Considerando-se o texto apresentado, assinale a alternativa cuja referência em relação ao conteúdo dos parágrafos está correta.

Em “Queria poder também lavar os erros do mundo, desfazer seus escombros, apagar-lhe as nódoas, envolver em sabão todos os ódios e horrores, as misérias e mentiras.” (3º§), pode-se afirmar que:

“Porque, afinal, do jeito que as coisas andam, é o próprio mundo que vai acabar – ele inteiro – descendo pelo ralo.” (3º§) Com essa frase, é possível identificar uma crítica à(ao):

Considerando-se o primeiro parágrafo do conto de Heloisa Seixas, pode-se afirmar que, dentre as expressões destacadas a seguir, diferencia-se quanto ao campo semântico, de acordo com o contexto empregado, em relação às demais, apenas:

“A mulher se aproxima, os olhos fixos na pia. Suas mãos, cujos dedos exibem dobras ressecadas, resultado de muitos anos de contato com água e detergente, movem-se em torno da cintura e caminham até as costas, levando as tiras do avental vermelho e branco.” (2º§) Considerando-se os elementos empregados na construção textual, assinale, a seguir, a reescrita em que o sentido original foi preservado, assim como a correção gramatical.

Os termos destacados a seguir podem ser identificados exercendo a mesma função sintática na frase, tal fato só não pode ser constatado em:

Considerando-se as ideias e informações apresentadas no último parágrafo do texto, indique a afirmativa relacionada.

Em “Com gestos rápidos, ágeis, faz-se a laçada, que ajusta o avental em seu lugar. E a mulher abre a torneira. Encostada à pia, espera, tocando a água de vez em quando com a ponta dos dedos.” (2º§), pode-se afirmar que as duas ocorrências da preposição “com” indicam, respectivamente:

Dentre os trechos do texto destacados a seguir, pode-se identificar enunciados cujo conteúdo possui sentido relacionado à positividade, considerando-se o contexto em que estão inseridos, EXCETO:

Em “Encostada à pia, espera, tocando a água de vez em quando com a ponta dos dedos.” (2º§), o “à” não seria mantido indicando ocorrência de crase, se:

Juliana foi a um piquenique com dois amigos e se esqueceu de levar seu lanche. Cada um dos dois amigos levou um mesmo lanche e, para que Juliana não ficasse com fome, cada amigo aceitou dar a ela uma porção J de seu próprio lanche. Sabendo-se que Juliana comeu menos do que a metade de cada lanche, e que, ao todo, ela comeu mais do que cada um dos amigos individualmente, é correto afirmar que essa porção J deve estar compreendida entre:

Os funcionários de determinada empresa foram distribuídos em dois grupos de compartilhamento automático de e-mails. Sabe-se que um grupo é composto por 35 funcionários e o outro grupo conta com 25 funcionários. Do total de funcionários da empresa, metade está em ambos os grupos; e todos os funcionários estão em pelo menos um dos grupos. Sendo assim, é possível garantir que essa empresa possui quantos funcionários no total?

Certa empresa vende fardos de papel higiênico em embalagens com 12 rolos de 60 metros de papel cada. Após um estudo que identificou uma maior aceitação de mercado de fardos com maiores quantidades de rolos, a empresa resolveu aumentar seus fardos de 12 para 16 rolos de papel sem modificar o preço do produto. Sendo assim, para que a empresa consiga manter o preço do fardo ela deverá reduzir a quantidade de papel higiênico em cada rolo para quantos metros?

Meire, servidora pública do município de Pitangueiras, além do vencimento e das vantagens previstas em Lei, fará jus às seguintes gratificações e adicionais, EXCETO:

Fulana, servidora do município de Pitangueiras, almeja a designação por acesso, para função de chefia de determinado órgão público municipal, porém esta designação será, exclusivamente, para servidor de carreira. Considerando o caso hipotético e tomando como base o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Pitangueiras, assinale a afirmativa correta.

Trata-se do deslocamento do servidor, com o respectivo cargo, para o quadro de pessoal de outro órgão ou entidade do mesmo Poder, observados a vinculação entre os graus de complexidade e responsabilidade, a correlação das atribuições, a equivalência entre os vencimentos e o interesse da Administração, com prévia apreciação da Seção de Recursos Humanos. Tal ato dar-se-á, exclusivamente, para ajustamento de quadros de pessoal às necessidades dos serviços, inclusive nos casos de reorganização, extinção ou criação de órgão ou entidade. Considerando as disposições da Lei nº 1.904/1997, o conceito anteriormente explicitado, diz respeito à:

O Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Pitangueiras prevê que o servidor poderá ser cedido para ter exercício em outro órgão ou entidade para exercício de cargo em comissão. A cessão far-se-á mediante:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que orienta as práticas educativas da escola, englobando princípios, metas e ações para direcionar o ensino, considerando a realidade da comunidade escolar. Ele define a identidade, objetivos e valores da instituição, integrando aspectos pedagógicos, estruturais e administrativos, para promover uma educação de qualidade, inclusiva e participativa, formando os alunos para uma atuação crítica e ética na sociedade. Na perspectiva das duas lógicas distintas e conflitivas na sua construção, a estratégica e a emancipadora, a utilização que a administração educacional faz de conceitos como o de projeto da escola, autonomia da escola, gestão democrática leva a práticas educacionais totalmente distintas. O desafio a ser enfrentado na construção de um PPP na perspectiva emancipadora é:

