente) são entregues pela moça (agente da passiva). Voz passiva sintética, ou pronominal. III- Entrega-se gás (sujeito paciente) em domicílio. Voz passiva analítica. IV- O assassino (sujeito agente e paciente) finalmente se entregou. Voz reflexiva.

Coluna I. A- Predicado. B- Objeto indireto. C- Vocativo. D- Aposto. Coluna II. 1- Termo colocado junto a um nome, com a função de explicá-lo, especificá-lo, resumi-lo. 2- É a parte da oração na qual se declara algo. 3- Termo usado com o objetivo de chamar, ou interpelar alguém.

( ) Os pronomes indefinidos alguém, ninguém, outrem, são invariáveis. ( ) Os pronomes indefinidos algum, alguma, nenhum, nenhuma, são variáveis. ( ) Os pronomes indefinidos tudo, nada, algo, cada, são invariáveis. ( ) Os pronomes indefinidos todo, toda, muito, muita, são variáveis.

( ) NÍVEIS DA FALA: Nível formal-culto: língua padrão, ou norma culta. Utilizada em situações formais (que exigem cuidado vocabular); obediência às regras e para ter maior prestígio social. ( ) NÍVEIS DA FALA: Nível coloquial-popular: uso no dia a dia, de caráter informal e espontâneo. Há pouca preocupação com as regras formais e possui variantes, como gírias, jargões e linguagens regionais. ( ) ESCRITA: Não é apenas a representação da língua falada. Trata-se de um sistema mais disciplinado e rígido, que não tem mímica (gestos), tom de voz ou fisionomia. Além disso, a escrita usa a gramática como base. ( ) As línguas podem se manifestar na modalidade falada ou escrita, lembrando que há línguas que não possuem sistema de escrita. São as chamadas línguas ágrafas. ( ) A escrita não é mera reprodução da fala. Língua falada e língua escrita são sistemas diferentes, cada qual com características próprias. Na fala, há recursos que não existem na escrita, como a gesticulação e as expressões faciais, que podem alterar o sentido daquilo que é falado. Por serem sistemas diferentes, não tem sentido falar que um seja melhor que o outro. Embora sejam modalidades diferentes de uso da língua, as fronteiras entre fala e escrita, muitas vezes, não são precisas. Quando trocamos mensagens via WhatsApp, usamos a língua escrita; mas, muitas vezes, estamos de fato conversando. Nesse caso, o escrito e o oral se mesclam.

( ) Veja exemplos das descrições objetiva e subjetiva: Descrição objetiva : A Basílica de São Marcos, localizada em Veneza, é repleta de mosaicos. (não há uma opinião sobre o que está sendo observado). Descrição subjetiva : A deslumbrante Basílica de São Marcos, localizada em Veneza, é repleta de belíssimos mosaicos. (pelo uso dos adjetivos, nota-se as impressões do autor). ( ) Características da tipologia descritiva: aponta os principais atributos e aspectos de algo; realiza um retrato verbal sobre algo; valoriza os detalhes, os pormenores e as minúcias; utiliza muitos adjetivos para detalhar o objeto descrito; usa verbos de ligação (ser, estar, parecer) para demostrar o objeto descrito; presença de verbos no pretérito imperfeito e no presente do indicativo para descrever cenas; recorre às metáforas e comparações que permitem uma melhor imagem mental do que está sendo descrito. ( ) Os principais exemplos de textos descritivos são: manuais de instruções; retratos falados; diários; notícias; biografias. Todos eles são textos descritivos, em que há um retrato verbal realizado pelo autor (emissor). ( ) Tipologia dissertativa (dissertação): é, de maneira geral, um tipo textual opinativo e argumentativo. Além disso, pode ser persuasivo, já que tem como intuito defender uma ideia, ou um conceito sobre determinado assunto, através de argumentações pautadas em dados, estatísticas e exemplos concretos. ( ) Tipologia dissertativa (dissertação): os autores que fazem uso dessa tipologia textual, pretendem convencer seus leitores a partir de suas opiniões e juízos de valor fundamentados em pesquisas que realizaram ou em conhecimentos que possuem sobre o tema. Vale ressaltar que a opinião deve ser apresentada na terceira pessoa do plural (nós, eles) e não na primeira pessoa do singular (eu). Embora em sua maioria os textos dissertativos sejam argumentativos, há também outra subcategoria denominada de textos dissertativos-expositivos. Nesse caso, as ideias, conclusões e conceitos apresentados são expostos de maneira neutra e imparcial, sem que o autor se posicione mostrando sua opinião.

