Eu entrei no elevador do meu prédio que desceu cinco andares, subiu seis, desceu sete e chegou ao 2º andar onde eu desci. Logo, quando eu entrei no elevador, ele estava no

Peguei um empréstimo, para minha empresa, de R$ 1.750.000,00 para serem pagos ao final de cinco anos a juros simples. Sabendo-se que o montante da dívida foi de R$ 1.792.000,00, qual foi a taxa mensal aplicada pelo meu banco?

Sabendo que 2/5 da reforma da minha casa foram feitos em 10 dias por 24 pedreiros que trabalhavam sete horas por dia. Então quantos dias serão necessários para terminar a reforma, sabendo que eu demiti quatro pedreiros e que os restantes, agora, vão trabalhar apenas seis horas por dia?

Certa quantia foi aplicada durante 18 meses e rendeu R$7.200,00. Se o dobro dessa quantia fosse aplicado com a mesma taxa anterior, geraria ao final de 2 anos, o montante de R$ 40.000,00. O valor da quantia aplicada na primeira situação foi (juros simples)

Leia com atenção a seguinte notícia.

35% dos brasileiros com mais de 14 anos não completaram o ensino fundamental, aponta IBGE. As regiões com menor índice de escolaridade são Norte e Nordeste.

Por Elida Oliveira, G1
16/05/2019 10h33 Atualizado há 3 horas

As regiões com menor índice de escolaridade são Norte e Nordeste.

O Brasil tem 35% de pessoas em idade de trabalhar que não concluíram o ensino fundamental. Os dados foram divulgados nesta quinta-feira (16) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e fazem parte da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad) do primeiro trimestre de 2019.
O ensino fundamental é a segunda etapa da educação básica, voltada à população de 6 a 14 anos, e dura nove anos. Norte e Nordeste são as regiões com menor índice de escolaridade, ou seja, mais pessoas não concluíram esta etapa de ensino nesta parte do país. No Norte, 44,1% daqueles com mais de 14 anos não tinham terminado o ensino fundamental. No Nordeste, o índice é de 38,7%.

Fonte: IBGE

A notícia contraria a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu TÍTULO I – Da Educação, § 1º que expressa

A educação brasileira vem, ao longo dos anos, sendo alvo de intensos debates e discussões. Diante dos dados revelados por pesquisas Nacionais (SAEB) e Internacionais (PISA), vem sendo criticada em razão do baixo nível de qualidade apresentado.

Afinal, o que está acontecendo com o processo de ensino?De quem é a responsabilidade por tanto fracasso?Podemos considerar como resposta coerente:

As melhorias na formação e no desenvolvimento profissional do educador devem

Com relação aos métodos para tarefas motoras, um desses métodos tem sua essência em desafios lançados pelo/a professor/a para o/a aluno/a através de perguntas chave, como: Quem pode?; Quem sabe?; Como fazer?;Quem é capaz?; Por que você fez assim?; Quem pode fazer diferente? A todo momento, o/a aluno/a é instigado a não só resolver os problemas, mas também distinguir bem os motivos, as consequências e as implicações dos seus atos. É a aprendizagem pensada, refletida e consciente, em lugar da pura imitação mecânica. É ideal para ser utilizado na educação infantil e fundamental I, ou em escolinhas de iniciação esportiva para crianças com foco na aprendizagem de habilidades motoras/psicomotoras. Esse método é o

São características da educação como prática de liberdade e pedagogia da autonomia:

1. A educação deve ser vista como instrumento de mobilização social. O educador social tem que lembrar aos homens que são tão sujeitos como ele do processo de transformação.
2. Assim como não há homem sem mundo, nem mundo sem homem, não pode haver reflexão e ação fora da relação homem-realidade, e implica a transformação do mundo, cujo produto, por sua vez, condiciona ambas, ação e reflexão.
3. Ação e reflexão, como constituintes inseparáveis da práxis, possibilitam a mudança de uma percepção distorcida da realidade por uma percepção crítica da mesma.
4. Toda ação educativa deve prescindir de uma reflexão sobreo homem e de uma análise sobre suas condições culturais. Não há educação fora das sociedades humanas e não há homens isolados.