Analise as atividades a seguir que foram aplicadas em uma turma qualquer de ensino fundamental: “Organizar os alunos em um círculo e explicar que cada um terá a oportunidade de compartilhar uma experiência pessoal na qual se sentiram valorizados ou, ao contrário, desrespeitados; estabeleça um protocolo de escuta ativa: enquanto um aluno compartilha sua experiência, os demais devem prestar atenção sem interromper, demonstrando compreensão e empatia por meio de expressões não verbais.” À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise estas atividades: I. Inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. II. Atendem em parte ao desenvolvimento de uma das competências gerais da BNCC, em que os alunos devem exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais. III. Contribuem ao desenvolvimento de uma das competências específicas de ciências humanas para o ensino fundamental em que os alunos devem compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos. Está correto o que se afirma em:

Na história da educação brasileira, registramos, nos anos de 1930, que o governo provisório que acabava de assumir tratou logo de estabelecer condições de infraestrutura administrativa, para fazer prevalecer alguns dos princípios básicos em que se fundamentava o novo regime. Dessa forma, e como consequência disso, criaram-se logo vários Ministérios, e o da Educação e Saúde Pública foi instituído logo após a tomada de poder, no ano de 1930. Era esse Ministério a primeira das grandes realizações práticas, mas, diga-se de passagem, não constituía propriamente uma novidade, já que no início da República ele existia, embora com curta duração. Sua ação se fez sentir logo, através dos atos de seu Ministro da Educação e Saúde Pública. A reforma empreendida por ele efetivou-se através de uma série de decretos como: o Decreto nº 19.859, que criou o Conselho Nacional de Educação, o Decreto nº 19.851, que dispõe sobre a organização do ensino superior no Brasil e adota o regime universitário, o Decreto nº 19.890, que dispõe sobre a organização do ensino secundário, dentre outros. Este conjunto de decretos integra um período da história da educação brasileira intitulada:

Jean Piaget se propôs a estudar o processo de desenvolvimento do pensamento e não a aprendizagem em si. Ele observa a aprendizagem infantil não com o intuito de diferenciá-la do desenvolvimento, mas para obter uma resposta à questão fundamental (de ordem epistemológica), que se refere à natureza da inteligência, qual seja: como se constrói o conhecimento? É importante destacar que, de acordo com o autor, o sujeito do conhecimento não é um indivíduo particular qualquer. Ele teoriza sobre um sujeito ideal, universal e, portanto, atemporal. Esse sujeito epistêmico com o qual trabalha, mesmo que não corresponda a alguém em particular, sintetiza as possibilidades de cada indivíduo e de todos ao mesmo tempo. Na perspectiva piagetiana, o outro polo dessa relação, o objeto de conhecimento, refere-se a um meio genérico, que engloba tanto os aspectos físicos quanto os sociais. Nas sistematizações teóricas de Piaget, conhecer é: I. Organizar, estruturar e explicar o real a partir de experiências vividas. II. Modificar, transformar o objeto, compreender o mecanismo de sua transformação e, consequentemente, o caminho pelo qual o objeto é construído. III. Sempre resultado da ação do sujeito sobre o objeto. IV. É transformar e seu mecanismo é essencialmente operatório. Está correto o que se afirma em:

Imaginemos uma cena em que um professor de ensino médio esteja conduzindo uma aula de História sobre a Revolução Industrial. Ele inicia a aula perguntando aos alunos sobre o que já sabem do tema, incentivando a participação de todos. Ao invés de simplesmente apresentar fatos e datas, o professor busca relacionar o conteúdo histórico com a realidade atual. Ele utiliza recursos audiovisuais, como vídeos e imagens, para contextualizar os impactos da Revolução Industrial na sociedade da época, destacando as desigualdades sociais, a exploração do trabalho infantil e as mudanças nos modos de produção. Durante a explanação, o professor incentiva o debate e a reflexão dos alunos sobre como esses problemas ainda persistem ou se manifestam de maneiras diferentes na sociedade contemporânea. O ambiente é de diálogo aberto, no qual o professor atua como mediador, buscando instigar o pensamento crítico, a reflexão sobre as desigualdades sociais e a conscientização dos alunos sobre a importância de compreender o passado para entender o presente e influenciar o futuro. Podemos relacionar esta aula à tendência pedagógica e à concepção de aprendizagem, respectivamente:

De acordo com a Gestalt, compreender o comportamento do homem envolve conhecer como ele percebe os elementos da realidade. Nem sempre o que ele vê condiz com a realidade, por estar muitas vezes relacionada mais à aparência. Nossos comportamentos, desse modo, nem sempre têm motivações ou são movidos por situações objetivas. Podemos, por exemplo, nos indispor com um colega, por conta de acreditarmos que ele está diferente, que não está nos dando a atenção devida, exclusivamente pelo nosso jeito de ver, sem que haja de fato exemplo concreto dessa atenção diferenciada. E a inteligência também depende desse processo. De acordo com tal teoria, correspondem, respectivamente, à lei principal que governa o pensamento, ao fenômeno pelo qual acontece a aprendizagem, e um dos teóricos desta corrente:

Em certa escola de ensino fundamental, a aluna Ana, do 8º ano, chama a atenção de seus professores devido a mudanças preocupantes em seu comportamento e aparência. Observa-se que Ana tem se tornado cada vez mais retraída, evitando interações sociais, especialmente durante os intervalos. Além disso, seus professores notam uma perda significativa de peso e a recusa constante em participar de atividades que envolvem alimentação, como lanches coletivos na sala de aula. Ao ser abordada pelos educadores, Ana minimiza suas preocupações com a alimentação e insiste que está apenas “se cuidando”, insistindo que está muito longe do corpo perfeito, recusando-se a qualquer situação em que tenha que comer algo na frente das pessoas. A equipe escolar, ciente da importância de abordar delicadamente questões relacionadas à saúde mental, busca maneiras de apoiar Ana da melhor forma possível. Há uma indicação, para que a equipe escolar tome providências cabíveis, pois a aluna parece enfrentar. Identifique e assinale qual tipo de transtorno alimentar Ana pode estar enfrentando e a atitude que a escola deveria tomar.

A avaliação educacional é um processo complexo que vai além da simples atribuição de notas. Documentos legais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, ressaltam a avaliação como um instrumento para a aprendizagem contínua, valorizando diferentes métodos, como a avaliação formativa e somativa. Segundo a Lei nº 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o sistema educacional brasileiro se divide em educação básica e educação superior. Além de definir os objetivos e características de cada nível de ensino, a LDB determina como deve ser a avaliação, seja no sentido geral, em todos os níveis de ensino, seja nas especificidades de cada um deles. Analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

O multiculturalismo e a educação estão intimamente ligados, porque, ao mesmo tempo em que a escola ensina as pluralidades culturais, ela segrega os que não fazem parte daquele padrão aceitável pelo seu sistema educacional. Esta problemática tem sido um tema discutido principalmente na pedagogia e no currículo com um intuito de solucionar os conflitos que dela surgem, já que ela abrange gênero, sexualidade, cultura. Também de entidades políticas do mundo inteiro. Analise as seguintes afirmativas sobre o multiculturalismo na educação e suas implicações, considerando seu papel na formação de indivíduos em uma sociedade diversificada.

A abordagem dos temas contemporâneos transversais é uma ferramenta valiosa para a superação da fragmentação do conhecimento e a formação integral do ser humano com o desenvolvimento de uma visão ampla de mundo. Assinale a afirmativa INCORRETA em relação ao tema transversal “consumo”.

A disciplina de arte vem sendo trabalhada há anos por arte-educadores, como forma de conhecimento ou como modo de pensar ler e interpretar o mundo. A arte é um patrimônio cultural da humanidade, e todo ser humano deve ter acesso a esse saber. Ensinar arte significa articular três campos conceituais; assinale-os.

“Inaugurado no ano de 1943, durante a gestão de Juscelino Kubitscheck, como prefeito de Belo Horizonte – MG, o Conjunto Moderno da Pampulha, foi tombado pelo IPHAN, em 1997; a Pampulha é o primeiro bem cultural a receber o título de Paisagem Cultural do Patrimônio Moderno. Em relação à construção do Conjunto Moderno da Pampulha, foi projetado pelo arquiteto ________ ________, painéis em azulejos criados por ________________, jardins planejados pelo paisagista ________________, esculturas dos artistas _________________. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o enunciado anterior.

Em relação às linguagens artísticas e os elementos formais de cada linguagem, relacione adequadamente as colunas a seguir.

No Brasil, nos anos 1990, Ana Mae Barbosa, lançando um olhar renovado sobre sua proposta anterior, configurou a “Proposta Triangular do Ensino da Arte”, que, dentre outras mudanças, substituiu o emprego da expressão “apreciação de obra de arte” por “leitura de obra de arte”. Em relação à leitura de imagens, assinale a afirmativa INCORRETA.

Linha desenvolvida nos anos 90 por Nicolas Bourriaud, teórico francês, crítico de arte e professor na Escola de Artes de Paris, ganha evidência na busca contemporânea por uma reavaliação da nossa relação com o ambiente. Propõe uma interação da obra com o público ou às formas de arte que precisam da ação do público para existir. Em geral, elas se caracterizam por performances e pelos happenings. São formas de arte nas quais se combinam o teatro, a música, a poesia e o vídeo, e que acontecem durante um tempo determinado. Essa forma de arte dá-se o nome de arte:

A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, dispõe sobre a introdução, no currículo da escola, dos diversos aspectos da história e da cultura brasileira ligados à história da África e dos africanos e dos povos indígenas. A educação que leva em conta as relações étnico-raciais é resultado da luta que vem sendo realizada pelos afrodescendentes e indígenas brasileiros desde meados do século XX. Analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.