I- O gênero narrativo é um gênero literário moderno em prosa, que tem como intuito narrar uma história. Para um texto ser considerado narrativo, ele precisa conter esses elementos: Enredo - história que narra uma sucessão dos acontecimentos; Narrador - aquele que narra a história; Personagens - pessoas que estão presentes na história; Tempo - o período em que acontece a história; Espaço - local onde se passa a história. II- O gênero lírico é um gênero literário escrito em versos que tem como foco mostrar as emoções, sensações, sentimentos e impressões pessoais do poeta. Ele é marcado pela subjetividade, onde o poeta expressa sua opinião, por isso, eles são escritos na primeira pessoa (eu). O gênero lírico recebe esse nome, pois faz referência ao instrumento musical, a lira, que acompanhava a declamação de poesias na antiguidade. III- Gênero Narrativo: em sua origem, o gênero narrativo era chamado de “gênero épico”, pois incluía as narrativas histórico-literárias de grandes acontecimentos, chamados de epopeias. IV- Alguns subgêneros de textos narrativos são: Epopeia - narrativa longa sobre fatos grandiosos de um herói ou de um povo; Romance - narrativa extensa escrita em prosa que revela ações de personagens dentro de uma história; Novela - escrita em prosa, é uma narrativa longa, porém mais breve e mais dinâmica que o romance; Conto - escrito em prosa, é uma narrativa mais objetiva e curta que a novela e o romance; Crônica - narrativa breve que focam em acontecimentos do cotidiano; Fábula - narrativa fantasiosa que procura ensinar sobre algo.

I- O narrador é quem conta a história (narrativa). Trata-se de uma entidade fictícia (diferente do autor) que apresenta a história ao leitor. II- A história é contada pelo narrador a partir do seu ponto de vista, que pode ser o de uma personagem (primeira pessoa), de um observador (terceira pessoa), ou de um ser onisciente (terceira pessoa). A essa perspectiva do narrador chamamos foco narrativo . III- Narrador personagem: participa da história como protagonista. Narra em primeira pessoa. Narrador onisciente: sabe absolutamente tudo sobre a história e as personagens, narra em terceira pessoa. Narrador observador: não participa da história, narra apenas o que vê, em terceira pessoa. IV- A crônica é um exemplo de texto narrativo em que geralmente quem conta a história é um narrador personagem.

( ) Todos os substantivos do português, tanto os referentes a pessoas e animais, quanto a coisas, têm gênero. ( ) Mesmo substantivos que se referem a pessoa ou animais, apresentam, muitas vezes, diferenças entre sexo e gênero. Exemplos: o indivíduo (é sempre masculino); a cobra (é sempre feminino). Assim, o gênero (masculino e feminino) da palavra nem sempre indica o sexo do ser, é apenas um princípio convencional, isto é, combinado, da língua. ( ) O feminino dos substantivos geralmente é formado pela troca de -o por -a, ou pelo acréscimo da vogal -a no final da palavra. Exemplos: porco – porca; escultor – escultora. ( ) Há substantivos que admitem dois gêneros, entretanto, o significado da forma masculina é diferente do significado da forma feminina. Exemplos: O rádio (o aparelho receptor), a rádio (a estação, a emissora).

a) Guimarães Rosa, (Modernismo). b) Cecília Meireles, (Simbolismo). c) Castro Alves, (Romantismo). d) Tomás Antônio Gonzaga, (Arcadismo).

a) Um arquivo enviado em anexo por e-mail deve ter tamanho máximo de 2 MB. b) Os tipos de arquivo permitidos como anexo de e-mail são arquivos de imagem ou documentos de texto, outros tipos como arquivos binários ou compactados não podem ser enviados como anexo. c) Ao compor um e-mail com anexo, além do texto da mensagem, é possível adicionar múltiplos arquivos a serem enviados em um único e-mail, mesmo que sejam de formatos diferentes. d) A quantidade máxima de caracteres permitidos no corpo do texto é, drasticamente, reduzida ao anexar arquivos no e-mail.

a) Fuso Horário. b) Idioma de Exibição. c) Layout do Teclado. d) Permissões de Usuário.

a) Inserir nova tabela. b) Recortar células selecionadas. c) Aplicar formatação negrito. d) Salvar.

a) “fulano.silva”. b) “@”. c) “exemplo”. d) “org”.

a) Wired Equivalent Privacy (WEP). b) Service Set Identifier (SSID). c) Virtual Private Network (VPN). d) Local Area Network (LAN).