São causas do crescimento econômico de Juazeiro do Norte.

Leia a seguinte afirmação

A escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adotar o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.

O texto traduz os aspectos concebidos pela Tendência Pedagógica

Leia com atenção para identificar o transtorno de Line Todo dia, a dinamarquesa Line Rothman pedala a caminho da aula escutando duas músicas do cantor americano Stevie Wonder. Se as canções (sempre as mesmas) acabam, significa que está atrasada. Nem adianta olhar o relógio... Ela convive comum a condição que afeta de 3 a 6% da população mundial e se caracteriza pela dificuldade em reconhecer, calcular e lembrar fatos numéricos. Em palestra do TED, uma organização sem fins lucrativos, Line relata que muitas vezes essa condição a fez chorar simplesmente porque… não é capaz de contar.
Pela descrição, Line tem

Ainda sobre o transtorno de Line.

O sofrimento é compreensível. Até o problema ser descoberto, oque geralmente ocorre lá pelos 9 ou 10 anos de idade, a criança passa por maus bocados. “Pais e professores costumam acharque ela tem déficit intelectual ou preguiça mesmo”, diz o neurologista Vitor Geraldi Haase, da Universidade Federal de Minas Gerais. E o ponto fundamental é que não tem nada a ver com inteligência, qualidade do ensino e questões motivacionais ou emocionais. “Trata-se de um transtorno do neurodesenvolvimento”, define Haase.”

Um orientador educacional acolhendo e acompanhando uma criança de 9 anos com sintomas semelhantes aos de Line deverá trabalhar a inclusão da criança com os demais envolvidos na comunidade escolar

1. Conscientizar que esse transtorno é um problema biológico e inato e que nada tem a ver com aspectos do ambiente escolar.
2. Esclarecer que a dificuldade, por sua vez, ocorre por vários motivos, entre eles incompreensão com a noção de quantidade associada à palavra ou conceito numérico.
3. Orientar que os jogos não são recomendados no trabalho pedagógico para esse transtorno porque suscitam muita concentração da criança.
4. Explicar que as ferramentas tecnológicas não conseguem estimular a rede de conexões neurais responsáveis pelo processamento da linguagem numérica.
5. Solicitar que os professores permitam o uso de calculadora, nas provas não estipulem limite de tempo, o aluno pode fazer provas orais e que não devem sobrecarregar o aluno com trabalhos de casa.

O ECA, Estatuto da Criança e Adolescente é

No que se refere à questão da saúde pública, além de estabelecer a necessidade de tratamento prioritário, o ECA

1. informa que o adolescente com deficiência receberá atendimento especializado, definido na obrigação do poder público de fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem dos medicamentos, próteses e outros recursos relativos ao tratamento, habilitação ou reabilitação.
2. determina da mesma forma, que os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência, em tempo integral de um dos pais ou do responsável, nos casos de internação de criança ou adolescente.
3. nos casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados a Polícia Federal da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.
4. adicionalmente, é dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
5. Cabe aos pais o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores, cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as determinações judiciais.
6. A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, sendo que nunca a criança ou adolescente deverão ser ouvidos nem suas opiniões serão consideradas.

Leia com atenção a notícia. Implementação de base curricular no País é desafio, dizem especialistas.

10 Publicado em 15/12/2017 - 13:46
11Por Sabrina Craide – Repórter da Agência Brasil Brasília
http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2017-12/implementacao-de-basecurricular-no-pais-e-desafio-dizem-especialistas

Depois de dois anos de análises e debates, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que define o conjunto de aprendizagens essenciais na educação básica, foi aprovada hoje(15) no Conselho Nacional de Educação (CNE). Mas o caminho para que as diretrizes previstas no documento cheguem até as escolas ainda é um desafio e vai precisar de atenção e vontade política, afirmam especialistas ouvidos pela Agência Brasil.

Sobre essa notícia, assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

Leia com atenção o texto a seguir.