a) Página web estática refere-se a um repositório de arquivos que é armazenado em nuvem, como o caso do Google Drive e Microsoft OneDrive. b) Uma página web estática diz respeito a um conteúdo já baixado e armazenado no dispositivo do usuário, o que significa que pode ser acessada mesmo sem conexão com a internet. c) Páginas web estáticas são entregues ao usuário da mesma forma em que são armazenadas no servidor, ou seja, o conteúdo fornecido não muda de acordo com o usuário ou contexto de acesso. d) Uma página web estática representa apenas sites descontinuados, em que o conteúdo não recebe mais atualizações, porém, ainda é mantida para fins de compatibilidade.

a) Os algoritmos de criptografias atuais são robustos o suficiente para resistir a todo tipo de ataque, sendo a implementação desses sistemas a única fonte de problemas de segurança. b) A criptografia é uma ferramenta auxiliar para a proteção de sistemas em Segurança da Informação, sendo necessário também verificar a implementação dos protocolos e as políticas de segurança utilizadas. c) Em Segurança da Informação, a utilização de criptografia é média suficiente para garantir a confidencialidade, integridade e disponibilidade dos dados de um sistema. d) A criptografia, no contexto de Segurança da Informação, tem como objetivo a identificação das vulnerabilidades e atacantes envolvidos, garantindo assim o conceito de não-repúdio.

I- Microsoft Word é o editor de texto do pacote Microsoft Office, disponibilizado de forma gratuita para usuários do sistema operacional Windows, macOS e alguns sistemas Linux. II- Keynote é o editor de texto padrão de dispositivos da Apple, disponível no pacote iWork para macOS e para uso em outras plataformas através do iCloud. III- LibreOffice Writer é um editor de texto de código aberto, desenvolvido para ser compatível, tanto com o formato de arquivo aberto OpenDocument, quanto com de outros pacotes, incluindo o formato utilizado pelo Microsoft Office.

I- O Estatuto da Criança e do Adolescente prevê que a internação constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. II- A medida de internação pode ser aplicada por prazo indeterminado, sem a necessidade de reavaliação periódica. Sobre as duas asserções, é correto afirmar que:

I- consciência política e histórica da diversidade. II- redistribuição territorial aos afrodescendentes. III- fortalecimento de identidades e de direitos. IV- ações educativas de combate ao racismo e a discriminações. V- organização de salas específicas para pessoas negras, (pretas e pardas). Assinale a assertiva correta.

Ao tratar do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, o Artigo 60, do Estatuto da Criança e do Adolescente afirma que “é proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de __________”:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana destacam a necessidade de formação ____________ e capaz de conduzir a ____________ das relações entre diferentes grupos étnico-raciais, ou seja, entre descendentes de africanos, de ____________, de ____________, e povos ____________.

I- apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local. II- afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade. III- formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e político. IV- desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados. V- organização, coordenação, acompanhamento e avaliação de ações de formação permanente aos educadores das Unidades Educacionais por meio de cursos, reuniões formativas e grupos de estudo. Tendo como base o texto das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, está correto o que se afirma em:

( ) Substituir a escolarização comum regular. ( ) Complementar e/ou suplementar a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. ( ) Oferecer atividades iguais às realizadas na sala de aula comum regular. ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos. ( ) Disponibilizar programas de enriquecimento curricular apenas para alunos com deficiência e/ou necessidade educacional especial. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

I- Os cursos da EJA desenvolvidos por meio da EaD serão ofertados apenas para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. II- A EJA articulada à Educação Profissional poderá ser ofertada de forma concomitante, na qual a formação profissional é desenvolvida paralelamente à formação geral, (áreas do conhecimento), devendo ocorrer, exclusivamente, na mesma unidade escolar. III- A Educação ao Longo da Vida em todos os segmentos no contexto da EJA implica em oportunizar acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais. IV- O 3º segmento da EJA, correspondente ao Ensino Médio, poderá ser ofertado na forma presencial e/ou a distância, e seus currículos serão compostos por formação geral básica e itinerários formativos, indissociavelmente. Assinale a assertiva correta.

Em sequência, as palavras que completam, corretamente, as lacunas são:

a) Não segregação entre alunos brasileiros e não-brasileiros, mediante a formação de classes comuns. b) Capacitação de professores e funcionários sobre práticas de inclusão de alunos não-brasileiros. c) Prática de atividades que valorizem as riquezas da Cultura Brasileira para acolhimento dos alunos não-brasileiros. d) Oferta do Ensino de Português como língua de acolhimento, visando a inserção social àqueles que detiverem pouco ou nenhum conhecimento da Língua Portuguesa.

a) Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem parcialmente capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações involuntárias do aluno. Os objetivos auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos. b) A definição dos objetivos em termos de capacidades — e não de comportamentos — visa a ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens que convergem para ela podem ser de naturezas diversas. c) Ao estabelecer objetivos nesses termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento à diversidade apresentada pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade. d) Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias.

“A ____________________ e a ___________________ pelas crianças são processos que demandam tempo e respeito às suas características individuais. Nessa medida, algumas atividades propostas de forma sequenciada podem ajudá-las nesse processo”.

a) Tanto as expressões e comunicação de ideias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. b) Somente as expressões e comunicação de ideias, sensações e sentimentos pessoais. c) Apenas as sensações e sentimentos pessoais relacionadas com a cultura. d) Todas as expressões e comunicação de ideias, danças e sensações. Além disso, determina os sentimentos pessoais e corporais de cada cultura, definindo dessa forma o que cada um deve realizar exatamente.

a) Finda-se numa filosofia que busca reconhecer e aceitar a diversidade, como característica extrínseca à constituição de qualquer sociedade. b) Fundamenta-se numa vertente que aceita a diversidade, porém, afirma que não é algo inerente à lei básica de qualquer sociedade. c) Fundamenta-se numa carta constitucional que torna aceitável a diversidade, como característica independente à constituição de qualquer sociedade. d) Fundamenta-se numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente à constituição de qualquer sociedade.

“No caso específico da Educação, é o ______________________________________ que se constitui no instrumento norteador da política educacional do município e de sua relação com as políticas estaduais e nacionais. Ele deve ser desenvolvido pelo Conselho Municipal de Educação, juntamente com a Secretaria de Educação e transformado em instrumento legal, por meio de aprovação pela Câmara Municipal”. Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna.

( ) A direção de uma escola tem um papel fundamental na condução da prática educacional, tendo por horizonte os princípios, objetivos e metas estabelecidos no projeto político-pedagógico. ( ) A direção de uma escola precisa ser dinâmica, comprometida e motivadora para a participação de todos os atores sociais. Ela necessita saber delegar poderes e estimular a autonomia, valorizando a atuação e a produção de cada um. ( ) Outro papel importante da direção é exercer liderança na comunidade. Trazer as famílias e demais setores da comunidade para dentro da escola, promover, em todos, o sentido da responsabilidade e do cuidado de um bem que é de todos.

“O atendimento em creches e pré-escolas __________ propõe novo fazer-pedagógico: diferentes __________ e estratégias, complementação, adequação e suplementação __________ quando necessário. Estas medidas são importantes para o crescimento de todas as crianças. Todos ganham em desenvolvimento e consciência social, já que a __________ na diversidade alavanca o __________ dos que apresentam algum atraso, bem como para as crianças que apresentam talento significativo em alguma área, favorecendo assim a convivência respeitosa entre os diferentes participantes de um coletivo social”.

( ) A observação é um modo de coletar informação a respeito da criança, do adulto, (dos pais e profissionais) e de suas capacidades individuais. ( ) A informação adquirida também permite que os profissionais e os pais acompanhem a aprendizagem e o desenvolvimento da criança ao longo do tempo e em diferentes contextos, a fim de planejar os próximos passos da aprendizagem. ( ) Profissionais habilidosos avaliam o progresso das crianças a partir da análise e da interpretação de suas observações regulares das crianças envolvidas em uma variedade de experiências e atividades cotidianas. ( ) As observações podem ser formais, (espontâneas e narrativas), ou informais, (planejadas e estruturadas). Os profissionais precisam de um dos tipos de observação para garantir que se possa traçar um perfil completo da aprendizagem e do desenvolvimento da criança.

Coluna I. A- Preste atenção. B- Mostre que você está escutando. C- Dê retorno. Coluna II. 1- ( ) Dê ao falante atenção exclusiva e reconheça a mensagem. Aceite que aquilo que não está sendo dito, também possui significado. 2- ( ) Nossos filtros pessoais, pressupostos, julgamentos e crenças podem distorcer o que ouvimos. Como ouvinte, seu papel é compreender o que está sendo dito. Isso pode exigir que você reflita sobre o que está sendo dito por meio de paráfrases “o que estou ouvindo é...”, ou “parece que você está dizendo que...”. Faça perguntas para esclarecer certos pontos: “o que você quer dizer quando diz...?”, ou “é isso mesmo que você está dizendo?”. Resuma os comentários do falante periodicamente. 3- ( ) Use sua própria linguagem corporal e seus gestos para mostrar que você está prestando atenção, ocasionalmente acene com a cabeça, sorria e use outras expressões faciais, preste atenção na sua postura e certifique-se de que ela se mostre aberta e convidativa, estimule o falante a continuar com pequenos comentários verbais.

“Para estabelecer um referencial de comunicação, esbocemos inicialmente um conceito: planejar é _______________ mentalmente _________________________ e _________ de acordo com o previsto; é buscar fazer algo incrível, essencialmente, humano: o real ser comandado pelo ideal”.