• Esta é uma história de quatro pessoas: TODO MUNDO,ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM.
• Havia um trabalho importante a ser feito e TODO MUNDO tinha certeza que ALGUÉM o faria.
• QUALQUER UM poderia tê-lo feito, mas NINGUÉM o fez.
• ALGUÉM zangou-se porque era um trabalho de TODOMUNDO.
• TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia fazê-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODO MUNDO deixas sede fazê-lo.
• Ao final, TODO MUNDO culpou ALGUÉM quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito.

Analise os três textos.

TEXTO I

Hoje, o Ensino Médio brasileiro possui 7,9 milhões de alunos. Mas791 mil deles abandonam a escola ou são reprovados já no 1ºano. A meta nacional para a etapa no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi de 4,7 em 2017, mas só chegamos a 3,8. Diante das discordâncias, é preciso levantar opções, propostas e caminhos possíveis para construir um Ensino Médio que faça sentido para alunos e professores e reflita um projeto depaís.https://novaescola.org.br/conteudo/12592/qual-e-o-futuro-da-base-nacional-para-oensino-medio

TEXTO II

“Quanto mais penso sobre a prática educativa, reconhecendo a responsabilidade que ela exige de nós, tanto mais me convenço do dever nosso de lutar no sentido de que ela seja realmente respeitada”. Paulo Freire.

TEXTO III

Hoje, o orientador tem espaço próprio junto aos demais protagonistas da escola para um trabalho pedagógico integrado, compreendendo criticamente as relações que se estabelecem no processo educacional. O orientador, mais do que nunca, está atento ao trabalho coletivo da escola, atuando harmoniosamente com os demais profissionais da educação; o trabalho é interdisciplinar. O orientador educacional é considerado um educador e seu trabalho está voltado para o que é fundamental na escola: as relações educacionais do processo ensino aprendizagem.

Estabelecendo comparação entre os três textos, podemos concluir que existe um aspecto comum entre eles o(

O sucesso da escola está ligado à influência mútua dos profissionais que nela trabalham, independente da função que exercem. Todos devem ter o mesmo objetivo: formar cidadãos íntegros e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade. Essa escola atual, tão complexa devido à globalização, diferenças sociais e políticas do mundo moderno, deve se adaptar às mudanças e estar apta a direcionar seus esforços no objetivo maior que é a inserção do aluno na sociedade.

A afirmação acima refere-se à ação integrada da Orientação Educacional e da Supervisão Escolar que têm atitude educacional fundamentada em

Para que aconteça na escola uma orientação educacional coerente neste momento de intensas mudanças, em que se precisa repensar a escola e seus quadros técnicos em função dessas mudanças, um dos aspectos a ser repensado nesse contexto é(são) o(os)(as)

"Que é o construtivismo?

Basicamente se pode dizer que é a ideia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos cognitivos e sociais do comportamento como nos afetivos - não é um mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma construção própria que vai se produzindo, dia a dia, como resultado da interação entre esses dois fatores.

"Mario Carretero, Construtivismo e Educação

Considerando a afirmação, podemos afirmar que a avaliação na perspectiva construtivista é um(uma)

Na concepção construtivista, o erro é um(uma)

...o construtivismo é uma corrente teórica (e não um método, como erroneamente algumas pessoas podem pensar) que tem por maior representante Jean Piaget. Em seus estudos, Piaget (1975) explica que, em linhas gerais, o conhecimento é uma construção contínua, passando-se, a cada aprendizagem, de um nível para outro de saberes. O construtivismo é, portanto, uma teoria acerca do conhecimento e de como este é construído ou do caminho que o aprendente percorre em direção ao conhecimento...Há outra teoria que se alinha bem com o construtivismo.

Estamos falando da Pedagogia

Leia com atenção. Existem diferentes concepções de avaliação, dependendo da ênfase que se faz necessária. Quando é realizada por qualquer pessoa sobre qualquer atividade humana, não é apropriada para se avaliar instituições ou ações de grande impacto social.O texto descreve a avaliação